英子整理—人物描写写作指导优秀PPT.ppt

《英子整理—人物描写写作指导优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英子整理—人物描写写作指导优秀PPT.ppt（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人物描写的方法 语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写、肖像描写、细微环节描写等。外貌描写与肖像描写的主要区分是，外貌描写是就整体上对人物作全方位，多角度的描写，而肖像描写主要是局部的，主要是对人物进行脸部的描写，而脸部描写又主要着力在对眼睛的刻画，两者是包含与被包含的关系。古代有一个县官，他要古代有一个县官，他要抓一个小偷抓一个小偷,下令贴出了一张下令贴出了一张告示：个子不高不矮，身材告示：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。低，嘴巴不宽不窄。只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛，长嘴大长嘴大（），圆身

2、肥，圆身肥肚肚（），穿一件青不，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾服，系着一条花手巾（），提着一柄九齿，提着一柄九齿钉耙，笑憨憨的大摇钉耙，笑憨憨的大摇大摆地走了过来大摆地走了过来（）。）。猜猜他是谁猜猜他是谁?只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛，长嘴大耳长嘴大耳（长相长相），圆身肥肚圆身肥肚（身材身材），穿一件青不青、蓝不穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着蓝的梭布衣服，系着一条花手巾一条花手巾（穿着穿着），提着一柄九齿钉耙，提着一柄九齿钉耙，笑憨憨的大摇大摆地笑憨憨的大摇大摆地走了过来走了过来（神态、姿神态、姿态态）。）。猜猜他是谁猜猜他是谁?猜猜他是谁猜猜他是谁

3、 身长八尺，面如身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅（，手握身披鹤氅（，手握一把蒲葵扇，飘飘一把蒲葵扇，飘飘然有神仙之概。然有神仙之概。诸葛亮诸葛亮 外貌描写外貌描写,也称也称肖像描写肖像描写。即是对人。即是对人物的物的外貌特征外貌特征(包括人物的包括人物的长相、穿着、长相、穿着、身材、身材、神态、神态、姿态姿态等等等等)进行描写。揭进行描写。揭示人物的示人物的思想性格思想性格，表达，表达作者的爱憎，作者的爱憎，加深加深读者对人物的读者对人物的印象印象。肖像描写的。肖像描写的目的是以目的是以“形形”传传“神神”，刻画人物，刻画人物的性格特征，反映人物的的性格特征，反映人物的内

4、心世界。内心世界。人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？请你支支招请你支支招 我吃了一惊，连忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅家乡 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细瘦长长的，但是很

5、有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，细瘦长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得特别可爱。她平常最宠爱穿的是一条蓝底给人一种俏皮的感觉，显得特别可爱。她平常最宠爱穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。一样飞起来了。请一位同学帮忙把这句话依据刚刚同学给我们支的招进行正确排列：她从外面走了进来，穿着一件红白相间的花格子衬衫，特别惹眼红扑扑的脸上闪烁着一双光明的大眼睛，她的个头不高，剪着清爽的短发，脚上穿着一双干净得白网鞋。（1）这个三十多岁的中

6、年人，（）这个三十多岁的中年人，（2）似乎好几）似乎好几夜没睡上平稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。夜没睡上平稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。（3）由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很）由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。（粗糙。（4）中等身材，四方脸庞，）中等身材，四方脸庞，（1）这个三十多岁的中年人，（）这个三十多岁的中年人，（4）中等身材，）中等身材，四方脸庞，（四方脸庞，（3）由于长年在地里干活，脸上的皮）由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。（肤显得很粗糙。（2）似乎好几夜没睡上平稳觉，）似乎好几夜没睡上平稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。他两只眼睛深深地陷了进去。描写人物外貌

