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1、 高考对语言表达的总要求是高考对语言表达的总要求是“驾驭确定的驾驭确定的语言表达技能语言表达技能”。这。这“确定确定”，是指最基本，是指最基本也是最重要的表达实力。也是最重要的表达实力。所谓语言表达技能，就是考试说明所谓语言表达技能，就是考试说明所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体、精确、生动、形象等表简明、连贯、得体、精确、生动、形象等表达技能。这些基本的表达技能，也是最好用达技能。这些基本的表达技能，也是最好用的语言表达实力。的语言表达实力。考纲说明考纲说

2、明扩展语句扩展语句高三专题复习高三专题复习一、考点精析：一、考点精析：“扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的实力。信息的实力。”扩展语句是将少量的文字扩写为比较多的文字，扩展语句是将少量的文字扩写为比较多的文字，将表意比较抽象的、概括的语句扩展成表意比较形将表意比较抽象的、概括的语句扩展成表意比较形象的、具体的语句。象的、具体的语句。二、考查类型：二、考查类型：1 1依据情境扩展的一段话依据情境扩展的一段话 通过添加修饰或限制成分，是一个简洁的句子变得通过添加修饰或限制成分，是一个简洁的句子变得具体可感，或者使一种说法变得明确严密。具体可感，或者使

3、一种说法变得明确严密。例例1 1：按要求把下面的句子扩写成一段话。（：按要求把下面的句子扩写成一段话。（7 7分）分）这个冬季，天气异样寒冷。这个冬季，天气异样寒冷。要求：要求：正面描写与侧面描写相结合。正面描写与侧面描写相结合。至少运用两至少运用两种不同的修辞方法。种不同的修辞方法。不少于不少于8080字。字。答案：这个冬季，天气也异样地寒冷。刚进十一月，答案：这个冬季，天气也异样地寒冷。刚进十一月，老天就变了脸，北风咆哮，狂雪乱舞，风吹在人脸上，老天就变了脸，北风咆哮，狂雪乱舞，风吹在人脸上，就似乎被猫抓了一样，火辣辣地疼，连续多日，气温就似乎被猫抓了一样，火辣辣地疼，连续多日，气温都没有

4、回升的迹象。都没有回升的迹象。这种形式一般是供应几个相关的词语，作为一种情这种形式一般是供应几个相关的词语，作为一种情境，要求依据这种情境写一段话。境，要求依据这种情境写一段话。例例1 1：请用：请用“银河银河”、“树影树影”、“蛙声蛙声”等词语写等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于少于4040个字。个字。答案：答案：(1)(1)微风抚柳，树影婆娑。伴随着那蛙声阵阵，微风抚柳，树影婆娑。伴随着那蛙声阵阵，牛郎、织女在这静谧的夜晚会面于忽明忽暗的银河中，牛郎、织女在这静谧的夜晚会面于忽明忽暗的银河中，共诉儿女私情。共诉儿女私情。

5、(2)(2)夏天的晚夜是可爱的，走在树影斑驳的田间小路夏天的晚夜是可爱的，走在树影斑驳的田间小路上，微风送来阵阵蛙声，还有那浅浅的银河，构成一上，微风送来阵阵蛙声，还有那浅浅的银河，构成一幅天上人间的美景。幅天上人间的美景。2 2、补充续写性扩展、补充续写性扩展 供应一个话题作为扩展的中心，并围绕这一话题供应一个话题作为扩展的中心，并围绕这一话题进行补充拓展或续写，使之明确、饱满，形成语意完进行补充拓展或续写，使之明确、饱满，形成语意完整的语句或语段。整的语句或语段。例：照应给出文句的意思，续写一段话。（例：照应给出文句的意思，续写一段话。（4 4分）分）听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激

6、励人听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看_答案：答案：(1)(1)莫扎特的小夜曲让多少躁动担忧的灵魂找莫扎特的小夜曲让多少躁动担忧的灵魂找到了休憩的家园，贝多芬的命运交响曲给多少跌到了休憩的家园，贝多芬的命运交响曲给多少跌倒在路上的行者重新站起来的力气，而瞎子阿炳的倒在路上的行者重新站起来的力气，而瞎子阿炳的二泉映月又让多少双眼睛在泪光盈盈中变得更加二泉映月又让多少双眼睛在泪光盈盈中变得更加清澈光明。清澈光明。(2)(2)暴怒的人耳边飘来高雅的音乐，他性情的火山会暴怒的人耳边飘来高雅的音乐，他性情的火山会渐趋平和；颓废的人耳

