观察法与测验法优秀PPT.ppt

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1、第一节第一节 视察法概述视察法概述一、视察法的概念一、视察法的概念二、视察法的类型二、视察法的类型三、视察法的特点三、视察法的特点四、老师对视察法的运用四、老师对视察法的运用 一、视察法的概念一、视察法的概念（一）定义（一）定义 视察法是探讨者凭借自身的感觉器官和其他协视察法是探讨者凭借自身的感觉器官和其他协助工具，对探讨对象进行有目的、有支配的考察助工具，对探讨对象进行有目的、有支配的考察与探讨的方法。与探讨的方法。（二）包含的要素（二）包含的要素1、视察的手段：视觉、听觉、视察的手段：视觉、听觉2、视察的对象：教化活动中的人及其活动、视察的对象：教化活动中的人及其活动3、视察对象的状态：自

2、然状态、视察对象的状态：自然状态二、视察法的类型二、视察法的类型（一）干脆视察与间接视察（一）干脆视察与间接视察干脆视察：（用自身感官视察）简便但不精全干脆视察：（用自身感官视察）简便但不精全间接视察：（借助于仪器视察）客观但较麻烦间接视察：（借助于仪器视察）客观但较麻烦（二）参与性视察与非参与性视察（二）参与性视察与非参与性视察参与性：（介入被视察者活动）深化但不客观参与性：（介入被视察者活动）深化但不客观非参与性：（不介入被视察者活动）客观但不深化非参与性：（不介入被视察者活动）客观但不深化（三）有结构视察和无结构视察（三）有结构视察和无结构视察有结构：支配严密，易量化处理，适于探讨后期有

3、结构：支配严密，易量化处理，适于探讨后期无结构：敏捷机动，难量化处理，适于探讨初期无结构：敏捷机动，难量化处理，适于探讨初期（四）全面视察与抽样视察（四）全面视察与抽样视察全面视察：涉及范围广，易把握现象间关系全面视察：涉及范围广，易把握现象间关系抽样视察：范围小，易深化，操作简便抽样视察：范围小，易深化，操作简便（五）定期视察与追踪视察（五）定期视察与追踪视察定期视察：非连续性，次数有限定期视察：非连续性，次数有限追踪视察：长期连续，次数较多追踪视察：长期连续，次数较多三、视察法的特点三、视察法的特点（一）优点（一）优点1、目的性与支配性、目的性与支配性2、自然性与客观性、自然性与客观性3、

4、干脆性、干脆性（二）不足（二）不足1、流于表面，不易深化、流于表面，不易深化2、对视察者（理论水平、视察实力、心理素养）、对视察者（理论水平、视察实力、心理素养）要求较高要求较高四、老师对视察法的应用四、老师对视察法的应用 探讨和了解学生的实际状况探讨和了解学生的实际状况,为制定教化方为制定教化方案供应依据案供应依据应用场合：课堂、课外、家庭应用场合：课堂、课外、家庭应用对象：全体、小组、个别、重点学生应用对象：全体、小组、个别、重点学生应用内容：学习、交往、思品活动应用内容：学习、交往、思品活动其次节其次节 视察法的设计、实施与结果整理视察法的设计、实施与结果整理一、视察法的设计一、视察法的

5、设计（一）问题、目的与对象的确定（一）问题、目的与对象的确定1、探讨问题的确定：、探讨问题的确定：来源于对实际工作问题的理论思索来源于对实际工作问题的理论思索2、探讨目的的确定：、探讨目的的确定：同一问题可有不同目的同一问题可有不同目的3、确定探讨对象：、确定探讨对象：留意选取对象应具有典型性与代表性留意选取对象应具有典型性与代表性（二）视察的内容、项目与表格的设计（二）视察的内容、项目与表格的设计 即将问题分解成具体的视察项目和内容，即将问题分解成具体的视察项目和内容，并据此设计成表格。并据此设计成表格。（三）理论与概念的准备（三）理论与概念的准备 用理论指导视察，建立自己的概念系统。用理论