7、时要合理描写人物外貌时要合理支配好描写的依次，一般先支配好描写的依次，一般先写整体再写局部；局部描写写整体再写局部；局部描写时依据从上到下的依次。时依据从上到下的依次。他身穿金闪闪的战他身穿金闪闪的战袍袍,头戴金冠头戴金冠,手持从手持从东海龙宫掠来的金箍东海龙宫掠来的金箍棒棒,显出一副威猛霸气显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金的样子。一对火眼金睛炯炯有神睛炯炯有神,透露出铲透露出铲除一切妖魔的决心。除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。怕、地不怕的精神。猜猜他是谁猜猜他是谁?猜猜他是谁猜猜他是谁?他有三头六臂，颈项上套着乾他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风

8、火轮，威历八面。坤圈，脚踏风火轮，威历八面。最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温顺软美丽的人。魏巍我的老师他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，明显好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，明显好久没剪，却一根根精神饱满地直竖着。胡须很打眼，似乎浓墨写的精神饱满地直竖着。胡须很打眼，似乎浓墨写的隶体隶体“一一”字。字。阿累一面阿累一面头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑

9、，而且消尽了从头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了从前哀痛的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一前哀痛的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一轮，还表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是个乞丐了。开了裂：她分明已经纯乎是个乞丐了。一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛

10、，则带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透将来。让你觉得能看透一切，看透将来。一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂杨二嫂祥林嫂祥林嫂居里夫人居里夫人 相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕获最能表现人物内心情的特征，捕获最能表现

11、人物内心情感与特性特征的瞬间画面，特殊是感与特性特征的瞬间画面，特殊是画眼睛，而不要四平八稳。画眼睛，而不要四平八稳。凸显人物性格和情感两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁之愁,娇袭一身之病。泪光点点娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静娇喘微微。闲静时如姣花照水时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍窍,病如西子胜三分。病如西子胜三分。宝钗，生得肌骨莹润，举止宝钗，生得肌骨莹润，举止娴雅。唇不点而红，眉不画娴雅。唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。而翠，脸若银盆，眼如水杏。又品德端方，容貌丰美，

12、人又品德端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及多谓黛玉所不及说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边，见人、金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。2 2、她叫小花，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁，、她叫小花，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。小哲学家似的。3 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对、我

13、的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，似乎两颗水灵发调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，似乎两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那乌黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的他那乌黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。逗人。（羞涩但天真、活泼）（羞涩但天真、活泼）（文雅）（文雅）（活泼、滑稽、逗人）（活泼、滑稽、逗人）猜猜她们的心理活动：猜猜她们的心理活动：1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，除夕晚上，儿子、孙子都来

14、到她身边，她满脸皱纹都伸绽开了，就像盛开的菊花她满脸皱纹都伸绽开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了锁到一块儿了.3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（华蜜心情）（华蜜心情）（焦急发愁）（焦急发愁）（难过、哀思）（难过、哀思）透过人物的外貌要能看透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的出人物的性格

15、特征及作者的情感看法情感看法 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去叫你们全给我讨饭去!”!”童年童年 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的它形象刻画

16、了两个舅舅的自私残暴和外祖父的生气。生气。1 1、姐姐姐姐七七岁岁，是是一一年年级级学学生生，穿穿着着白白衬衬衫衫和和蓝蓝色色的的学学生生裤裤，胖胖墩墩墩墩的的像像个个小小东东瓜瓜，又又像像是是个个胖胖鼓鼓鼓鼓的的花花生生米米。她她的的名名字字就就叫叫小小胖胖。她她跑跑起起来来很很吃吃力力，脸脸蛋蛋累累得得通通红红，微微微微凸凸出出的的前前额额渗渗出出细细小小的的汗珠。汗珠。2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个发屋走出来一个青年女子，她的卷发犹如一朵朵青年女子，她的卷发犹如一朵朵从木头上旋下来的刨花。从木头上旋下来的刨花。3 3、那富婆一身珠光宝气，五、那富婆一身珠光宝气，五根手指像根手指