7、边奏响高雅的音乐，他毅力的渐趋平和；颓废的人耳边奏响高雅的音乐，他毅力的火焰会再次点燃；悲恸的人耳边廻旋高雅的音乐，他火焰会再次点燃；悲恸的人耳边廻旋高雅的音乐，他心灵的创伤会得到安慰。心灵的创伤会得到安慰。(3)(3)庄重的教堂唱起肃穆的圣诗，谁能够不化邪念为庄重的教堂唱起肃穆的圣诗，谁能够不化邪念为虔敬？沸腾的赛场奏响激越的进行曲，谁能够不加快虔敬？沸腾的赛场奏响激越的进行曲，谁能够不加快奔跑的步伐？祭祀的灵堂充溢和缓的哀乐，谁能够不奔跑的步伐？祭祀的灵堂充溢和缓的哀乐，谁能够不透过泪光交换劝慰的眼神？透过泪光交换劝慰的眼神？3 3、鉴赏理解性扩展、鉴赏理解性扩展 一般是以赏析的方式扩展古

8、典诗句、格言及警句一般是以赏析的方式扩展古典诗句、格言及警句等，有时也对其情景进行合志向象描摹。等，有时也对其情景进行合志向象描摹。例：下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，例：下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：依据诗意来设计场景和人物的神态动作；依据诗意来设计场景和人物的神态动作；想像合理；想像合理；每个镜头脚本的字数不超过每个镜头脚本的字数不超过4040字。（字。（4 4分）分）采采 莲莲 子子 唐唐 皇甫松皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛

9、莲子，遥被人知半日羞。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。场景场景 湖边。采莲船上。湖边。采莲船上。人物人物 采莲女，小伙子，女伴。采莲女，小伙子，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟遗忘了摇桨，任凭船儿漂移。痴地看着他，竟遗忘了摇桨，任凭船儿漂移。镜头三：镜头三：镜头四：镜头四：答案：答案：镜头三：湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。镜头三：湖水滟滟起波，姑娘心里也

10、荡起层层波澜。突然，姑娘抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过突然，姑娘抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过去。去。镜头四：没想到抛莲子的逗情举动远远被人望见了，镜头四：没想到抛莲子的逗情举动远远被人望见了，多难为情啊！姑娘红着脸，低着头，羞惭了大半天。多难为情啊！姑娘红着脸，低着头，羞惭了大半天。留意：首先要理解诗句的内容，明确扩展要点，进而留意：首先要理解诗句的内容，明确扩展要点，进而通过想象、联想组织画面、设计情景，并用生动形象通过想象、联想组织画面、设计情景，并用生动形象的描写性语言把画面呈现出来。的描写性语言把画面呈现出来。三、解法指导：三、解法指导：1 1、添加成分法、添加成分法 对

11、一个结构简洁、内容淡薄的句子，添加定语、对一个结构简洁、内容淡薄的句子，添加定语、状语、补语等修饰成分以丰富句子。状语、补语等修饰成分以丰富句子。例：扩展下面句子，使其具体、生动、丰满。例：扩展下面句子，使其具体、生动、丰满。翠鸟飞走了。翠鸟飞走了。示例：荷茎上的那只翠鸟突然贴着水面像箭一样地往示例：荷茎上的那只翠鸟突然贴着水面像箭一样地往远处飞走了。远处飞走了。2 2、增加细微环节法、增加细微环节法 描写可以是要表达的内容更具体、真实，从描写可以是要表达的内容更具体、真实，从形象上丰富原文内容。而细微环节描写可以使内容得形象上丰富原文内容。而细微环节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增

12、加内容的真实性、生动到更为细致的描绘，有助于增加内容的真实性、生动性。性。3 3、充分运用表达技巧、充分运用表达技巧 扩展语句要能充分绽开想象、联想，恰当运扩展语句要能充分绽开想象、联想，恰当运用各种表达方式（描写、叙述、争论、抒情）或修辞用各种表达方式（描写、叙述、争论、抒情）或修辞手法（比方、拟人、夸张、排比等）。这样可以使内手法（比方、拟人、夸张、排比等）。这样可以使内容更加丰富、充溢、生动、形象。容更加丰富、充溢、生动、形象。四、扩展的原则四、扩展的原则1合理性原则合理性原则扩展语句要合情合理。具体地说，就是要合扩展语句要合情合理。具体地说，就是要合乎规定的语境，合乎规定的内容，合乎规

