《三民主义的形成和发展》复习课教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程田效松三民主义的形成和发展复习课教学设计课程标准了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级 民主革命中的作用。教学内容分析本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民 主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表 明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人 的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮 流，具有崇高的人格品质。教学目标1.知识与能力：识记三民主义的内容，理解三民主义的进步 性和局限性，理解临时约法的进步意义和辛亥革命的成败，理 解新三民主义与中共民主革命纲领的异同。2.过程与

2、方法：利用图片、材料、表格进行问题探究、归纳 比较、论从史出、史论结合。3.情感态度价值观：三民主义是当时最进步的思想，三民主 义不能指导中国民主革命取得成功，孙中山具有与时俱进的高贵品 质。学习目标通过结合学案、课本，自主学习，结合材料思考探究，掌握三 民主义的提出、实践及发展，理解新三民主义与中共民主革命纲领 的异同。掌握文字式材料题的解题方法。学情分析高三的学生对三民主义、辛亥革命等内容已有一定的了解，但 对历史理论问题的理解能力有限，所以在本课复习教学中应利用多 媒体课件补充图片、史料、表格创设问题情境，加深对知识的理解， 深入浅出地激发学生的学习兴趣。活动概述重点、难点重点：三民主义

3、、新三民主义的内容。难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。教与学的媒 体选择多媒体课件【PPT】课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注复习课教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导教师课件展示表格、文字资料，学生朗读重要概念。3分钟2思学生自主阅读完成知识点填空和思考分析探究问 题15分钟3展与评学生激情展示自主学习成果，教师及时点评15分钟4议与展、评学生小组围绕探究问题进行讨论，合作学习后选出 代表展示成果，其他学生提出质疑，教师及时点评。8分钟5小结教师引导学生对本课知识进行小结1分钟6检学生课堂练习巩固3分钟教学活动详情教学活动1:导活动目标初步

4、了解本课的常考知识点，明确复习的目标。了解三民主义 与同盟会纲领、三大革命的对应关系及认识。解决问题明确复习的目标，弄清重要概念。技术资源利用多媒体课件补充表格、文字材料，帮助学生理解本课的历 史知识。【PPT】常规资源历史必修3课本（教材）；导学提纲；黑板；粉笔；等。教师首先发放本堂“导学提纲”，引导学生阅读“导学提纲” 中“2011年以来全国各地高考考点回顾”表格，让学生初步了解本课的常考知识点，明确复习的目标。然后，让学生了解三民主义与同盟会纲领、三大革命的对应关 系及认识。这有助于学生更容易理解本课的历史知识。教与学的策 略利用多媒体课件补充表格、文字材料引导学生学习。.反馈评价观察法

5、，全体学生参与。教学活动2：思活动目标通过自读深思，知道三民主义的内容，理解三民主义的进步性和 局限性，理解临时约法的进步意义和辛亥革命的成败，理解新 三民主义与中共民主革命纲领的异同，培养阅读、归纳、分析能力。解决问题完成知识点填空，并运用这些知识分析下列3个探究问题。1 .三民主义提出的背景是什么？2 .三民主义的内容。3 .三民主义的评价：（1）结合材料分析民族主义的进步性和 局限性？（2）结合材料分析民权主义的进步性和局限性？（3）结 合材料分析民生主义的进步性和局限性？技术资源利用多媒体课件展示探究问题，引导学生理解本课历史知识。 PPT常规资源历史必修3课本（教材）；导学提纲。活动

6、概述学生阅读历史必修3课本第7881页，独立完成导学提纲第 1-2页中的“一、基础感知：自读深思”的填空，并对上述3个探 究问题进行思考、分析。教与学的策 略利用“导学提纲”引导学生自主阅读教材完成知识点填空；利用多 媒体课件展示探究问题，引导学生进行思考分析。反馈评价观察法；全体学生认真阅读教材，独立完成“导学提纲”第 1-2页中的“一、基础感知：自读深思”的填空，并对下列问题进 行思考、分析。但进度有快又慢。教学活动3：展与评活动目标通过学生自主学习成果展示，了解学生哪些知识掌握了或未掌握，有助于教师通过及时点评，以促进学生提高对所学知识的理解、 迁移运用和表述能力。解决问题学生激情展示自

