22太空一日 教学设计 (3).docx

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1、教案名称：22太空一日教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期|第六单元| 22太空一日计划讲 课时间：一一第一课时学情分析我们的学生大部分来自农村底子薄弱，基础很差，对文章的领悟能力不强，特 别这类科学探索类文章从前接触少，所以在本课的学习中应尽可能用直观浅显 的方式来启发学生，使他们能更好的理解科学探索的艰辛和更深刻地体会文章 中人物所反应的精神。教学工具多媒体教学资源 太空一日课件.ppx 太空一日课件.docx教学目标1 .利用各种媒介获得有关“神舟五号”太空飞行的资讯，了解本文的背景。2 .快速浏览课文，把握文章的主要内容，领会运用心理描写塑造人物、表现人 物性格的方法。3 .学

2、习航天勇士尊重科学、坚韧严谨的探索精神，激发热爱科学、勇于追求理 想的奋斗精神和爱国主义精神。教学重难点重点：人物形象分析 难点：通过对人物的分析，理解其精神品质教学方法自主学习法、合作探究法教学过程活动一：观看神舟五号发射升空视频，让学生谈观后感受。（引出作者杨利伟）活动二：学生介绍，你们所了解的杨利伟（老师介绍补充）杨利伟，1965年6月21日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民 解放军空军航空大学，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天 员。历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥, 现任中国载人航天工程办公室副主任。2003年10月15日北京时间9时

3、，杨利 伟乘由“长征二号F”火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空 事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。活动三：速读课文，了解文章主要内容并画出生字新词看谁说得准：用一句话概括全文内容。本文记叙了杨利伟太空之旅从起飞、航行、返回的全过程。重点描写了他所见 所闻和心理感受，表现了他对航天事业的钟爱和实事求是的探索精神。看谁积得好:负炽模千荷热拟钧heVI chzo(m负字词积累载人（z”） 屏息凝神（bing ） 无虞（yU ）弧度（h。）轮廓（kub ）俯瞰（kan ）遨游（台o ）稠密（chou ）烧灼（zhuo ）（fu） 舷窗（xian） 赫兹（*zl）活动四：1 .太空

4、一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情 况？他相应地又有怎样的心理活动？填写下面表格。意外情况心理活动第一次意外 共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了。第二次意外 产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠 意志克服。第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张。第四次意外 返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心。第五次意外 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到 紧张。2 .杨利伟在遇到危险的时候是如何应对的？从中可以看出他有怎样的优秀品 质？点拨：顽强忍受；闭眼猛想；边听边看，冷静观察；拽、按下。我们可以看到 杨利伟沉着、稳重、坚韧，一

5、丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无 畏精神和拼搏勇气。3,杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利 伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中 不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自 己的智慧和力量的勇气和决心。4杨利伟在太空中究竟看到了什么？他没有看到长城，却为什么要写它?(1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位；(2 )祖国的各个省份我大都看到了；(3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长 城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说 法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。活动五：拓展延伸假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题？活动六：布置作业想象作文我的太空一日板书设计太空一日杨利伟起飞时的生死考验太空中的真实所见飞船上的声音探究返 回 途 中 的 惊 险 际 遇英雄气概科学态度