13、定的乎规定的语境，合乎规定的内容，合乎规定的形式，有时还要留意到原句的色调、风格、意形式，有时还要留意到原句的色调、风格、意境。境。2创新性原则创新性原则扩展语句是一种创建性的语言活动，要尽可扩展语句是一种创建性的语言活动，要尽可能在试题供应的范围内写出自己独到的相识、能在试题供应的范围内写出自己独到的相识、感悟，使答案的内容和语言具有确定的新颖感悟，使答案的内容和语言具有确定的新颖性。性。压缩语段压缩语段高三专题复习高三专题复习一、考点精析：一、考点精析：“压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的实力。压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的实力。”压缩语段主要考查学生对有关信息的抽取提炼压缩语段主

14、要考查学生对有关信息的抽取提炼实力，要求对一个或几个语段进行减缩，或提炼要实力，要求对一个或几个语段进行减缩，或提炼要点，或概括内容，或给新闻写导语等。从供应的语点，或概括内容，或给新闻写导语等。从供应的语段来看，可以是叙述性的，也可是说明性或争论性段来看，可以是叙述性的，也可是说明性或争论性的。的。二、考查类型：二、考查类型：1、筛选概括型、筛选概括型主要指提取主要信息，对所给材料进行概括。概主要指提取主要信息，对所给材料进行概括。概括文章主要内容、主旨、观点、事务的过程、操作步括文章主要内容、主旨、观点、事务的过程、操作步骤等等。骤等等。例：下面的文字说明白利用例：下面的文字说明白利用“溶

15、瘤病毒溶瘤病毒”消退肿瘤的消退肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。过程，请概括这个过程的三个阶段。(6分分)据有关专家介绍：假如将一种经过基因工程加工的据有关专家介绍：假如将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒溶瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，假如对病人其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，假如对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休

16、克蛋白的肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身肿瘤细胞，进而在全身“追杀追杀”肿瘤的残部。经过这肿瘤的残部。经过这样一个过程，就能达到消退肿瘤的目的。样一个过程，就能达到消退肿瘤的目的。(1)第一阶段：注射第一阶段：注射“溶瘤病毒溶瘤病毒”使肿瘤溶解使肿瘤溶解(不超过不超过15个字个字)(2)其次阶段：加热肿瘤部位产生热休克蛋白其次阶段：加热肿瘤部位产生热休克蛋白(不超不超过过15个字个字)(3)第三阶段：热休克蛋白训练免疫系统消退肿瘤残部第三阶段：热休克蛋白训练免疫系统消退

17、肿瘤残部(不超过不超过20个字个字)2、提取关键词型、提取关键词型所谓所谓“关键词关键词”是指一段文字中能呈现文段主体内容是指一段文字中能呈现文段主体内容的的“词眼词眼”。阅读几个关键词，即可了解一段文字的基。阅读几个关键词，即可了解一段文字的基本内容。提取关键词也要通过压缩语段来完成。本内容。提取关键词也要通过压缩语段来完成。例：下面是英国学者里基例：下面是英国学者里基-特里维尔关于特里维尔关于“战略环境评战略环境评价价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。词语。(不超过不超过15个字个字)(3分分)战略环境评价是指对政策、支配、规划

18、及其替代战略环境评价是指对政策、支配、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括依据评价结果提交的书面报告和把评价结果程，包括依据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。应用于决策之中。战略环境评价：战略环境评价：_示例：环境影响示例：环境影响评价结果评价结果(或或“书面报告书面报告”)应用于决策应用于决策(或或“应用应用”)3、下定义型、下定义型“下定义下定义”是一种用最简洁的语言对事物的本质特是一种用最简洁的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。语言表达上述压缩、整合文字征作概括说明的方法。语言表达上述压缩、整

19、合文字的一种实力。的一种实力。例：依据下面一段文字，概括说明什么是例：依据下面一段文字，概括说明什么是“凹地效应凹地效应”(不超过不超过30个字个字)。（。（4分）分）区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的这里的“环境环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等人文环境等“软环境软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水同等居住条件、基础设施水同等“硬环境硬环境”。谁的环境好，。谁的环境好，“洼池效应洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、就

20、明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。人才等生产要素聚集就快，发展就快。“凹地效应凹地效应”指：环境优势加速生产要素向该区域集聚指：环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。从而促进发展的现象。4、新闻材料压缩、新闻材料压缩拟写一句话新闻拟写一句话新闻一句话新闻是最简洁的新闻，要求高度概括，只一句话新闻是最简洁的新闻，要求高度概括，只要将主要的人、事交待清晰即可（时间性较强的动态要将主要的人、事交待清晰即可（时间性较强的动态新闻则应交待时间）。一般常用主谓句，但不确定是新闻则应交待时间）。一般常用主谓句，但不确定是个单句，短复句亦可。一般格式：主体事务