7、主学习成果，教师及时点评。技术资源利用多媒体课件展示填空和探究问题的答案，帮助学生理解本 课的历史知识。【PPT】常规资源历史必修3课本（教材）；导学提纲；黑板；粉笔；等。活动概述由三个小组的学生代表展示了填空答案，其中“三民主义的提 出”、“三民主义的实践”、“旧三民主义发展为新三民主义” 有些地方不会填或填的不够精炼。教师对学生不会填或填的不够精 炼的地方，给予及时点评和更正。然后，教师引导学生结合“导学提纲”中的“一、基础感知： 自读深思”内容，回答之前列出来的3个问题。分别由3个小组的 学生代表回答，每个问题成果展示后其他学生可以提出质疑。教与学的 策略学生小组的代表通过口头表述，进行

8、自主学习成果展示、交流、 质疑；教师利用多媒体课件展示探究问题，引导学生进行思考分析， 做好及时点评，调控课堂纪律。反馈评价个别提问，观察法。各小组代表纷纷举手回答问题，并提出质 疑，课堂气氛活跃。教学活动4：议与展、评活动目标通过学生小组组内或组外之间的交流、质疑，搞清三民主义与 同盟会纲领、三大革命的对应关系，理解新三民主义与中共民主革 命纲领的异同。解决问题搞清三民主义与同盟会纲领、三大革命的对应关系，理解新三 民主义与中共民主革命纲领的异同。技术资源利用多媒体课件展示“三民主义一一比较完整的资产阶级革命 纲领”表格及其答案，引导学生进行分析比较和帮助学生对此内容 的理解。【PPT】常规

9、资源历史必修3课本（教材）；导学提纲；黑板；粉笔；等。活动概述全体学生站起来进行分组讨论，对“导学提纲”中的“二、合作探究”的“三民主义与同盟会纲领、三大革命的对应关系及认识”“旧三民主义和新三民主义的异同，新三民主义新在哪里？ ” 表格进行组内或组外之间的交流、质疑。教师及时点评。教与学的 策略学生小组组内或组外之间进行讨论、交流、质疑，然后选出代 表通过口头表述，进行自主学习成果展示、交流、质疑；教师利用 多媒体课件“三民主义与同盟会纲领、三大革命的对应关系及认识” “旧三民主义和新三民主义的异同，新三民主义新在哪里？ ” 表格及其答案，引导学生进行分析比较，做好及时点评，调控课堂 纪律。

10、反馈评价观察法。各小组代表纷纷举手回答问题，并提出质疑，课堂气 氛活跃。教学活动5：小结活动目标通过教师引导学生对本课知识的小结，使学生对本课知识形成 整体认识，明确重点。解决问题知识结构小结。技术资源利用多媒体课件展示和口头表述进行本课的知识结构小结，使 学生对本课知识形成整体认识，明确重点。PPT常规资源黑板；粉笔；等。活动概述教师一边引导学生归纳总结本课知识，一边利用多媒体课件展 示或在黑板上板书本课知识结构。本课知识结构见下图。许多先送的中国人提出的救国方案不断迎壁背景资产阶级茶会旗走上革命遛路中国同量会成宜据文1同X会期锁候5%民报发刊词迷一步编发三艮主义的横出艮放主义一 除松虏,恢

11、复中华”内容足权主义一 “创立艮国”品生主义一 “平均地权”_杳.，,比较完整的责产阶线艮主革禽纲领武又推动了资产阶级艮主茶会迄动的发展主1912年春颁布义依酎轨,让主要内容是国家主权属于全体国足，国民在政治上平萼如仍叫的法是中国历史上第一部笠产阶嫁民主宪层X三民主义的实践对建立新警度废除旧制度以有逐步意义和袁世凯企留艮总帝制发里的艾m1“二次革命”等一系列革命运功部失败了*孙中山俣导的资产阶级艮主革命以失败E告费背景孙中山陵受共产国标前中共第助我组国昆竞国艮党“一大”召开g-良士。小鼠出“一G士。中国民族自水解放，中国境内&民族一律平$旧二艮主义发展为新二艮主乂J内容民权为一般平艮所共有平均