6、指导视察，建立自己的概念系统。*理论不仅确定你看什么，也影响你如何理论不仅确定你看什么，也影响你如何分析与评价你所看到的东西。分析与评价你所看到的东西。（四）摸爽性视察与视察取样（四）摸爽性视察与视察取样1、摸爽性视察、摸爽性视察1）目的）目的 在于熟习场景和环境，熟悉学生生活，发在于熟习场景和环境，熟悉学生生活，发觉值得视察的现象选取视察的角度，摸索后面觉值得视察的现象选取视察的角度，摸索后面的视察如何进行。的视察如何进行。2）特点：看得粗，范围广）特点：看得粗，范围广2、视察取样、视察取样1）取样视察的特点：看得细、精、深，范围小）取样视察的特点：看得细、精、深，范围小2）视察取样的种类）

7、视察取样的种类时间取样时间取样场所取样场所取样对象取样对象取样事务取样事务取样（五）视察支配与方案的制定（五）视察支配与方案的制定 视察支配与方案的内容包括：视察探讨的目的、视察支配与方案的内容包括：视察探讨的目的、视察对象、视察内容、视察类型、视察的取样和时间视察对象、视察内容、视察类型、视察的取样和时间支配、视察提纲和视察记录表、视察手段和工具等。支配、视察提纲和视察记录表、视察手段和工具等。二、视察的实施策略二、视察的实施策略实施视察的过程中所运用的方法和要求实施视察的过程中所运用的方法和要求（一）位置选择的策略（一）位置选择的策略方位要正确方位要正确距离要合适距离要合适要适当调整视察位

8、置要适当调整视察位置（二）应用感官进行视察（二）应用感官进行视察 留意视察时要真实、全面、留意动态过程留意视察时要真实、全面、留意动态过程（三）视察的记录（三）视察的记录 记录的方式有：记录的方式有：1、频率记录：、频率记录：记录特定时间内特定行为出现的频率。记录特定时间内特定行为出现的频率。2、等级记录：、等级记录：依据视察对象的行为表现，依据事先确定的等依据视察对象的行为表现，依据事先确定的等级的划分和含义，记录其等级或在相应的等级处作级的划分和含义，记录其等级或在相应的等级处作记号。记号。3、行为核查记录：、行为核查记录：探讨者对视察对象的某些行为是否出现、探讨者对视察对象的某些行为是否

9、出现、出现的时间、频率等进行核查后的记录。出现的时间、频率等进行核查后的记录。4、现象描述记录：、现象描述记录：对视察对象的行为用语言进行描绘叙述的记对视察对象的行为用语言进行描绘叙述的记录方式。录方式。5、图形记录：、图形记录：用符号、线条、箭头等绘出的行为图记录视用符号、线条、箭头等绘出的行为图记录视察对象的某些运动性的行为或人际互动行为的记察对象的某些运动性的行为或人际互动行为的记录方式。录方式。（四）视察中的思索与自我反思（四）视察中的思索与自我反思三、视察资料的整理分析三、视察资料的整理分析（一）对记录的整理（一）对记录的整理1、目的：、目的：使视察记录完整、清晰、精确，为理性分析做

10、准备。使视察记录完整、清晰、精确，为理性分析做准备。2、一般步骤、一般步骤1）对资料的初步整理（修补资料）对资料的初步整理（修补资料）2）对资料的再次整理（编码分类）对资料的再次整理（编码分类）3）建立分析工具与框架（找寻分析单位并概念化之）建立分析工具与框架（找寻分析单位并概念化之）4）对原始资料进行量化处理、定性分析和实例剖析，）对原始资料进行量化处理、定性分析和实例剖析，建立扎根理论建立扎根理论（二）分类与编码（二）分类与编码1、编码：、编码：用分析的概念或者数字、符号对记录的文字用分析的概念或者数字、符号对记录的文字进行标注。进行标注。*常见的编码有过程编码、活动编码及策略编码常见的编

