【修辞手法有哪几种举例】常用修辞手法及其运用举例(2).docx

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1、【修辞手法有哪几种举例】常用修辞手法及其运用举例(2) 常用修辞手法及其运用举例(2)文章来自：爱师网 深圳市布吉中学王泽中 课程标准中要求同学辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比方、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求同学必需把握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。这里，我现在给大家讲解并一一举例。 1、比方：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、关心人深化理解。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 比方由三部分构成：(

2、1)、本体，(2)、喻体，(3)、比方词。（比方和拟人最大的不同在于比方含有喻体，拟人则没有。） A、明喻，特点：甲像乙，常见比方词：像、似的、似乎、如、犹如、好比、如同。例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。 A2、幸福像花儿一样。 A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪”比作“梨花”。 A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝 A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天 A8、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比方词，比方词有：是、成

3、为等。例句： B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 B2、孩子是祖国的花朵。 B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，熟悉美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。 C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比方词出现。例句： C1、地上射起很多的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 C2、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬天） C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人） C4、我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁

4、了，我也说不出话。（鲁迅家乡）以“厚障壁”来比方“我”和闰土之间形成的感情距离。 C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们毁灭洁净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁?鲍狄埃国际歌） 2、拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使详细事物人格化，语言生动形象。 例句： A、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春朱自清） B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫） C、太阳的脸红起来了。（春朱自清） 3、夸张：对事物的性质、特征等有意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种： (1)扩大夸张：对事

5、物外形、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句： A、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌似乎也要晒化。 B、烽火连三月，家书抵万金。 C、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 D、白发三千丈,缘愁似个长。（夸张） E、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (2)缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句： 只能看到巴掌大的一块天地。 (3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句： 她还没有端酒杯，就醉了。 4、排比：把结构相同或相像、语气全都、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增加语言气概，加强表达效果。例句： A、他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的

6、意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。 B、心灵是一方广袤的天空，它包涵着世间的一切；心灵是一片安静的湖水，间或也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 C、春天用母亲般暖和的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受漂亮；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的召唤。 D、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如： A、墙上

7、芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记，只对偶，不对仗。） C、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲，既对偶，又对仗。） 文章来自：爱师网 深圳市布吉中学王泽中 课程标准中要求同学辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比方、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求同学必需把握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。这里，我现在给大家讲解并一一举例。 1、比方：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用

8、浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、关心人深化理解。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 比方由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比方词。（比方和拟人最大的不同在于比方含有喻体，拟人则没有。） A、明喻，特点：甲像乙，常见比方词：像、似的、似乎、如、犹如、好比、如同。例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。 A2、幸福像花儿一样。 A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪”比作“梨花”。 A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝 A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天 A8、天似

9、穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比方词，比方词有：是、成为等。例句： B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 B2、孩子是祖国的花朵。 B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，熟悉美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。 C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比方词出现。例句： C1、地上射起很多的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 C2、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬天） C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（本体

10、是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人） C4、我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（鲁迅家乡）以“厚障壁”来比方“我”和闰土之间形成的感情距离。 C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们毁灭洁净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁?鲍狄埃国际歌） 2、拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使详细事物人格化，语言生动形象。 例句： A、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春朱自清） B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫） C、太阳的脸红起来了。（春朱自清） 3、夸张：对事物的性质、特征

11、等有意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种： (1)扩大夸张：对事物外形、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句： A、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌似乎也要晒化。 B、烽火连三月，家书抵万金。 C、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 D、白发三千丈,缘愁似个长。（夸张） E、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (2)缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句： 只能看到巴掌大的一块天地。 (3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句： 她还没有端酒杯，就醉了。 4、排比：把结构相同或相像、语气全都、意思相关联的三个以上

12、的句子或成分排列在一起。作用：增加语言气概，加强表达效果。例句： A、他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。 B、心灵是一方广袤的天空，它包涵着世间的一切；心灵是一片安静的湖水，间或也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 C、春天用母亲般暖和的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受漂亮；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的召唤。 D、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语

13、或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如： A、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记，只对偶，不对仗。） C、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲，既对偶，又对仗。）,文章来自：爱师网 深圳市布吉中学王泽中 课程标准中要求同学辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比方、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求同学必需把握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。这里，我现在给大家讲解并一一举例。 1、比方：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物

14、来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、关心人深化理解。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 比方由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比方词。（比方和拟人最大的不同在于比方含有喻体，拟人则没有。） A、明喻，特点：甲像乙，常见比方词：像、似的、似乎、如、犹如、好比、如同。例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。 A2、幸福像花儿一样。 A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪”比作“梨花”。 A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟

15、，未若柳絮因风起。 A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝 A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天 A8、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比方词，比方词有：是、成为等。例句： B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 B2、孩子是祖国的花朵。 B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，熟悉美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。 C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比方词出现。例句： C1、地上射起很多的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 C2、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬

