解读现代文阅读和作文教学优秀PPT.ppt

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1、【现代文阅读现代文阅读】两大类型题目：两大类型题目：写什么（理解概括）怎么写（鉴赏评价）两大类型分值比重：两大类型分值比重：“怎么写怎么写”10/18 (大大)半壁江山半壁江山 注：其他很多省份，特殊是文化注：其他很多省份，特殊是文化发达地区，发达地区，“怎么写怎么写”远远大于远远大于“写写什么什么”。方向：方向：试题设计越来越倾向考查作品的文学性（艺术特色）现代文阅读在高考中的考点有以下现代文阅读在高考中的考点有以下9项：项：1 理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义2 理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义3 筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息4 分析文章结构，把握文章思

2、路分析文章结构，把握文章思路5 归纳内容要点，概括中心愿思归纳内容要点，概括中心愿思6 分析概括作者在文中的观点看法分析概括作者在文中的观点看法7 依据文章内容进行推断和想象依据文章内容进行推断和想象8 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧9 评价文章的思想内容和作者的观点看法评价文章的思想内容和作者的观点看法 两大类型教学解读写什么：试题文本固有元素词语、短语、语句 定位、组合、概括 指向试题文本怎么写：学生积累的语文阅历文学理论、评论性语言 设计、提取、作答 指向老师课堂教学，指向在老师指导下的学生课外学习生成三个例子：高考题就在课堂上20102010年山东

3、卷（文学类）年山东卷（文学类）22.你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。答：祥子。写刘四爷是为了引出祥子，侧面详写了祥子的性格。答：祥子。写刘四爷是为了引出祥子，侧面详写了祥子的性格。语文课本第三册最终的常春藤叶小说的主子公是谁？为什么？语文课本第三册最终的常春藤叶小说的主子公是谁？为什么？老师指导老师指导学生生成语文阅历学生生成语文阅历内化成语文实力内化成语文实力20082008年山东卷年山东卷2222、本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。、本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启

4、示。答：主要是以小见大的手法。启示主要有两点。答：主要是以小见大的手法。启示主要有两点。要擅长视察，留意从日常生要擅长视察，留意从日常生活中的具体事物，找寻最佳的切入点。如本文对唱德故居中的炊勺的发觉。活中的具体事物，找寻最佳的切入点。如本文对唱德故居中的炊勺的发觉。要精于思索，学会从具体事物中发觉和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看要精于思索，学会从具体事物中发觉和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。到了歌德的非同一般一样。语文课本第三册我不是个好儿子本文在选材上有何特点？语文课本第三册我不是个好儿子本文在选材上有何特点？主问题教学：问题设计要有规划，课堂运作要指向学生

5、的语文阅历主问题教学：问题设计要有规划，课堂运作要指向学生的语文阅历20102010年山东卷（好用类）年山东卷（好用类）这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。答：（答：（1 1）对生命的敬重，（）对生命的敬重，（2 2）世间有大爱，（）世间有大爱，（3 3）在斗争的年头对人性、爱）在斗争的年头对人性、爱的关注与渴盼。留意注释的作用。的关注与渴盼。留意注释的作用。在老师指导下的学生课外学习生成：日读千字文；随笔化写作在老师指导下的学生课外学习生成：日读千字文；随笔化写作一种新题型：现代文阅读延长一种新题型：现代

6、文阅读延长题题比较比较19第第段段“家乡和祖国虽然远在天际，但是现家乡和祖国虽然远在天际，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间越远，它在它们却近在眼前。我离开它们的时间越远，它们却离我越近们却离我越近”该句表达了作者对于该句表达了作者对于“距离距离”的的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的的文怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受（不少于学作品谈谈自己对这一距离体验的感受（不少于200字）字）22作者说人在孤绝的环境中，往往简洁实行酗作者说人在孤绝的环境中，往往简洁实行酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你

7、怎样看等这种人生看法？假如你处在这样的环境又会看等这种人生看法？假如你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。如何？请联系全文谈谈你的看法。22文章最终一段说：文章最终一段说：“你不妨对一切可能性保你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这请结合全文，谈谈这句话对你的启发。句话对你的启发。示例示例关注关注:高三建议让学生见识一下高三建议让学生见识一下 高一、二可借机推动随笔的写作

8、高一、二可借机推动随笔的写作关注题型变式20102010年山东卷（文学类）年山东卷（文学类）21.21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。简要概括祥子这一人物形象的性格特征。答：有追求，有志向；勤劳本分；保持本色，真诚自答：有追求，有志向；勤劳本分；保持本色，真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。然；讲究干净；脾气好，受人言语。20102010江苏卷江苏卷1313文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。象。(6(6分分)答答(1)“(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在立刻：表现他在地坐在立刻：表现他在怒江天险前的镇静自若

9、，心中有数；怒江天险前的镇静自若，心中有数；(2)(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他细致负责，关爱我过江：表现他细致负责，关爱部下；部下；(3)(3)瞟一眼，问一声：表现他受人敬重，与手下协作默契；瞟一眼，问一声：表现他受人敬重，与手下协作默契；(4)(4)一声唿哨、最终一个过溜索：表现他的英雄气概，粗一声唿哨、最终一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。犷豪迈。20102010上海高考卷上海高考卷1010依据文中的内容，介绍萧洪明其人。依据文中的内容，介绍萧洪明其人。(不超过不超过6060字字)(3(3分分)答案：革命志士，母亲的战友；答案：革命志士，母亲的战友；5757年