21、名称个单句，短复句亦可。一般格式：主体事务名称（必要的）时间、地点（必要的）时间、地点主体事务目前的状态、结果、主体事务目前的状态、结果、趋势（即人们最关切的新闻点）。趋势（即人们最关切的新闻点）。拟写新闻标题拟写新闻标题新闻标题由单标题和多标题（包括引题、正题、新闻标题由单标题和多标题（包括引题、正题、副题）之分。考试通常要求写单标题。副题）之分。考试通常要求写单标题。留意两个方面要求：一是概括时不必拘泥于要素齐全，留意两个方面要求：一是概括时不必拘泥于要素齐全，多只要求两个必备要素多只要求两个必备要素人物和事务；二是标题往人物和事务；二是标题往往是主谓句或对偶句，句中不停顿，句末无标点往是

22、主谓句或对偶句，句中不停顿，句末无标点拟写新闻导语拟写新闻导语导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心，导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心，要将新闻的时间、地点、人物、事务等概述出来。导要将新闻的时间、地点、人物、事务等概述出来。导语虽短，但新闻的要素要齐全。语虽短，但新闻的要素要齐全。三、解法指导：三、解法指导：1 1找准语段的中心（主干）找准语段的中心（主干）不论要求用什么形式来压缩语段，筛选出主要信不论要求用什么形式来压缩语段，筛选出主要信息，把握住语段的中心，都是最重要的。只有抓准中息，把握住语段的中心，都是最重要的。只有抓准中心，才能辨别主次，删除枝叶，才能心，才能辨别主次，删

23、除枝叶，才能“删繁就简删繁就简”，才能因才能因“扼要扼要”而而“简明简明”。2 2分析语段的层次分析语段的层次 分析语段的层次，首先是为了精确理解所给材料分析语段的层次，首先是为了精确理解所给材料的内容，精确把握其中心；同时也是通过分层概括内的内容，精确把握其中心；同时也是通过分层概括内容，以便把握其内容要点，进而连缀成答案。容，以便把握其内容要点，进而连缀成答案。3 3提取重要句子（或词语）提取重要句子（或词语）这里所说的重要句子是从内容上说的。语段中的这里所说的重要句子是从内容上说的。语段中的内容、重要信息总有相关的重要语句来表述的，把它内容、重要信息总有相关的重要语句来表述的，把它们提取

24、出来，有助于压缩语段归纳主要内容。们提取出来，有助于压缩语段归纳主要内容。选用、仿用、选用、仿用、变换句式变换句式高三专题复习高三专题复习选选用用高三专题复习高三专题复习句式的分类概说句式的分类概说汉语的句式多种多样，从不同角度来划分，汉语的句式多种多样，从不同角度来划分，有诸种不同的称说：有诸种不同的称说：句子的结构看，有单句和复句，单句又分主谓句子的结构看，有单句和复句，单句又分主谓句和非主谓句；句和非主谓句；从主语是施动者还是受动者看，有主动句和被从主语是施动者还是受动者看，有主动句和被动句；动句；从句子的交际功能看，有陈述句、祈使句、疑从句子的交际功能看，有陈述句、祈使句、疑问句、反问

25、句、感叹句等；问句、反问句、感叹句等；从句子成分或分句排列的次序看，有常式句，从句子成分或分句排列的次序看，有常式句，种变式句，各种倒置句等称为变式句。种变式句，各种倒置句等称为变式句。从句子的表达性质看，有确定句和否定句；从句子的表达性质看，有确定句和否定句；从句子的形式看，有整句和散句，长句和短句从句子的形式看，有整句和散句，长句和短句等等。等等。选用句式指的是依据语境的须要来选择最恰当的句子。其目的是在阅读时能辨识文章中句式的表达效果，在表达时能够选用表达效果最佳的句式。例：有些中学生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，运用陈

26、述句；质疑者要针对赞成者的话表述，运用反问句。(6分)(不超过30个字)赞成者说：这样做可以更好地保障学生平安，增进家长和孩子的沟通。质疑者说：莫非家长能跟孩子一辈子吗？莫非没有更好的沟通机会吗？仿仿用用高三专题复习高三专题复习仿用句式要求学生依据规定的话题（或情景），仿照给定的（或示意的）修辞方法、句式特点，写一个或一组句子。仿句题既给确定的限制，又供应了广袤的思维空间和自由发挥的余地，而且常涉及到修辞、句式、语言表达、照应等内容，综合性较强。一、仿用的基本形式一、仿用的基本形式1续写式续写式这种仿用的基本做法是：依据既定的内容，这种仿用的基本做法是：依据既定的内容，仿照上文规定的句式，接着

