获得教养的途径优秀PPT.ppt

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1、只给中国人看的三张图片只给中国人看的三张图片黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了40余万块吃过的口香糖，昨天，余万块吃过的口香糖，昨天，北京市市政管委起先紧急清理粘在广场地砖上的污渍。北京市市政管委起先紧急清理粘在广场地砖上的污渍。天安门广场的11“保”准备打“硬仗”的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上一道无奈的“风景线”灯光辉映下的不协调灯光辉映下的不协调“音符音符”席地而坐等待降席地而坐等待降旗仪式的游客旗仪式的游客怀着激烈的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。怀着激烈的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。手上拿着数码相机，

2、手上拿着数码相机，脚下踩着满地垃圾。脚下踩着满地垃圾。拍照的相机是先进的，拍照的相机是先进的，环保的意识是淡薄的。环保的意识是淡薄的。教养：文化和品德的修养。教养：文化和品德的修养。n好的教养是一个好的挚友。他会牵好的教养是一个好的挚友。他会牵着你的手，指引你的一生！着你的手，指引你的一生！没有任何东西能比人类的爱更富有没有任何东西能比人类的爱更富有才智、更困难。它是花丛中最娇嫩才智、更困难。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。养。苏联苏联 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 教养是有教养的人的其次个

3、太阳。教养是有教养的人的其次个太阳。古希腊古希腊 赫拉克利特赫拉克利特 获得教养的途径(瑞士瑞士)赫赫尔曼曼黑塞黑塞 赫赫尔曼曼黑塞黑塞简介介 （HermannHesseHermannHesse，1877-19621877-1962）是）是2020世世纪纪上半叶重要的德上半叶重要的德语语作家之一，生于德国西南作家之一，生于德国西南部的小城卡部的小城卡尔尔夫的一个牧夫的一个牧师师家庭。自幼在家庭。自幼在浓浓重重的宗教气氛中的宗教气氛中长长大，大，18911891年，他通年，他通过过“邦邦试试”，考入毛，考入毛尔尔布隆神学校。由于不堪忍受布隆神学校。由于不堪忍受经经院教院教化的摧残，半年后逃离学校

4、。化的摧残，半年后逃离学校。这这期期间间他游他游历历很很多城市，从事多城市，从事过过多种多种职业职业 。赫赫尔曼曼黑塞黑塞简介介 27 27岁发岁发表了表了长长篇小篇小说说彼得彼得卡卡门门青，一青，一举举成名。他在成名。他在艺术艺术上深受浪漫主上深受浪漫主义诗义诗歌影响，被称歌影响，被称为为德国浪漫派的最德国浪漫派的最终终一位一位骑骑士。士。作品荒原狼曾作品荒原狼曾轰动轰动欧美，被托欧美，被托马马斯斯曼誉曼誉为为德国的尤利西斯。德国的尤利西斯。1946 1946年年获诺贝获诺贝尔尔文学文学奖奖。获奖获奖理由：理由：“他那些灵思盎然的作品他那些灵思盎然的作品它它们们一方面具有一方面具有高度的高度

5、的创创意和深刻的洞意和深刻的洞见见，一方面象征古典的人，一方面象征古典的人道志向与高尚的道志向与高尚的风风格格”。朗读课文n要求：n1、完成活动单中的字词n2、划出具有哲理性语句n3、用简洁的语言概括各小节大意 n本文是一篇争论性随笔。争论文本文是一篇争论性随笔。争论文的结构严谨，能有力地论证论点，的结构严谨，能有力地论证论点，用论证的逻辑力气来用论证的逻辑力气来“折服折服”读读者。者。n阅读技巧：找关键字，抓关键句阅读技巧：找关键字，抓关键句检查预习检查预习n给划线字注音：给划线字注音：n跋涉跋涉沉溺沉溺安慰安慰麻痹麻痹时髦时髦n戕害戕害赐予赐予斑斓斑斓狭隘狭隘符箓符箓n成语学问：成语学问：