10、前被枪杀于天目年前被枪杀于天目山的大树下；牺牲时年仅山的大树下；牺牲时年仅2727岁。岁。20102010年山东卷（文学类）年山东卷（文学类）19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。分析。答：口语化、善用短句，对比。应举例分析。答：口语化、善用短句，对比。应举例分析。20102010上海春季高考卷上海春季高考卷9 9、第、第段对段对“我我”步态的描述富于变更，从语言表达步态的描述富于变更，从语言表达的角度作赏析。的角度作赏析。答：先用比较舒缓的语言节奏细描四种步态，再用短句答：先用比较舒缓的语言节奏细描四种步态，再用短句组成排比概述其

11、他步态，节奏越来越快，最终用不确定组成排比概述其他步态，节奏越来越快，最终用不确定的语气表明自己已进入得意忘形的境界，奇妙地传递出的语气表明自己已进入得意忘形的境界，奇妙地传递出心情的变更心情的变更 。例1：有时，地理上的距离越遥远，而心灵的距离却更近了，分别的时间越久，彼此间便越怀念。我来自浙南沿海，离乡在外已有八年了。生活在那边时，对家乡没有概念，对乡愁的理解也仅是一张邮票，一张船票。而当我离开她时，当我发觉那熟悉的方音不再出现，河里的桨声已经被一声汽笛隔落远方时，我这才发觉，原来我的心始终寄予在那里，从杭州来到北京，距离越来越远，但我离她却越来越近。我会在生活中找寻她的身影，会不由自主地

12、说几句方言。原来那所谓的距离只是一条红绳，用它系起的才下眉头的情结恒久挂在心头，那么家乡便不再遥远！例例2：作者认为，距离让我们的身体远作者认为，距离让我们的身体远了，心灵却近了。因为时间越长，距离越了，心灵却近了。因为时间越长，距离越远，就愈显思念之深。没有李白和董大在远，就愈显思念之深。没有李白和董大在如曛白日下的送别，就没有如曛白日下的送别，就没有“莫愁前路无莫愁前路无知己，天下谁人不识君知己，天下谁人不识君”的祝愿；没有诸的祝愿；没有诸葛亮的葛亮的“五月渡泸，深化不毛五月渡泸，深化不毛”，就没有，就没有永垂青史的出师表；没有有情人的相永垂青史的出师表；没有有情人的相隔，就没有隔，就没有

13、“纤云弄巧，飞星传恨，银汉纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡迢迢暗渡”的慨叹。正是有了这微妙的距的慨叹。正是有了这微妙的距离，才让人们意识到人世之间情感的重要离，才让人们意识到人世之间情感的重要与珍贵，友情、君臣之情、爱情将我们心与珍贵，友情、君臣之情、爱情将我们心心念念的东西带到眼前，龙应台所著敬心念念的东西带到眼前，龙应台所著敬爱的安德烈不也是如此吗？三年未见，爱的安德烈不也是如此吗？三年未见，儿子却近在眼前。时间越远，距离越近，儿子却近在眼前。时间越远，距离越近，感情越真、越浓。感情越真、越浓。【作文写作作文写作】先写后教、以写定教先写后教、以写定教 建议：建议：高一全程实施高一全程实施

14、高二高三每种作文类型的第一次作文高二高三每种作文类型的第一次作文 随笔：亮点评语随笔：亮点评语后讲评：特性与共性后讲评：特性与共性批阅发觉批阅发觉亮点激励（批语）亮点激励（批语）规范指导规范指导（批语）（批语）提升优化（讲评）提升优化（讲评）概念概念 是先学后教理念在作文教学中的是先学后教理念在作文教学中的 应用，最应用，最至少应当成为我们写作教学的模式之一。后讲至少应当成为我们写作教学的模式之一。后讲评是先评是先“号脉号脉”，再，再“下药下药”，利于学生呈现，利于学生呈现最鲜活的特性，利于老师发觉最切实的问题。最鲜活的特性，利于老师发觉最切实的问题。由一份“作文讲评导学案”想到的老师指导有深

15、度 指导学生审题构思，是从学生认知终结处起先对学生进行实力提升，对接于学生的思维边缘，也就是说，顺着学生的思维，领着学生往前走。学生范文有高度 思想有高度 思维空间极其广袤 素材极其丰富，且能自由化而用之 语言具有作品的味道，几乎无作文的痕迹见贤思齐 两种可能：（周国平要“记住回家的路”2班王秋实）建议：建议：做一个有思想的老师 敬请老师们做一个探讨者，探讨学科本质，探敬请老师们做一个探讨者，探讨学科本质，探讨学科特色，学会将学科元素融会贯穿，化而用之，讨学科特色，学会将学科元素融会贯穿，化而用之，提升我们的文化境界，只有这样，在课堂上我们才提升我们的文化境界，只有这样，在课堂上我们才能有才智地化解学生的思维盲点，有能量地开拓学能有才智地化解学生的思维盲点，有能量地开拓学生的认知领域，有高度地升华学生的思想境界。惟生的认知领域，有高度地升华学生的思想境界。惟其如此，在课堂上，我们才能做一个有才气的首席，其如此，在课堂上，我们才能做一个有才气的首席，做一个有灵气的导演，做一个有大气的导师。做一个有灵气的导演，做一个有大气的导师。