27、往下写。这种仿写仿照上文规定的句式，接着往下写。这种仿写的形式，与的形式，与“扩展语句扩展语句”相像。相像。例：请参照下面材料中画线的部分，另选我国例：请参照下面材料中画线的部分，另选我国两个传统节日（如春节、清明节、端午节、重两个传统节日（如春节、清明节、端午节、重阳节等），仿写句子。要求字数相同，句式相阳节等），仿写句子。要求字数相同，句式相像。（像。（5分）分）黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水清，那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千清，那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋，江南江北，共赏年的风物与风华。唯在中秋，江南

28、江北，共赏一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆，煮成千一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆，煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团聚圆。年不变的甜甜蜜蜜与团团聚圆。示例：唯在重阳，塞北江南，同寄一片相思；或在清示例：唯在重阳，塞北江南，同寄一片相思；或在清明，将一缕缕雨丝，洒作千里一地的冷冷清清和悲悲明，将一缕缕雨丝，洒作千里一地的冷冷清清和悲悲戚戚。戚戚。唯在清明，五湖四海，共沐一场细雨；或在端午，唯在清明，五湖四海，共沐一场细雨；或在端午，将一只只龙舟，划成万载永新的欢快乐乐与平平安安。将一只只龙舟，划成万载永新的欢快乐乐与平平安安。2 2嵌写式嵌写式 在所供应的材料中间空出一句或几句，要求依据在所供应的材

29、料中间空出一句或几句，要求依据上下文的句式，再造句嵌入其中，且要求与上下文连上下文的句式，再造句嵌入其中，且要求与上下文连接贯穿。接贯穿。例：在下面语段的横线处仿写。要求：举出两个带有例：在下面语段的横线处仿写。要求：举出两个带有 半半 字的字的常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明。（常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明。（4 4分）分）“半半”字是一个很一般的字，可在日常生活中，一个字是一个很一般的字，可在日常生活中，一个“半半”字的奇妙运用，却可以表达出诸多理趣。比如：字的奇妙运用，却可以表达出诸多理趣。比如：“行百里者行百里者半九十半九十”，意在提示人们最终的坚持尤为重要。又如，意在提示人们

30、最终的坚持尤为重要。又如，_，意在，意在_，再如，再如，_，意在，意在_，以上这些话，借助以上这些话，借助“半半”字，生动地道出了耐人寻味的生字，生动地道出了耐人寻味的生活体验或人生感悟。活体验或人生感悟。示例：（又如，）（示例：（又如，）（1 1）“妇女顶起半边天妇女顶起半边天”，既表现出社会，既表现出社会对妇女作用的赞许，又体现出女同志们的自信自强。（对妇女作用的赞许，又体现出女同志们的自信自强。（2 2）“军功章有我的一半也有你的一半军功章有我的一半也有你的一半”，意为成功往往不是孤立的，意为成功往往不是孤立的，离不开配角和他人。离不开配角和他人。（再如，）（再如，）（1 1）“对孩子藏

31、起一半爱对孩子藏起一半爱”，表明家长真正懂得，表明家长真正懂得爱孩子。（爱孩子。（2 2）“做事有决心等于成功了一半做事有决心等于成功了一半”，则道出了，则道出了“意意”和和“行行”的辩证法。的辩证法。例：例：“同一个世界，同一个幻想同一个世界，同一个幻想”，是，是2008 2008 年北京奥运会的主年北京奥运会的主题口号。请在下面的横线上分别填写适当的句子，作为学校一题口号。请在下面的横线上分别填写适当的句子，作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场白。次迎奥运主题活动主持人的开场白。(5(5 分分)甲：甲：2008,2008,我们将迎来一次体育的盛会，我们将迎来一次体育的盛会，乙：乙：200

32、8,2008,我们将迎来五洲的宾朋。我们将迎来五洲的宾朋。合：我们的口号是：合：我们的口号是：“同一个世界，同一个幻想！同一个世界，同一个幻想！”甲：我们来自不同的国家甲：我们来自不同的国家,乙：乙：1 1甲：我们有着不同的肤色甲：我们有着不同的肤色,乙：乙：2 2合：但我们生活在同一个世界。合：但我们生活在同一个世界。甲：同一个地球孕育了我们的生命甲：同一个地球孕育了我们的生命,乙：乙：3 3合：我们合：我们-有着相同的幻想追寻。有着相同的幻想追寻。甲：我们都渴望和平与安静甲：我们都渴望和平与安静乙：乙：4 4甲：我们珍视友情和荣誉甲：我们珍视友情和荣誉,乙：乙：5 5甲：让我们的世界更完备