12、地权.F制贤存，实行展者有其田”宣义：应为国共合作的政治基岫,惟动了中国革金运动的发廉教与学的 策略教师一边引导学生归纳总结本课知识，一边利用多媒体课件展 示或在黑板上板书本课知识结构，使学生对本课知识形成整体认识，明确重点。反馈评价学生在教师的引导下，能够说出本课重大历史事件及其主要意 义，并认真做好笔记。教学活动6：检活动目标通过做题，检测学生对本课基础知识的掌握情况，提高学生的 阅读理解能力和运用所学知识分析问题的能力。解决问题完成“导学提纲”中的“三、迁移运用”中的“三、迁移运用 （-）当堂检测练习”的7道单选题：1、（2015 湖南衡阳一模27）辛亥革命前，孙中山严厉批评义和团 运动

13、的“愚蒙之质”和“狂妄之举”；但在1924年的演讲中，他 却称赞义和团运动让“外国人才知道，中国还有民族精神”。出现 这一变化的主要原因是A.国共合作形成 B.农民运动的高涨C.民主革命发展 D.民族主义成主流2、（2014全国新课标卷II文综29） 1926年，有报纸评论说：“自 从蒋介石抬出三民主义，大出风头以后，许多人都觉得主义是值钱 的，于是乎孙传芳标榜三爱（爱国、爱民、爱敌），东三省有人主张 三权（民权、国权、人权）听说四川有些军人到处请教人替他们想个 主义玩玩。”这种现象反映了当时A.政治宣传促使各界思想趋同B.标榜主义成为军阀自保的主要手段C.民主思想已经成为社会潮流D.各地军阀

14、对三民主义理解存在差异3、（2012海南单科77）1918年1月,孙中山说：“此后我国形势， 应注重于西北。若俄国现在之革命政府能稳固，则我可于彼方图大 发展也。”对这段话的正确理解是，孙中山A.已经确立三大政策B.决定走俄国人的路C.认为中国革命与世界革命存在关联D.确定了日后国民革命的战略4、（2014 海南单科17）十月革命后，孙中山一面强调“以俄为师”， 一面强调“不可学俄人之焦头烂额也”。据此可知孙中山主张A.借鉴代议制度，摒弃党国体制B.发展私人资本，预防国家资本垄断C.学习苏俄革命精神，不采用苏维埃制度D.推动土地革命，实现“耕者有其田”5、（2013广东文综15） “革命，革命

15、，剪掉辫子反朝廷；独立， 独立，中国岂是鞋子的！”这首歌谣反映了当时A.革命的主要目的是移风易俗 B.民族主义思想已影响到民众 C.民族区域自治思想深入人心 D.反对帝国主义成为思想主流 6、（2013 河北省普通高中高三教学质量监测）孙中山认为：”可说 民生就是人民的生活一一社会的生存、国民的生计、群众的生命便 是。”“民生就是政治的中心，就是经济的中心和种种历史活动的 中心”。在此孙中山强调A.解决民生问题是国家之根本B.应通过合理分配社会财富改善民生C.民生主义是三民主义的核心D.民生问题解决就是政治问题的解决7、（2013江西南昌10所省重点中学模拟冲刺27）“今吾国之革命， 乃为国利

16、民福革命。拥护国利民福者，实社会主义。”孙中山这里 说的“社会主义”主要为的是实现A. “驱除鞋虏，恢复中华 B. “创立民国”C.“平均地权D.民主平等技术资源利用多媒体课件展示“三民主义与同盟会纲领、三大革命的对 应关系及认识” “旧三民主义和新三民主义的异同，新三民主义 新在哪里？ ”表格及其答案，引导学生进行分析比较和帮助学 生对此内容的理解。【PPT】常规资源历史必修3课本（教材）；导学提纲；黑板；粉笔；等。活动概述学生完成“导学提纲”中的“三、迁移运用”中的“三、迁移 运用（一）当堂检测练习”的7道单选题。做完后由7个小组的代 表在黑板上展示答案，并讲述解题思路。教师及时点评，调控课堂 纪律。教与学的 策略通过做题，检测学生对本课基础知识的掌握情况。反馈评价个别提问、观察法、比较法；各小组代表纷纷举手回答问题， 并提出质疑，课堂气氛活跃。评价量规1 .课堂纪律表现；.答题次数和准确率；2 .语言表达能力；.小组合作程度。其它参考书课本、教参、课标。备注