11、码有过程编码、活动编码及策略编码2、分类：、分类：将同一类编码的资料归拢在一起，装在文件夹将同一类编码的资料归拢在一起，装在文件夹里或另附纸按类标注。里或另附纸按类标注。（三）量化处理与案例分析（三）量化处理与案例分析1、量化处理：、量化处理：量化处理是指运用数学的统计方法，对经过量化处理是指运用数学的统计方法，对经过编码分类的资料进行加总、求平均、求百分比及编码分类的资料进行加总、求平均、求百分比及进行差异检验等。进行差异检验等。2、案例剖析：、案例剖析：对具体的案例进行分析。对具体的案例进行分析。（四）建立扎根理论（四）建立扎根理论*程序程序登录资料，产生概念登录资料，产生概念比较资料和概

12、念比较资料和概念发展理论性概念发展理论性概念理论性抽样理论性抽样建构理论建构理论扎根理论是指从阅历的基础上建立理论扎根理论是指从阅历的基础上建立理论 第三节第三节 测验法一般问题测验法一般问题一、什么是测验法？一、什么是测验法？1、定义、定义 测验法又称测验量表法，是教化、心理学中测验法又称测验量表法，是教化、心理学中常用的一种方法，主要用于人的特性及其它个别常用的一种方法，主要用于人的特性及其它个别心理差异的定量化探讨。心理差异的定量化探讨。2、功能、功能 有评估、诊断与预料三种功能，是发展教化、有评估、诊断与预料三种功能，是发展教化、心理学理论不行缺少的一种探讨方法。心理学理论不行缺少的一

13、种探讨方法。（一）测验（一）测验对心理量进行测量的工具对心理量进行测量的工具 是一种系统化了的程序，在此程序里，受测是一种系统化了的程序，在此程序里，受测者对编制得交好的一组刺激作出反应，施测者可者对编制得交好的一组刺激作出反应，施测者可藉此引起对受测者所测的特质进行数量的描述。藉此引起对受测者所测的特质进行数量的描述。二、测验与量表二、测验与量表（二）量表（二）量表 是一组符号或一组数量经过某种建构过程，是一组符号或一组数量经过某种建构过程，使之依确定规则描述该量表所测量的行为特征。使之依确定规则描述该量表所测量的行为特征。*量表的量化水平有：名称、依次量表、等量表的量化水平有：名称、依次量

14、表、等距量表、等比量表。距量表、等比量表。（三）测验与量表的关系（三）测验与量表的关系 量表是测验的重要构成部分，但也可不用量表是测验的重要构成部分，但也可不用于测验。于测验。（四）测验的客观性（四）测验的客观性 测验系统化过程好坏程度的标记测验系统化过程好坏程度的标记包括包括测验刺激的客观性测验刺激的客观性量化的客观性量化的客观性推论的客观性推论的客观性（五）测验量表法应用的对象（五）测验量表法应用的对象类型类型实力与成就实力与成就特性测验（较困难）特性测验（较困难）（六）影响测量对象行为的无关因素（六）影响测量对象行为的无关因素1、指导语与测验的情境、指导语与测验的情境2、测试焦虑、测试焦

15、虑3、练习与应付技巧、练习与应付技巧4、反应方式（反应的倾向）、反应方式（反应的倾向）5、反应心向、反应心向（七）测验的运用与说明（七）测验的运用与说明1、如何施测、如何施测按施测手册要求施测按施测手册要求施测适当选择施测时间与地点适当选择施测时间与地点施测看法要亲善有度施测看法要亲善有度施测时间长短要合适施测时间长短要合适对于特殊问题要依据阅历处理对于特殊问题要依据阅历处理适当选择个别或团体施测适当选择个别或团体施测2、施测结果的说明、施测结果的说明 先对所用测试的信度、效度进行检验，了解其先对所用测试的信度、效度进行检验，了解其客观性，再按测验的常模说明。客观性，再按测验的常模说明。第四节

