大班-“大海的奥秘-”-主题活动设计方案.pdf

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1、2目目录录一一、大大班班“大大海海的的奥奥秘秘”主主题题活活动动设设计计方方案案1 1（一）主题由来1（二）学情分析1（三）主题目标2（四）主题网络图3（五）主题环境创设4（六）主题墙5二二、大大班班“汤汤姆姆去去海海边边”（语语言言领领域域）具具体体活活动动设设计计方方案案6 6（一）活动目标6（二）活动重点与难点6（三）活动准备6（四）活动方法6（五）活动过程7（六）活动延伸7三三、设设计计反反思思8 8参参考考文文献献91一、一、大大班班“大海的奥秘大海的奥秘”主题活动设计方案主题活动设计方案（一）主题由来“我是大海”主题单元是根据“大海”主题而来，我设计这个主题主要有以下几个方面的原因

2、。1.主题符合大班幼儿的年龄特点。5-6 岁是幼儿园大班的年龄，学前儿童发展心理学指出，这一年龄段的孩子观察力，注意力想象力进一步提高，他们充满着好奇心，喜欢接触新事物，对感兴趣的事物进行探索观察，从中获得丰富的经验，为了更好的去激发他们的好奇心和探究欲，有必要让这一阶段的幼儿了解海洋，拓宽知识面。2.主题来源于社会中的已有资源。幼儿和家人去旅行看见过海洋，可以去海洋馆看看海洋里面的生物。3.主题对于幼儿发展的重要价值。首先，大班幼儿对自己感兴趣的事物总是刨根问底，让幼儿了解海洋里面有什么，通过绘本，游戏等激发幼儿的探索兴趣，多了解海洋的特征等，拓展相关的经验。（例如，大海的水为什么是蓝色?为

3、什么海水是咸的呢?）其次，通过了解海洋的守护者，知道海洋与我们的关系。在家的时候和父母一起观看海洋纪录片，来到幼儿园与同伴交流分享，培养思想组织能力，语言能力，人际交往能力等。最后，引导幼儿运用各种不同的材料、工具，自己动手设计海洋世界，进行画、剪、折、粘等美工活动，感受大海的神秘性，让幼儿富有美感，促进幼儿手眼协调能力等。基于以上原因，本设计将“大海”分为三个主题单元：“我是大海”、“大海中的生命”、“大海的守护者”。我选取的“我是大海”单元活动中分为“冷热遥控器(语言)”、“神奇的盐(科学)”、“小螺号(艺术)”、“潮起潮落(综合)”、“汤姆去海边”、“翻滚的小浪花”。由多样式的音乐、实验

4、、游戏、阅读等贯穿教学过程。通过大海里面有什么，认识大海里面的生物等，拓宽知识面。综合锻炼幼儿的动手操作能力，语言沟通能力，人际交往能力，激发幼儿对大自然的热爱与对生活中的兴趣与探索欲。（二）学情分析1.幼儿基本情况我带的大班幼儿年龄基本是是 56 岁，班级总人数 45 人。男生 20 人，女生 25 人，身体发育都良好，性格活泼好动，对生活中各种事物十分感兴趣，善于思考，探索欲强能够认真倾听与表达，愿意与同伴分享交流，热爱大自然。2.认知特点2大班幼儿的思维仍以具体的，但是明显的抽象逻辑思维开始萌芽。这一阶段的幼儿无论是观察，注意，记忆过程或者是思维和想象过程，都有了方法。最显著的特征就是好

5、学好问，有极强的求知欲望，开始对自然现象的起源等产生兴趣，渴望得到知识的答案。理解事物的能力也一步步加强，具备一定的已有经验。能够较完整的表达出自己的想法。乐于和同伴分享交流。综合以上的这些教师要耐心的观察与引导幼儿，去激发幼儿的求知欲与探索欲。3.幼儿已有经验开展本次活动之前，我班幼儿具备一定的社会生活经验，能认出常见的海洋生物，说出它们的形状特征，知道它们的作用，如虾，蟹，乌贼，章鱼等。并且知道海洋也具有很大的作用，与环境息息相关，所以要保护大海的环境。本次开展“认识大海”这一主题活动由教师带领幼儿细致的观察和动手操作，引导幼儿去探索去发现大海的奥秘。所以根据学情现状，我设计了这个主题单元