6、n望洋兴叹：望洋兴叹：n望洋：望洋：n息息相通息息相通:n象牙海岸：象牙海岸：n举一反三举一反三:检查预习检查预习n给划线字注音：给划线字注音：n跋涉跋涉b沉溺沉溺n安慰安慰ji麻痹麻痹b时髦时髦mon戕害戕害qing赐予赐予j斑斓斑斓ln狭隘狭隘i符箓符箓ln成语学问：成语学问：n望洋兴叹：在宏大的事物面前感叹自己的渺小。比方做事感到力气不够，无可奈何。望洋：抬头向上看望洋兴叹：在宏大的事物面前感叹自己的渺小。比方做事感到力气不够，无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。的样子。n白璧微瑕：洁白的玉上有小斑点。比方很好的人或事物还有小缺点白璧微瑕：洁白的玉上有小斑点。比方很好的人或事物还有小缺点,

7、含有美中不足表示惋惜的意思。含有美中不足表示惋惜的意思。n著名遐迩：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。著名遐迩：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。n息息相通：呼吸相通，比方彼此契合无间。息息相通：呼吸相通，比方彼此契合无间。n气象万千：形容景色和事物多种多样，特别壮丽。气象万千：形容景色和事物多种多样，特别壮丽。n象牙海岸：快乐的天地。象牙海岸：快乐的天地。快速阅读整体感知用用一句一句话概括每小节段落大意概括每小节段落大意第一段：其次段：第三段：第四段：第五段：论述什么是真正的教养研读世界文学是获得教养的重要途径之一研读世界文学要以特性和人格为前提强调要阅读杰作阅读杰作的看法论

8、证阅读杰作的作用第六段：第七段：以儿童阅读为例，介绍层次不同的两类阅读以重复阅读，获得新感悟通过阅读经典作品获得教养的必要性本文的结构：本文的结构：第一部分（1）：简说什么是“真正的修养”。其次部分（25）：论述阅读杰作的作用。第三部分（67）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。“教养教养”的理解的理解（第（第1 1段）段）n怎样成为一个有教养的人？怎样成为一个有教养的人？教养是一种真正的修养，是精神和心灵的完善，无功利的目的。n黑塞认为教养（真正的修养）是什黑塞认为教养（真正的修养）是什么？请大家从第一段中概括指出。么？请大家从第一段中概括指出。最重要的途径之一，是最重要的途径之一

9、，是研读研读“世界文学世界文学”。研研读世界文学有世界文学有什么作用？什么作用？1、会使你感到满足和华蜜。、会使你感到满足和华蜜。2、领会人类所思，所求的广袤和丰盈、领会人类所思，所求的广袤和丰盈.3、使我们集中心智。、使我们集中心智。4.帮助我们将自己的人生变得越来越充溢、高尚，帮助我们将自己的人生变得越来越充溢、高尚，越来越有意义。越来越有意义。阅读阅读3-5节，思索：黑塞提出什么样节，思索：黑塞提出什么样的读书观？的读书观？n1.不在于数量。不在于数量。2.必需读杰作（在于质量）。3.前提：特性或人格。前提：特性或人格。4.爱的阅读。爱的阅读。名人读书观名人读书观n鲁迅：三性：目的性，敏

10、捷性，广泛性。鲁迅：三性：目的性，敏捷性，广泛性。n朱熹：三到：心到，眼到，口到。朱熹：三到：心到，眼到，口到。n陈景润：三心：信念，决心，恒心。陈景润：三心：信念，决心，恒心。n契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。来一个，从生活中得来一个。n刘向（西汉）：少而好学如日出之阳，刘向（西汉）：少而好学如日出之阳，n壮而好学如日中之光，壮而好学如日中之光，n老而好学如秉烛夜游。老而好学如秉烛夜游。如何理解黑塞认为如何理解黑塞认为“我们先得向杰作表明我们先得向杰作表明自己的价值，才会发觉杰作的价值自己的价值，才会发觉杰作的价值