16、第四节 测验的编制与分析技术测验的编制与分析技术一、制定测验编制的支配一、制定测验编制的支配（一）确定测验目的（一）确定测验目的1、确定测量的目标并将之转化为操作定义、确定测量的目标并将之转化为操作定义2、确定测量的目的（评估、诊断或预料）、确定测量的目的（评估、诊断或预料）（二）制定编题支配（二）制定编题支配（三）设计测验蓝图（周密支配）（三）设计测验蓝图（周密支配）二、编辑测验题目（中心环节）二、编辑测验题目（中心环节）（一）一般命题原则（一）一般命题原则（二）是非题命题原则（二）是非题命题原则（三）多重选择题命题原则（三）多重选择题命题原则三、题目分析（项目分析）三、题目分析（项目分析）

17、（一）预料（一）预料为项目分析供应可能性为项目分析供应可能性 鉴别题目是否具有确定的难度和鉴别作用鉴别题目是否具有确定的难度和鉴别作用（二）项目分析的方法（二）项目分析的方法1、质的分析、质的分析 对题目编辑中提出的一般原则，题目的内容、对题目编辑中提出的一般原则，题目的内容、形式，取材的准确性的分析。形式，取材的准确性的分析。2、量的分析、量的分析 通过题目预料结果进行统计分析，确定题目通过题目预料结果进行统计分析，确定题目难度、区分度以及被试对各种答案的反应状况。难度、区分度以及被试对各种答案的反应状况。1）难度分析）难度分析2）区分度（鉴别度）分析）区分度（鉴别度）分析3、区分度评价、区

18、分度评价 区分度越接近区分度越接近“1.00”越好。越好。4、区分度与难度的关系、区分度与难度的关系 难度越大或越小，区分度越差，难度为难度越大或越小，区分度越差，难度为0.50时，区分度最好。时，区分度最好。*一个测验中题目难度安排应呈正态分布一个测验中题目难度安排应呈正态分布四、合成测验四、合成测验 将优良的试题适当编排，合成为一套完将优良的试题适当编排，合成为一套完整的测验。整的测验。（一）试题项目的选择（一）试题项目的选择（二）试题编排（二）试题编排并列直进式并列直进式混合螺旋式混合螺旋式（三）题目特性的复核及复本的编制（三）题目特性的复核及复本的编制五、将测验标准化，正式测验的完成五

19、、将测验标准化，正式测验的完成（一）测验的标准化（一）测验的标准化 即将影响测验的程序加以限制。即将影响测验的程序加以限制。（二）标准化的内容（二）标准化的内容1、内容一样、内容一样2、施测要求统一（指导语、时限、评分）、施测要求统一（指导语、时限、评分）3、测验分数的组合合理、测验分数的组合合理 方法有：将各题目据权重组合、等量加数、方法有：将各题目据权重组合、等量加数、多重分段法、多重回来、聚类分析、因素分析。多重分段法、多重回来、聚类分析、因素分析。4、常模科学（说明分数的依据）、常模科学（说明分数的依据）六、测验特征的鉴定（评估）六、测验特征的鉴定（评估）（一）信度分析（一）信度分析

20、测验结果的一样性与稳定性程度。测验结果的一样性与稳定性程度。即对测验信度与效度的考查，以保证测验的客观性。即对测验信度与效度的考查，以保证测验的客观性。1、信度分析的基本原理、信度分析的基本原理 测验信度的分析以测验分数的变异理论为测验信度的分析以测验分数的变异理论为基础，通过限制非系统变异（测量误差）来提基础，通过限制非系统变异（测量误差）来提高信度。高信度。2、信度系数的计算、信度系数的计算 依据不同类型，选择不同方法依据不同类型，选择不同方法1）再测信度）再测信度2）复本信度）复本信度3）分半信度）分半信度4）同质性信度）同质性信度5）评分者信度）评分者信度3、影响信度的因素、影响信度的因素主试、被试、情境、内容与取样、时间方面等。主试、被试、情境、内容与取样、时间方面等。（二）效度分析（二）效度分析 效度指测验的精确性，即测验能够测量所要效度指测验的精确性，即测验能够测量所要测量特性的程度。测量特性的程度。包括包括内容效度内容效度构想效度构想效度实证效度实证效度