16、天） C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人） C4、我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（鲁迅家乡）以“厚障壁”来比方“我”和闰土之间形成的感情距离。 C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们毁灭洁净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁?鲍狄埃国际歌） 2、拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使详细事物人格化，语言生动形象。 例句： A、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春朱自清）

17、B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫） C、太阳的脸红起来了。（春朱自清） 3、夸张：对事物的性质、特征等有意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种： (1)扩大夸张：对事物外形、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句： A、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌似乎也要晒化。 B、烽火连三月，家书抵万金。 C、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 D、白发三千丈,缘愁似个长。（夸张） E、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (2)缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句： 只能看到巴掌大的一块天地。 (3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现

18、的说成后出现。例句： 她还没有端酒杯，就醉了。 4、排比：把结构相同或相像、语气全都、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增加语言气概，加强表达效果。例句： A、他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。 B、心灵是一方广袤的天空，它包涵着世间的一切；心灵是一片安静的湖水，间或也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 C、春天用母亲般暖和的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受漂亮；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的召唤。 D、为了我的

19、爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如： A、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记，只对偶，不对仗。） C、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲，既对偶，又对仗。）文章来自：爱师网 对偶的种类： 第一，正对：从事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相像、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。例如： 惨象，已使我目不忍视了；流言，

20、尤使我耳不忍闻。 其次，反对：上下文的意义相反或者相对。例如： 满招损，谦受益。 革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 第三，串对：上下文意思上相关联（承接、连贯、递进、因果、假设、条件等）这叫做串对。例如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。野火烧不尽，春风吹又生。 对偶从形式上可分为两种。 第一，严式对偶：要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。例如： 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 其次，宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到，不那么严格。例如： 我常想：杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓艳丽极

21、了 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如： A、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） B、似乎失了三省，.国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，.国倒愈像一个国。（间隔反复） 7、设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答。作用：提示人们思索，有的为了突出某些内容。简洁记为“有问有答”。 A、陶渊明的饮酒一诗中有一句话“问君何能尔，心远地自偏”。 B、你问我为什么能达到这种境界？是由于我心中没有俗念。 8、反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞

22、手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领悟到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如： A、声音是不太好听，有点嘶哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课莫非是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜爱的课文吗？京京心理难过极了。（黄蓓佳心声）用集中反问或连续反问，表达感动的感情，以增加文章感染力。 B、池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（其实人人都要说它美） C、你上课老是捣乱课堂纪律，我莫非不能说你吗？（其实是可以说你的） 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，作用：使论

23、据确凿充分，增加劝说力，富启发性，而且语言精炼，含蓄高雅。分两种： A、明引（直接引用） 例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”，是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。明显标志是有引号（单引或双引）。 B、暗引(间接引用)，没有引号，只知道大意，但不清晰原句。 例句：失败乃胜利之母，你千万不要气馁。 10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、详细代抽象、部分代替整体。如： 部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（望天门山） 特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮

24、的说，渐渐向外走去（家乡） 详细代抽象，例如：南国烽烟正十年。（梅岭三章） 工具代本体。例如： A、等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（榆钱饭） B、多喝点墨水，有什么了不起？ 专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（最终一次讲演） 11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强 表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲热友好的感情。如： A、（清国留同学）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（其实并不标致） B、中国留

25、同学会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房。里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”。 (精通时事:这是讽刺的说法，他们精通的时事其实是一些无聊的事。) C、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。(爱国青年：指当时日本一些受军国主义思想影响而傲慢自大，盲目忠君,思想狭隘的青年称他们为“爱国青年”有讽刺意味) 特殊强调： 这些修辞中，考查的最多的是比方。同学们请留意：不要把有“像”、“似乎”的句子都看成比方句，多数状况下，“像”、“好象”、“仿佛”

26、表示比方，但是要留意以下几种状况不是比方： （1）表示比较的。如： A、他长得很像他哥哥。 B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。句中奶奶的形象，是同一个人在不同状况下的比较。 C、他还是像过去一样喜爱打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比方句。 （2）表示推想、揣度的。如： A、他刚才似乎出去了。 B、小丽似乎看出了我的心思这句中用“似乎”引出推想，是为了加强语气，说明估量的精确性。 C、这人很面熟，似乎在哪儿见过。这句中的“似乎”也是表示推想、推断，不是比方。 （3）表示例举。如： A、本次考试许多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等 B、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”字表示把（方志敏）作为例子，说明凡是当官的就肯定有钱。 （4）表示想象。如： A、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 B、皮鞋匠悄悄地听着。他似乎面对着大海句中用“似乎”引出皮鞋匠产生的联想。 C、鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，似乎说：“小仆人，快放我出去吧！”句中用“似乎”表示由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小仆人的说话。 （5）表示说明。 A、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个仆人”句中用“像”来直接阐述某一道理。 B、狼狗赶忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼”句中用“像”来指出某种状况。