【论文引用古诗怎么标注】论文《古诗文的阅读教学》(2).docx
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1、【论文引用古诗怎么标注】论文古诗文的阅读教学(2) 论文古诗文的阅读教学(2)文章来自:爱师网 古诗文的阅读教学 传统的古诗文教学是“字字落实”的教法,翻译和语法的讲解便成了古诗文教学的两大支柱。老师只顾“填”,而同学又不是“鸭”,怎能不生厌恶之情?把一篇篇布满着深刻的意蕴、丰富的情感,布满着动人的诗情画意的古诗文支离破裂了,还谈什么去体会挖掘古诗文的音乐美、意境美和语言美呢? 新的课程标准明确指出:教读古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高同学的观赏品尝和审美情趣。这就要求老师在教古诗文时,必需转变教法,指导同学在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放手让同学自主诵读,从整体上去感知古诗文
2、的音乐美,让他们自然而然地步入诗文的意境,最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高审美情趣的目的。 钱老师在导入新课时指出了寓言的特点:寓肯定的道理于简短的故事之中。借用.在中共第七次全代会闭幕词中讲愚公移山的故事,指出当时我国正处于抗日战斗的最终阶段,毛.在这次打算中国革命前途的大会上,为什么讲这个故事?同学带着悬念自读课文,引发阅读动机。 在同学回答导语中提出的问题时,考察了同学对该文的预习状况,指导同学理清课文所涉及的“人”和“事”,此时钱老师抓住时机,要求同学仔细自读课文,排出人物表。争论后明确板书:愚公、智叟、愚公妻、子孙、京城氏遗男。然后提问:愚公有多大年纪?智叟是个年轻人吗?那
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