33、甲：让我们的世界更完备,乙：让我们幻想成真乙：让我们幻想成真!合：同一个世界，同一个幻合：同一个世界，同一个幻想，让我们迎接奥运圣火在想，让我们迎接奥运圣火在北京点亮。北京点亮。示例：示例：1 1、我们拥有不同的文化；、我们拥有不同的文化；2 2、我们说着不同的、我们说着不同的语言；语言；3 3、同一个太阳暖和着你我他；、同一个太阳暖和着你我他；4 4、我们一样追、我们一样追求旺盛和华蜜；求旺盛和华蜜；5 5、我们珍惜爱和被爱。、我们珍惜爱和被爱。3 3、命题式、命题式 供应一个语言材料，再另外命题，确定新的内容供应一个语言材料，再另外命题，确定新的内容仿按例句的句式造句。仿按例句的句式造句。

34、例：在例：在“沙砾沙砾”、“星星星星”、“蜡烛蜡烛”中任选一种，中任选一种，仿照下面溪流的格式，写一组句子。仿照下面溪流的格式，写一组句子。(5(5分分)溪流溪流 没有江河奔腾的浪花，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚但山石间的那点叮咚 是你欢快的旋律。是你欢快的旋律。示例：示例：沙砾沙砾 没有金子夺目的光线没有金子夺目的光线 也没有雨花石古朴的高雅也没有雨花石古朴的高雅 但风雨中那声声的沙沙但风雨中那声声的沙沙 是你心曲的流淌是你心曲的流淌 星星星星 没有太阳博大的恩泽没有太阳博大的恩泽 也没有月亮皎洁的奇妙也没有月亮皎洁的奇妙 但夜空中的那点

35、闪闪但夜空中的那点闪闪 是你仅存的薄力是你仅存的薄力 蜡烛蜡烛 没有华灯炫目的奇丽没有华灯炫目的奇丽 也没有星光迷人的柔情也没有星光迷人的柔情 但烛光中的那点摇曳但烛光中的那点摇曳 是你人生不懈的追求是你人生不懈的追求、开放式、开放式只供应一个句子或一段话作为例子，不限定仿写的只供应一个句子或一段话作为例子，不限定仿写的内容。内容。例：请另选事物进行仿写。要求符合该物特征，并寄寓例：请另选事物进行仿写。要求符合该物特征，并寄寓确定的思想感情。（字数可略有增减）确定的思想感情。（字数可略有增减）小草小草没有花朵的明丽，没有花朵的明丽，没有身躯的伟岸，没有身躯的伟岸，却以破土的力气昭示却以破土的力

36、气昭示什么是坚韧。什么是坚韧。参考：水滴，没有大海的浩瀚，没有江河的奔腾，却以参考：水滴，没有大海的浩瀚，没有江河的奔腾，却以穿石的不懈告白穿石的不懈告白什么是执着。又：垂柳，没有松柏什么是执着。又：垂柳，没有松柏的挺立，没有梅花的孤傲，却以柔枝的依依告白的挺立，没有梅花的孤傲，却以柔枝的依依告白什什么是多情。么是多情。5 5、其他形式的仿写、其他形式的仿写对联式对联式 对联是我们中华民族特有的一种语言形式，源远对联是我们中华民族特有的一种语言形式，源远流长。对联不仅要求上下联结构、字数完全相同，而流长。对联不仅要求上下联结构、字数完全相同，而且要词性相对、平仄相对。因此，给出上联要求写出且要

37、词性相对、平仄相对。因此，给出上联要求写出下联是一种更为严格的仿写。下联是一种更为严格的仿写。例：依据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰例：依据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。（当的横批。（4 4分）分）上联：华夏儿女文武双全建伟业上联：华夏儿女文武双全建伟业 下联：下联：横批：横批：下联示例：炎黄子孙德才兼备展宏图下联示例：炎黄子孙德才兼备展宏图 横批示例：振兴中华横批示例：振兴中华 公益广告或提示语公益广告或提示语例：仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而例：仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。不失原意。提示语（公园里）禁止攀折花木，

38、不许乱扔垃圾。提示语（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。（1 1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹（2 2）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款示例示例1 1：1.1.缄默是金缄默是金,文雅是银文雅是银,除了安静除了安静,什么也别留下。什么也别留下。2.2.轻轻轻地来轻地来,静静地走静静地走,不引起一丝嘈杂不引起一丝嘈杂,不发生一点打闹。不发生一点打闹。3.3.嘘嘘,请莫打破求知的梦请莫打破求知