11、”？n这句话阐述的是阅读的看法。阅读杰作，特殊是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，假如没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的宏大的。1、把自己的特性或人格作、把自己的特性或人格作为阅读为阅读的前提的前提2、用、用爱爱和敬重之心和敬重之心对对待待经经典典3、花力气、下功夫去、花力气、下功夫去阅读经阅读经典典默读6，7两段，思索：每年都有成千上万的儿童走进学校，为什么只有少数人将成为读书家？少数人：1.年复一年，十年又十年地对学校赐予自己的这把金钥匙感到惊异和痴迷，并不断加以运用。2.仍痴迷于字母和文字的特殊魅力。在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是接着深化书的世界。多数人

12、：1.很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事。2.将自己的阅读实力很快就只用来读报上的新闻或商业版。2 2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？论证方法？对比论证：作者把对比论证：作者把“缺少天赋的多数人缺少天赋的多数人”和和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作作了对比，突出后者恒久被新魅力吸引，恒久放了对比，突出后者恒久被新魅力吸引，恒久放射着异彩，在他们面前呈现的是一片片新的广射着异彩，在他们面前呈现的是一片片新的广袤的原野。袤的原野。比方论证：作者把书的世界比方成幼儿园，比方论证：作者把书的世

13、界比方成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等奇妙的事物。等奇妙的事物。强调为获得教养而学习是开心的精神之强调为获得教养而学习是开心的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。3 3、书能磨砺人的思想，经典作品、书能磨砺人的思想，经典作品“常读常读常新常新”，文章最终，作者是怎样阐述这，文章最终，作者是怎样阐述这个问题的？个问题的？明确：这类阅历的奇妙和宏大之处在明确：这类阅历的奇妙和宏大之处在于：于：我们越是懂得精细，深化和举一反三的阅读，我们越是懂得精细，深化和举一反三的阅读，就越能看出每一部作品和每一

14、个思想的独特就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、特性和局限性。性、特性和局限性。最终一句话中，最终一句话中，“斑斓锦缎斑斓锦缎”指什么？指什么？“真正的真正的读者读者”指什么？指什么？“统一起来的人们的容颜统一起来的人们的容颜”指什指什么？么？n“斑斑斓锦缎”指各民族指各民族语言言汇聚成的世聚成的世界文学中的杰作。界文学中的杰作。“真正的真正的读者者”指通指通过阅读获得教养的得教养的人人们。“统一起来的人一起来的人类的容的容颜”指人指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体了自我精神和心灵的完善后所体现人人类共同的精神，如：共同的精神，如：爱、悲、悲悯、敬重、信、敬重、信仰、苦痛、幻想等。仰

15、、苦痛、幻想等。小结小结获得获得获得获得教养的教养的教养的教养的途径途径途径途径教养的内涵教养的内涵教养的内涵教养的内涵追求精神和心灵的完善追求精神和心灵的完善追求精神和心灵的完善追求精神和心灵的完善增加和扩展自我的意识增加和扩展自我的意识增加和扩展自我的意识增加和扩展自我的意识获得教养的途径获得教养的途径获得教养的途径获得教养的途径（研读世界文学）（研读世界文学）（研读世界文学）（研读世界文学）阅读大师们的重要作品阅读大师们的重要作品阅读大师们的重要作品阅读大师们的重要作品驾驭大师们的思想成果驾驭大师们的思想成果驾驭大师们的思想成果驾驭大师们的思想成果领会人类所思，所求领会人类所思，所求领会

16、人类所思，所求领会人类所思，所求完善自我，充溢人生完善自我，充溢人生完善自我，充溢人生完善自我，充溢人生获得教养的必要性获得教养的必要性获得教养的必要性获得教养的必要性以儿童阅读的不同发展以儿童阅读的不同发展以儿童阅读的不同发展以儿童阅读的不同发展趋向为例趋向为例趋向为例趋向为例以自己的阅读体验为例以自己的阅读体验为例以自己的阅读体验为例以自己的阅读体验为例作者想告知我们：作者想告知我们：获得教养的最重要途径是：获得教养的最重要途径是：研读经典研读经典。更要告知我们：更要告知我们：只有为只有为 而进行的阅读而进行的阅读才能读出才能读出杰作的真正价值。杰作的真正价值。总结总结两者是相辅相成的。两者是相辅相成的。获得教养获得教养