中外历史纲要上学案第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融学案探究题.docx
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1、第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融【课标要求】通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,认识三国两晋南北朝的民族交融和区域开发。【学习目标】通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,认识三国两晋南北朝的制度创新、民族交融和区域 开发。运用历史发展观点理解三国两晋南北朝时期政权更迭与社会经济、民族关系的发展,概述北魏孝文 帝改革的措施,知道这一时期民族交融的基本史实,认识其对于推动多民族国家巩固的历史意义, 培养民族认同感。结合江南地区的开发以及北方战乱,体会和平、稳定的社会环境是经济发展的重要保障,体会人民 群众是历史的创造者。【重点难点】学习重点:三国两晋南北朝的政权更迭和民族交融,
2、经济重心南移学习难点:十六国与北朝的民族交融【教学过程】探究一:魏晋南北朝朝代更迭魏晋南北朝时期上承秦汉下启隋唐,虽是分裂时期,但对统一多民族国家的发展有其独特作用。图1是根据川本芳昭的著作中华的崩溃与扩大:魏晋南北朝绘制的思维导图。根据材料并结合所学知识,提炼出一个观点,并予以分析说明。(要求观点明确、逻辑合理、表述清晰。)探究二民族交融 阅读材料,完成下列要求。材料 透视中华文明数千年的融合过程,其中最主要的推动力是草原文明与华夏文明之间的互动(不同文明如何协调自身,如何呼应对方,如何选择文明的发展方向)。虽然在人口和物产 上,农耕的“禾的世界”一直拥有明显的优势,但是草原的优势在于以骑兵
3、为主的强大军事力量, 这足以使草原与华夏成为对等的两大区域文明,忽视任何一方区域文明的影响力和历史贡献,都无 法清晰解释中华文明的发展脉络。摘编自波音草与禾中华文明4000年融合史注:作者波音所说的“草的世界(草原文明)是较为广义的概念,包含了北方蒙古草原及其 两侧的东北地区和西北地区,或者粗略地说,是长城之外的区域。“禾的世界”(华夏文明)同样不 止包含了狭义的平原农耕区,而是指长城之内,以农耕平原为主干,囊括了山川河湖的区域。根据材料,自拟一个与中华文明形成与发展相关的题目,结合所学知识予以论述。(要求:论点明 确,史论结合,论述充分,表述清晰)探究三北魏孝文帝改革材料下面是(部分)历史学
4、家对北魏孝文帝改革的评价。人物评价(清)赵翼“盖徒欲兴文治以比于古帝王,不知武事已渐弛也”,认为孝文帝一味学习汉族制度 礼仪,以文治国,丢弃了鲜卑族的长处勇武质朴,削弱了北魏的军事力量,国 势由盛而衰。吕思勉鲜卑无法永远凭借武力和汉族相持,以塞外游牧的民族侵入中国,其结果和汉族同 化而融合是不可避免的。钱穆凡历史上有一番改进,往往有一度反动,不能因反动而归咎改进之本身;然亦须在 改进中能善处反动方妙。魏孝文卒后,鲜卑并不能继续改进,并急速腐化,岂得以 将来之反动,追难孝文!白寿彝北魏孝文帝继位后,全盘推行汉化。通过汲取汉族的先进文化,学习封建的统治思 想及理论,北魏建立了有效的政治、经济和思想
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