39、的梦!4.!4.远离热闹远离热闹,就远离无知就远离无知;走近安静走近安静,也就也就走近学识。走近学识。5.5.才智在安静中萌生才智在安静中萌生,在嘻笑中飞散。在嘻笑中飞散。示例示例2 2：1 1、除了学问什么也不带走，除了美德什么也别留下。、除了学问什么也不带走，除了美德什么也别留下。2 2、学问留在心里，报刊留在这里。、学问留在心里，报刊留在这里。3 3、带走无价的学问，留下、带走无价的学问，留下有价的报刊。有价的报刊。二、仿用的主要技巧二、仿用的主要技巧1精确把握题面提出的仿写要求精确把握题面提出的仿写要求表述形式；表述形式；表达效果；表达效果；话题；话题；数量；数量；修辞修辞2、弄清材料

40、中隐含的仿写条件、弄清材料中隐含的仿写条件比如：句式一样；话题一样；主体一样；修辞一比如：句式一样；话题一样；主体一样；修辞一样；样；情调一样等情调一样等变换句式变换句式高三专题复习高三专题复习一、变换句式的概说一、变换句式的概说1句式的分类句式的分类汉语的句式多种多样，从不同角度来划分，汉语的句式多种多样，从不同角度来划分，有诸种不同的称说：有诸种不同的称说：句子的结构看，有单句和复句，单句又分主谓句子的结构看，有单句和复句，单句又分主谓句和非主谓句；句和非主谓句；从主语是施动者还是受动者看，有主动句和被从主语是施动者还是受动者看，有主动句和被动句；动句；从句子的交际功能看，有陈述句、祈使句

41、、疑从句子的交际功能看，有陈述句、祈使句、疑问句和感叹句；问句和感叹句；从句子成分或分句排列的次序看，有常式句，从句子成分或分句排列的次序看，有常式句，种变式句，各种倒置句等称为变式句。种变式句，各种倒置句等称为变式句。从句子的表达性质看，有确定句和否定句；从句子的表达性质看，有确定句和否定句；从句子的形式看，有整句和散句，长句和短句从句子的形式看，有整句和散句，长句和短句等等。等等。2 2变换的目的变换的目的 不同的句式有不同的表达作用，不同的表达效果。不同的句式有不同的表达作用，不同的表达效果。变换句式，事实上是依据语境要求，追求一种更好的变换句式，事实上是依据语境要求，追求一种更好的表达

42、效果。表达效果。3 3变换的原则变换的原则（1 1）不能变更原意）不能变更原意 变换句式，只是句式的变换，除了依据须要作个别变换句式，只是句式的变换，除了依据须要作个别文字调整而外，其他都不能变换，尤其是内容。文字调整而外，其他都不能变换，尤其是内容。（2 2）要同语境协调）要同语境协调 句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，确定要留意上下文，使变换的部这种条件下的变换，确定要留意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一样。分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一样。二、变换的形式及方法二、变换的

43、形式及方法 1 1互换互换 所谓互换，就是指单句与复句、长句与短句、所谓互换，就是指单句与复句、长句与短句、主动与被动、确定与否定等互换。较多的是长主动与被动、确定与否定等互换。较多的是长句与短句、单句与复句的互换。句与短句、单句与复句的互换。（1 1）单句与复句的变换）单句与复句的变换单句变复句：假如是几个简洁的单句，便可用单句变复句：假如是几个简洁的单句，便可用关联词将几个句子勾联起来，使之构成有整体关联词将几个句子勾联起来，使之构成有整体意义的复句关系。假如只给定一个结构困难的意义的复句关系。假如只给定一个结构困难的单句，则可把困难的成分分解成几个主谓结构单句，则可把困难的成分分解成几个

44、主谓结构的句子，然后适当的将它们勾联起来，组成复的句子，然后适当的将它们勾联起来，组成复句。句。复句变单句：将分句抽出来，组成一个只有一复句变单句：将分句抽出来，组成一个只有一套主谓结构的句子。套主谓结构的句子。（2 2）长句与短句的变换（长短句就单句而言的）长句与短句的变换（长短句就单句而言的）长句改为短句：长句改为短句：把长句的附加成分抽取出来，变成复句的分句，或把长句的附加成分抽取出来，变成复句的分句，或独立成句；独立成句；假如一个句子的宾语中心语和它们两个几个并列式假如一个句子的宾语中心语和它们两个几个并列式的修饰语之间存在着说明或总分关系，则可以变成一的修饰语之间存在着说明或总分关系