6、活动。（三）主题目标(1)萌发对大海的好奇心，感受大海的奇妙性，能感知大海的作用，以及保护大海；(2)乐意与同伴合作、交流、分享，体验集体活动的乐趣；(3)喜欢观察和探索大海的奥秘，了解基本的海洋生物，能自己动手设计自己心中的海洋，进行画、剪、折、粘等美工活动；(4)知道初步的观察实验法，增强知识储备，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；3（四）主题网络图4（五）主题环境创设主题名称主题名称环境创设环境创设主题墙主题墙区角区角走走进进大大海海主题墙名称：“走进大海”主题墙分为三个板块：版块一：“大海的生命”：右边部分贴上各种海洋的动植物，周围绘制动植物，让幼儿自主认识各种海洋生命，拓展幼

7、儿知识面。版块二：“我来保护大海”：中间部分幼儿贴上小小海底拯救员活动的照片，教师对边框进行装饰。版块三：“大海作用知多少”：左边部分幼儿将自己动手制作的大海作用的纸条粘贴在墙上展示，教师把边框加以装饰。1.自然角：投放的材料：养易活的海洋动物或者植物，如;虾等，让幼儿积极主动的去观察，积分探索欲。2.美工区：投放的材料：彩笔、蜡笔、彩纸、塑料剪、胶带等。作用：画、剪或折出大海中自己喜欢的动植物，制作纸条等，激发幼儿发现美、欣赏美、感受美、创造美的情趣，锻炼手部精细动作等。3.表演区：投放的材料：头饰、环保服装、表演台等。作用:在音乐舞蹈的感染下，有助于幼儿积极良好的情绪和活泼开朗的性格；满足

8、幼儿表演和表现的欲望，培养自信心和成功感；合作表演，促进了幼儿交往能力的发展。4.阅读区：投放的材料：各种图片、书籍，比如科普海洋的图书，奇妙海洋生物认读卡片等。作用：供幼儿阅读，拓宽知识面。5（六）主题墙6二、二、大班大班“大海的奥秘大海的奥秘”（语言语言领域）具体活动设计方案领域）具体活动设计方案（一）活动目标1.情感目标：通过故事喜欢大海，愿意亲近大海；2.认知目标：理解故事内容，知道大海的声音与海浪；3.技能目标：能够通过汤姆去海边看见的事物创编故事。（二）活动重难点1.重点:理解故事内容，知道大海的声音与海浪；2,难点:能够通过汤姆去海边看见的事物创编故事。（三）活动准备1.物质准备

9、：教学资源包，绘本图片，大海声音与海浪图片；2.经验准备：幼儿已经观看过有关大海的视频。（四）活动方法1.讲解法:教师结合物质准备的绘本讲解内容;2.谈话法:教师对幼儿提问谈话;3.观察法:让幼儿观察图片;4.欣赏法：让幼儿欣赏绘本内容;5.讲述法:让幼儿进行编创故事并讲述。（五）活动过程1.活动导入教师：小朋友们，今天我们要认识一个朋友他叫汤姆，他今天给我们带来了他去海边的故事，但是我们要先猜一猜两幅图片，听一听是什么，猜对了汤姆就给我们分享他的故事。（1）提问：看看这副图是什么？7（2）原来是海浪呀，在大海我们随处可以见到海浪那小朋友们模仿一下大海是怎样呼吸的？（3）哦！大海是呼呼呼的吹的