17、像五根胖墩墩的香肠。五根胖墩墩的香肠。1 1、从从“时时尚尚”发发屋屋走走出出来来一一个个青青年年女女子子，她刚做的卷发很有形态。她刚做的卷发很有形态。2 2、那妇人看起来挺有钱，长得蛮富态。、那妇人看起来挺有钱，长得蛮富态。2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子，发屋走出来一个青年女子，她的卷发犹如一朵朵从木头上旋下来的她的卷发犹如一朵朵从木头上旋下来的刨花。刨花。3 3、那富婆、那富婆一身珠光宝气，一身珠光宝气，五根手指像五根手指像五五根胖墩墩的香肠。根胖墩墩的香肠。（三）适当地用形容词和巧用修辞手（三）适当地用形容词和巧用修辞手法法为了传神要巧用精确的形容为了传神要巧用精确的形

18、容词和相关的修辞手法如比方、词和相关的修辞手法如比方、夸张、排比等来写人物会使人夸张、排比等来写人物会使人物更显明生动。物更显明生动。1 1、要有确定的依次、要有确定的依次2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突显性格和情感、突显性格和情感4 4、巧用修辞、巧用修辞小结：小结：人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法：“怎么卖？怎么卖？”“五块。五块。”“芹菜也这么贵？芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？过年什么不贵？”“还不如买肉吃呢。还不如买肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！那就没法买了！”“你上

19、别的摊也是这个价！你上别的摊也是这个价！”二、语言描写二、语言描写1、语言力求简洁，能反映人物的性格特征、语言力求简洁，能反映人物的性格特征演一演卖菜的哄抬物价，唯利是图。买菜的斤斤计较，勤俭节约。默读：某一学生的语言描写（原文）默读：某一学生的语言描写（原文）玻璃窗被打坏后，班主任来了，问：玻璃窗被打坏后，班主任来了，问：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没望见。没望见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁望见的？还有谁望见的？”“”“没望见。

20、没望见。”李星说。李星说。（修改后）（修改后）玻璃窗被打坏后，班主任来了，瞪着眼：玻璃窗被打坏后，班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我确定要看好这窗。鬼知道，又没有人叫我确定要看好这窗。”旁旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了，开了窗，好通风。窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。高芳芳。“是董小天，他课间时在教室里颠球，是董小天，他课间时在教室里颠球，一个用力就打到了玻璃窗上。一个用力就打到了玻璃窗上。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“

21、大白天别说梦话！你当心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你当心点，不要诬陷好人！”“”“我才不瞎说呢，大家都望见的。你凭什么，我才不瞎说呢，大家都望见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁望见还有谁望见的？的？”“”“我，我，没望见。没望见。”李星用劲地咽了李星用劲地咽了一口水，神情恍惚。一口水，神情恍惚。特性化的语言，突出人物的性格特性化的语言，突出人物的性格 玻璃窗被打坏后，班主任来了，问：玻璃窗被打坏后，班主任来了，问：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没望见。没望见。”旁边的张小勇还帮董小天旁边的张小勇还帮董小天说话。高

22、芳芳说：说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老董小天不承认。老师说：师说：“还有谁望见的？还有谁望见的？”“”“没望见。没望见。”李星说。李星说。玻璃窗被打坏后，班主任来了，瞪着眼：玻璃窗被打坏后，班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏谁踢坏的？的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有鬼知道，又没有人叫我确定要看好这窗。人叫我确定要看好这窗。”旁边的张小勇，朝老师做了鬼旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。站在旁边的高芳芳。“是董小天，他课间时在教

23、室里颠球，是董小天，他课间时在教室里颠球，一个用力就踢到了玻璃窗上。一个用力就踢到了玻璃窗上。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白大白天别说梦话！你当心点，不要诬陷好人！天别说梦话！你当心点，不要诬陷好人！”“”“我才不瞎我才不瞎说呢，大家都望见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。说呢，大家都望见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁望见的？还有谁望见的？”“”“我，我，没望见。没望见。”李星用劲地咽了一口水，神情恍惚。李星用劲地咽了一口水，神情恍惚。三、动作描写三、动作描写 就是对人物行为、动作的描写。通过就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物描写人物做什么做什么和和怎

