《最终一课》教案-《最终一课》疑难句子研读赏析.docx

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1、最终一课教案|最终一课疑难句子研读赏析 最终一课疑难句子研读赏析 最终一课研读赏析 、天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象比分词用法有越多了；可是我还能管住自己，赶忙向学校跑去。 这段文字把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为学校生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来欣赏、玩耍的复杂心情。“我”贪玩，但能管住自己，这是小弗郎士思想性格的基点，是他思想转变的条件。这里还奇妙地通过“我”目睹的自然景象和.现象点到了最终一课的背景。 、法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；我

2、们必需把它记在心里，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢.住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。 这段话寓意深刻，语重心长，韩麦尔先生用此来激励同学努力学习法语，用它作武器，为法兰西的自由统一而斗争。这段比方深刻、形象：“监狱”使人失去自由，任人宰割。打开监狱大门，使人重新获得尊严。法国语言是联系人民思想的纽带，能使人民.记祖国，团结起来和侵略者斗争，从这个意义上讲，语言好比打开监狱大门的钥匙。也表明白韩麦尔先生真挚深切的爱国热忱。 、“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，是他们在嘲笑普鲁士侵略者强

3、迫他们学德语的愚蠢，表现了他的爱国主义思想感情。 、画眉在树林边宛转地地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法好玩多了啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 小弗朗士对普鲁士兵的熟悉和感情前后有什么变化？ 上学途中看到普鲁士兵正在操练，小弗郎士还不懂事，认为这很好玩，好玩，在课堂上得知这是最终一堂法语课时，小弗郎士内心布满了对敌人的憎恨和讽刺，称普鲁士兵是“坏家伙”。 、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨

4、尔河上去溜冰想起这些，我多么后悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么厌烦，带着又那么重，现在都似乎是我的老伴侣，舍不得跟它们分手了。 小弗郎士对法语、历史的感情的转变，说明他明白了一个什么道理？ 对法语、历史的感情转变，说明小弗郎士心灵深处朴实的爱国主义思想感情的觉醒，喜爱法语就是喜爱祖国。 、唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。我们大家都有很多地方应当责怪自己呢。” 从苦痛的反思中应当引出什么结论？为了挽救祖国，为了祖国独立，“我们大家”应当怎么办？ 在苦痛的反思中，人们应当熟悉到学习、训练与国家的兴亡、民族的命运紧密相联，我们每个人都应当仔细地做好自己的本职工作，

5、为了挽救祖国，为了祖国独立，“我们大家”应当.自己的祖国，团结起来和侵略者做斗争。 、法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必需把它记在心里，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢.住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。 韩麦尔先生对祖国语言的感情实质上是什么感情？为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢.住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙”？ 韩麦尔先生对祖国语言的感情实质上是爱国主义思想感情，这里“钥匙”比方祖国的语言，“监狱”比方普鲁士对法国人民的统治，使法国人民失去自由。“打开监狱大门”是指使人民重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人们思想的

6、纽带，它能使人们.自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。对民族语言的喜爱可以转化为抵抗侵略者的力气，所以，语言是打开监狱大门的钥匙。 、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思索、体会。 我才留意到，我们的老师今日穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今日为什么要这样穿戴？） 我每次抬起头来，总观察韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，似乎要把这小教室的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？） 突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的伴侣们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：“法兰西万岁！”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。） 分析：是从第三人称的角度来写韩麦尔先生的。因此，就无法直接涉及人物的内心活动，只能通过形象、动作、语言等外部特征来间接地描写人物的性格心理。练习中的三个小题，就是分别从服饰、神态、动作、语言等方面引导同学进行思索，体会人物的心理。