45、，则可以变成一个解说性的复句；个解说性的复句；借助复指，把长句的附加成分变成并列分句，然后借助复指，把长句的附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。用一个代词去取代它。例：请将下面的译文改写成三个短句。例：请将下面的译文改写成三个短句。(3(3分）分）传统的现代派绘画传统的现代派绘画由毕加索、康定斯基、马由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的谛视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先的谛视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。决条件的。传统的现代派绘画是抽象艺术。传统的现代派绘画是抽象艺术。它是由

46、毕加索、慷定斯基、马蒂斯以不同方式发展它是由毕加索、慷定斯基、马蒂斯以不同方式发展起来的。起来的。它是以高度发达的谛视技能以及对其他绘画和艺术它是以高度发达的谛视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。史的熟谙程度为先决条件的。短句变换为长句：短句变换为长句：从几个短句中找出一套主谓宾，作为长句的主干，从几个短句中找出一套主谓宾，作为长句的主干，其他内容转化成定语、状语或补语。其他内容转化成定语、状语或补语。例例2 2：把下面几个句子改写成一个单句，原句内容不：把下面几个句子改写成一个单句，原句内容不能省略。能省略。他用双手创建了奇迹！几年时间，在这荒山野岭他用双手创建了奇迹！几年时

47、间，在这荒山野岭上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得特别郁郁上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得特别郁郁葱葱。葱葱。参考：参考：在这原来的荒山野岭上（前置状语），他用在这原来的荒山野岭上（前置状语），他用双手在几年的时间内创建了奇迹双手在几年的时间内创建了奇迹眼前这蒙着如丝眼前这蒙着如丝细雨，显得特别郁郁葱葱的大片森林。细雨，显得特别郁郁葱葱的大片森林。或或:这蒙着如丝细雨，显得特别郁郁葱葱的大片这蒙着如丝细雨，显得特别郁郁葱葱的大片森林，是他用了几年时间，靠自己的双手，在荒山野森林，是他用了几年时间，靠自己的双手，在荒山野岭上创建出来的奇迹。岭上创建出来的奇迹。（3 3）、主动句和被动句

48、的变换）、主动句和被动句的变换 假如以主动者作为陈述对象，则用主动句；假如假如以主动者作为陈述对象，则用主动句；假如以被动者为陈述对象，则用被动句。以被动者为陈述对象，则用被动句。注：注：为了强调被动者，而主动者不需出现或无从说为了强调被动者，而主动者不需出现或无从说出时，用被动句。出时，用被动句。如：封建统治阶级被赶下了历史舞台。如：封建统治阶级被赶下了历史舞台。在特定的语境里，为了保持话题一样，语意、在特定的语境里，为了保持话题一样，语意、语气连贯时，语气连贯时，如：在工厂里，她是出名的劳动带头人，去年工人们如：在工厂里，她是出名的劳动带头人，去年工人们都选她为劳动模范。今年她又做出了新成

49、果。都选她为劳动模范。今年她又做出了新成果。（）、确定句和否定句变换（）、确定句和否定句变换（）、常式句与变式句的变换（）、常式句与变式句的变换 常式句是正常语序的句子。有时为了突出强调某常式句是正常语序的句子。有时为了突出强调某方面的意思，可以变更句子的结构形式，可以变更词方面的意思，可以变更句子的结构形式，可以变更词语在句子里排列的位置，这就形成了变式句。语在句子里排列的位置，这就形成了变式句。例：例：你怎么了？你怎么了？怎么了，你？怎么了，你？我望见了一点豆大的灯光。我望见了一点豆大的灯光。我望见了一点灯光，豆大的。我望见了一点灯光，豆大的。天气冷，我多穿了点衣服。天气冷，我多穿了点衣服

50、。我多穿了点衣服，因为天气冷。我多穿了点衣服，因为天气冷。尽管天气很冷，他还是来了。尽管天气很冷，他还是来了。他还是来了，尽管天气很冷。他还是来了，尽管天气很冷。（6 6）、语气不同的各种句式的变换。）、语气不同的各种句式的变换。陈述句与反问句的变换。反问句比陈述句更有力，陈述句与反问句的变换。反问句比陈述句更有力，能表达猛烈的感情。能表达猛烈的感情。例：你可以把思想的垃圾清除干净。例：你可以把思想的垃圾清除干净。你莫非不行以把思想的垃圾清除干净吗？你莫非不行以把思想的垃圾清除干净吗？陈述句与感叹句的变换。陈述句的语气较平实客观，陈述句与感叹句的变换。陈述句的语气较平实客观，而感叹句的语气就要