24、样做怎样做来表现人物的来表现人物的性性格特点和精神面貌。格特点和精神面貌。动作是反映人物性格的三棱镜。动作是反映人物性格的三棱镜。把人物的动作细致入微的描摹出来把人物的动作细致入微的描摹出来 玻璃窗被打坏后，班主任来了，瞪着眼：玻璃窗被打坏后，班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我确定要看好这窗。鬼知道，又没有人叫我确定要看好这窗。”旁旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了，开了窗，好通风。窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。高芳芳。“是

25、董小天，他课间时在教室里颠球，是董小天，他课间时在教室里颠球，一个用力就打到了玻璃窗上。一个用力就打到了玻璃窗上。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你当心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你当心点，不要诬陷好人！”“”“我才不瞎说呢，大家都望见的。你凭什么，我才不瞎说呢，大家都望见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁望见还有谁望见的？的？”“”“我，我，没望见。没望见。”李星用劲地咽了李星用劲地咽了一口水，神情恍惚。一口水，神情恍惚。食堂里，张先生急着要去上班，他干脆食堂里，张先生急着要去上班，他干脆端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的

26、米端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发觉衣襟上不当心粥喝了下去；一低头，却发觉衣襟上不当心洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥粒儿坚决坚决舔入口中。将粥粒儿坚决坚决舔入口中。食堂里，张先生急着要去上班，于是他食堂里，张先生急着要去上班，于是他连忙将碗里的米粥喝下去，就连衣襟上沾到连忙将碗里的米粥喝下去，就连衣襟上沾到也吃掉了。也吃掉了。节俭张先生节俭张先生 扫扫出一块雪，出一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒下秕谷，棒上下秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳

27、，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便罩住，便罩住了。了。（鲁迅从百草园到三味书屋）（鲁迅从百草园到三味书屋）选用精确的动词让人物活起来选用精确的动词让人物活起来人物描写方法要点归纳一、外貌描写要点：一、外貌描写要点：1.1.合理支配依次合理支配依次2.2.抓住主要特征抓住主要特征3.3.突显性格和情感突显性格和情感4.4.善用修饰词语和修辞手法善用修饰词语和修辞手法二、语言描写要点：二、语言描写要点：1.1.力求简洁、反映人物性格特征力求简洁、反映人物性格特征2.2.特性化的语言，突出人物特性特性化的语言，突出人

28、物特性三、动作描写要点：三、动作描写要点：1.1.把人物的动作细致入微的描摹出把人物的动作细致入微的描摹出来来2.2.选用精确的动词让人物活起来选用精确的动词让人物活起来 以以“我的同学我的同学”为题，写一篇记为题，写一篇记叙文，要求运用适当的肖像、语言、叙文，要求运用适当的肖像、语言、动作描写，写出人物的特性特点。动作描写，写出人物的特性特点。布置作业：布置作业：题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学）要求：要求：（1 1）视察班级同学或老师的外貌，选择其）视察班级同学或老师的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的学中一个作为描写的对象，运用所学的学问，找出其外貌特征，描写他（她）

29、的问，找出其外貌特征，描写他（她）的外貌，表现他们的性格和情感，但不能外貌，表现他们的性格和情感，但不能写出他的名字。写出他的名字。（2 2）不少于）不少于5050字。字。（3 3）时间）时间5 5分钟。分钟。（4 4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。）写完后让你的同桌猜猜他是谁。评改要点：评改要点：1 1、能否按确定的依次？、能否按确定的依次？2 2、能否抓住人物的特征、能否抓住人物的特征来写？来写？3 3、能否表现人物的性格、能否表现人物的性格？4 4、能否精确运用形容词；、能否精确运用形容词；是否巧用比方、夸张等是否巧用比方、夸张等修辞手法？修辞手法？学习了人物外貌描写的方法学习了人物外貌描写的方法 性格 情感修辞