10、，那我们现在听一听大海的呼吸2.活动展开分段放故事（1）播放绘本图片图一到图四。教师：汤姆在海边看到了什么，他干了什么？（请几个小朋友回答）教师小结：汤姆听到了大海在呼吸，和海浪比赛看谁跑的快。（2）播放绘本图片图五到图八。教师：这下汤姆在海边看到了什么，他说了什么？（请几个小朋友回答)教师小结：汤姆看到了船，认为他们可能是海盗，在和佐艾追逐是留下了脚印。（3）播放绘本后面部分。教师：汤姆又在海边干了什么？发生了什么?（请几个小朋友回答)教师小结：汤姆和爸爸妈妈，佐艾一起堆了城堡，他们的城堡被海浪冲没了，最后汤姆一家人回家海边有一个贝壳。3.完整播放故事教师：汤姆的故事讲完了，如果小朋友们我们

11、去海边会发生什么故事呢?让我们来说一说，编一编；接下来给你们三分钟跟身边的小伙伴来分享一下你们的故事，三分钟后老师会让小朋友上台来分享一下你的故事。4.活动结束教师评价幼儿编创的故事。（六）活动延伸1.回家后幼儿和爸爸妈妈一起阅读汤姆去海边的绘本，一起编故事。2.幼儿去阅读区和小伙伴分享汤姆去海边的绘本。8三、设计反思三、设计反思(一)整体活动设计在本次活动设计中，我认为做的好的地方：1.主题符合大班幼儿的特点，从幼儿探究欲入手，了解大海；2.主题墙中幼儿的动手操作较多，师幼互动多；3.主题图都包括了五大领域，让幼儿全面发展。还存在一些不足：1.主题图区域活动较少；2.主题墙排版较乱。(二)主

12、题单元设计及实施反思优点：本次设计的主题单元符合大班幼儿认知和年龄特点，且都是孩子感兴趣的活动，如神奇的盐、可怕的海浪等，能足够吸引幼儿注意。活动内容丰富多彩，实验、游戏、音乐舞蹈、手工制作等贯穿其中，有利于幼儿全面发展，促进幼儿手眼协调能力。而且具有现实意义，现在全球变暖大海发挥了一定的抑制作用。不足之处：1.虽然此单元包括了五大领域，但是有些具体活动开展起来比较吃力，如科学活动“风向”不太好开展；2.主题墙的创设版块比较多，看上去有点乱。3.本次单元活动大海的生命太过于繁多，幼儿难以在一个单元中了解。活动目标是根据大班年龄特征制定，但是有少部分幼儿不能够跟上难以理解。(三)具体活动“汤姆去

13、海边”的设计反思1.教案和撰写优点：具体活动设计是一个语言活动，锻炼了幼儿沟通交流能力，让幼儿创编故事。锻炼幼儿的想象力和语言组织能力。不足之处：部分大班幼儿认知能力不足，因此针对这一不足之处，教师需要举例或是播放相关视频等，帮助幼儿理解消化，拓宽知识面。2.教学活动的组织优点：能够让幼儿通过自己的想象去创编故事；激发幼儿的想象力；不足之处：需要幼儿创编自己说时，教师无法及时顾及所有幼儿，有的幼儿没能很好的表达。(四)活动改进措1.在教学活动中提问要具有趣味性，是幼儿听得懂的语言；2.创编故事要让每一个幼儿体验，全员参与；3.要让幼儿大胆的说出自己的想法。9参考文献参考文献1杨枫.学前儿童游戏M.北京:高等教育出版社.20122李季湄.冯晓霞.3-6 岁儿童学习发展指南解读M.北京;人民教育出版社.2013.33张永红.学前儿童发展心理学M.北京：高等教育出版社.2013.84郦燕君.学前儿童科学教育M.高等教育出版社.20145中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程Z.首都师范大学出版社.20166颜晓燕.学前儿童语言教育与活动指导M.高等教育出版社.2016.77徐青、刘昕.学前儿童教育学M.高等教育出版社.20178夏宇、胡婷婷.学前儿童行为观察与指导M.湖南大学出版社.2019.1