【高校德育论文】中学德育论文.docx

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1、【高校德育论文】中学德育论文 与其他学科相比，德育是看不见摸不着，其效果也是潜在的。下面，我为大家共享中学德育论文，盼望对大家有所关心! 中学德育是关心中同学树立正确的世界观、人生观、价值观，将外部.要求的道德标准内化为个人品德意识行为的一个过程。赏识训练是一种正面的、乐观的训练理念及方法。一方面，在德育中优化了评价功能，能准时明确的褒贬同学的品德与言行，强化其乐观方面，消退其消极方面，关心同学良好品德的形成;另一方面，赏识训练强调受训练者主体性的发挥及个体培育。美国心里学家威鲁姆斯认为，一个没有受过激励的人仅能发挥其力量的30%,而受激励后，其力量是原先的3-4倍。这表明，获得别人的认同及确

2、定是人们共同的心理需要，一旦满意就会产生乐观向上的源动力。 一、赏识训练的提出及内涵 赏识训练的理念在古代就已见雏形，早在礼记。学记中，教也者，长善而救其者失也.左传。襄公十四年善者赏之，过者匡之。在这里赏就是表扬、欣赏。近代，我国训练学家陶行知用四块糖的故事中也有赏识训练理念的体现，他是中国最早把赏识理念应用于儿童的训练家。赏识训练在我国的推动，源于周弘先生的胜利实践。赏识训练是他作为一般的父亲在培育聋哑女儿周婷婷的过程中探究与提炼出的一种训练方法。并且周弘先生将之由家庭训练推广到了学校训练及.人际关系中。 赏识，是对他人猎取正确熟悉并对其乐观向上的方面加以欣赏的行为。赏识训练可以定义为：以

3、鼓舞表扬为手段，从孩子的实际需要动身，以敬重孩子价值为前提，唤醒孩子的主体能动意识及自身进展潜能。让每个孩子真正成为学习的仆人。赏识训练的本质是爱,是布满生命力和爱的训练。它源于老师内心的爱，能够关心同学形成乐观的自我概念，是一种关于自我价值的意识，一种源于其内心的力气。 二、赏识训练融入中学德育的四个支撑点 (一)树立正确的赏识训练理念-理论支撑 第一，正确对待赏识与批判的关系。中同学.阅历不足，对于有些事情的理解是片面的，理性熟悉欠缺，自控力与推断力有限，在他们的成长中，行犯难免有所偏差。因此，适当的批判同样会激励同学进步，假如一味赏识而不敢批判，就会扭曲同学的熟悉。时间一久，通常会导致同

4、学无法建立正确的是非观，无法接受批判以及将来将会出现的挫折与失败，不利于同学成长。因此，两者相辅相成，不行替代。既要充分欣赏同学的闪光点与成果，又要依据实际状况适度指出其缺点及不足。 其次、赏识要有度，不滥用。赏识训练的实质是训练工对受训练者真诚的爱与敬重。赏识的方式是激励与表扬。假如单纯地只为达到某种目的而随便激励，同学会不信任老师，赏识成为一种虚伪的赏识，失去了应有的训练意义，不仅起不到想要的效果，而且还会挫伤同学的乐观性与自尊心。因此，赏识必需要到位，符合同学实际状况。要把握同学的心理特点，实事求是正确客观分析，依据事实需要进行表扬与鼓舞，不能随便夸大和滥用。 第三、坚持因人而异。每个同

5、学的个性以及家庭成长背景不一，应从实际动身，综合考虑同学的课堂表现、课外互动、人际交往、个性等因素来运用赏识训练。尤其对不自信、学习困难、性格软弱的同学尤其要留意。 (二)提高德育老师整体素养-人力支撑 赏识训练的胜利关键在于训练者自身的素养，赏识训练既是受训练者不断接受和完善的过程，也是训练者不断成长累积的过程。提高老师素养，首先要维护德育工的合法利益，改善其工作条件与生活条件。其次要给予老师尊严，确保老师保持稳定向上的心态，激发其敬业、爱心的职业道德。再次要赐予老师赏识，营造人性化的环境，促进老师心理健康。 (三)建立科学的赏识评价体系-制度支撑 由于受升学率、量化考评等影响，学校最关怀的

6、仍旧是学习成果，科学评价应当做到以下几方面：第一，树立以生为本的理念。运用进展的眼光看待同学，促进同学的全面进展。在了解同学的详细状况后，从评价差异中，确定成果及闪光点，分析不足，制定同学个性化进展方案，在评价中渗透赏识训练的激励功能。其次，评价目标主体多元化，评价方式多样化，建立老师、同学、家长、.共同参加的互评模式，达到量评与质评的统一。第三，评价结果要重视老师在德育过程中的付出，不仅仅将同学考试成果作为老师晋级评优的唯一标准。此外，不应将评价看做最终目的，而应当看成是促进同学成长进展的手段。 (四)以校内文化为依托，建设和谐校内-环境支撑 健康向上的校内文化环境，能够陶冶同学情操，使其身心愉悦。因此，要充分发挥校内文化的育人功能。首先，建设学校美丽的自然绿化环境，给同学以美感。通过校内漂亮的一景一物来感染同学。其次，营造健康向上的校风及教风，加强素养训练，树立正确的人才观与质量观，开展师德活动，以生为本，让同学在学习和生活中获得训练。再次，开展形式多样丰富多彩的校内文化活动，如合唱竞赛、诗歌朗诵、画展、讲故事竞赛等，给同学充分展现自我的平台，充分挖掘同学个体潜力量，熟悉自我，克服障碍，树立信念。最终，正确处理好师生关系，发挥校内文化的凝聚功能。