课堂的趣味教学优秀PPT.ppt

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1、创设和谐趣味的英语课堂创设和谐趣味的英语课堂长寿一中周涛长寿一中周涛lDearMiss.Zhoul时间琉璃，岁月翩跹。您如慈母般的暖和是我们时间琉璃，岁月翩跹。您如慈母般的暖和是我们56个心愿追逐将来的太阳。无需拥有什么，我们个心愿追逐将来的太阳。无需拥有什么，我们拥有师生情深的回忆就已富足，而我们拥有师生情深的回忆就已富足，而我们56颗心愿颗心愿要做的便是珍惜和感谢。青青陌上桑，您轻吟浅要做的便是珍惜和感谢。青青陌上桑，您轻吟浅唱的叮嘱如璃璃一般，轻轻一放边洒在这相册上，唱的叮嘱如璃璃一般，轻轻一放边洒在这相册上，那是我们的回忆，是您的关切，是我们那是我们的回忆，是您的关切，是我们56个真挚

2、个真挚祝愿，祝愿，“礼轻情意重礼轻情意重”离别如夜幕驾临离别如夜幕驾临，您是我，您是我们们56个心愿的北极星，我们是迷途知返的路人，个心愿的北极星，我们是迷途知返的路人，只想轻轻地对您说只想轻轻地对您说周老师，我们真诚感谢您！周老师，我们真诚感谢您！您的悉心教化是我们心中的陌上花，永久不败！您的悉心教化是我们心中的陌上花，永久不败！l56颗心愿真诚奉上颗心愿真诚奉上l优点：1.考试少。2.听写多，批改细致细致。3.评讲练习题和试卷时针对问题讲。4.课文分析清晰。5.每次考试激励大家。6.上台表演培育爱好。7.抽背课文对话。8.听歌颂歌看电影。9.上课老师脾气好。10.当出错时，给同学们耐性指导

3、，重激励。11.平易待人。12.微笑课堂13.强化学问点语法点。14.师生课堂互动。l 不足：1.多教单词。2.间或拖堂。3.作文听力有点薄弱。“我我”是不是称职的老师？是不是称职的老师？问：我想要驯服一匹马。我须要知道什么？问：我想要驯服一匹马。我须要知道什么？答：比马知道得多。答：比马知道得多。老师必需具备的首要条件就是老师必需具备的首要条件就是 具有学习者所不具备的某些学问或技能。具有学习者所不具备的某些学问或技能。l我努力使自己保持童心，我的教学我努力使自己保持童心，我的教学之所以会成功，是因为始终保持着之所以会成功，是因为始终保持着童心。童心。l英语老师不分男女，不管年龄大小，英语老

4、师不分男女，不管年龄大小，都要童心永驻，做一个学生心目中都要童心永驻，做一个学生心目中的顽童。的顽童。理念之一：理念之一：“学生为本学生为本”理念之二：理念之二：“师德为先师德为先”理念之三：理念之三：“能力为重能力为重”理念之四：理念之四：“终身学习终身学习”请加入标题当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的才智和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于老师去酷爱儿童和自己的才智和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于老师去酷爱儿童和敬重儿童。敬重儿童。赞科夫赞科夫理念之一：学生为本理念之一：

5、学生为本以学生的学为本以学生的学为本以学生的发展为本以学生的发展为本请加入标题Logo 使学生对老师敬重的惟一源泉在于老师的德和才。使学生对老师敬重的惟一源泉在于老师的德和才。爱因斯坦爱因斯坦理念之二：师德为先理念之二：师德为先请加入标题“老师爱 老师的灵魂”老师要富有爱心、耐性和责任心 请加入标题 一位合格的中小学老师，在具备堪为人师的思想素养和丰富的学问水准之外，还要驾驭从事教化教学工作的职业技能。知道为谁教、知道教什么知道为谁教、知道教什么知道如何教知道如何教理念之三：实力为重理念之三：实力为重请加入标题 老师进行劳动和创建的时间好比一条大河老师进行劳动和创建的时间好比一条大河,要靠很多

6、小的溪流来要靠很多小的溪流来滋养它。老师时常要读书滋养它。老师时常要读书,平常积累的学问越多平常积累的学问越多,上课就越轻松。上课就越轻松。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基理念之四：终身学习理念之四：终身学习 一是学习国内外先进教化理论、阅历和做法一是学习国内外先进教化理论、阅历和做法 二是学习簇新学问及留意文化含量二是学习簇新学问及留意文化含量 三是秉持持续发展意识和实力，成为终身学习典范三是秉持持续发展意识和实力，成为终身学习典范 西方的职业阶层流行着这样一条西方的职业阶层流行着这样一条“学问折旧率学问折旧率”：一年不学习，你所拥有的学问就会折旧一年不学习，你所拥有的学问就会折旧80%80%。人类

7、的。人类的学问，目前是每三年就增长一倍。从老师生存角度学问，目前是每三年就增长一倍。从老师生存角度提出提出“终身学习终身学习”问题，并作为老师的生存权利来问题，并作为老师的生存权利来提出，其立论依据主要是如下三点：提出，其立论依据主要是如下三点：老师职业的从业资本是学问老师职业的从业资本是学问 老师作为社会人的特质老师作为社会人的特质:学问人学问人 终身学习是信息时代老师的生存权终身学习是信息时代老师的生存权“我我”是哪一类型的老师？是哪一类型的老师？（一）生存型的老师（一）生存型的老师无奈的苦捱无奈的苦捱（二）享受型的老师（二）享受型的老师吃苦即享受吃苦即享受（三）发展型的老师（三）发展型的

8、老师创建的华蜜创建的华蜜把老师看成是学问的搬运工把老师看成是学问的搬运工在这些老师看来，教书就是把学问从书本搬运到学在这些老师看来，教书就是把学问从书本搬运到学生的大脑里，就像是把书从这一个仓库搬运到另一生的大脑里，就像是把书从这一个仓库搬运到另一个仓库。因此，照本宣科、填鸭式灌输是最简洁不个仓库。因此，照本宣科、填鸭式灌输是最简洁不过的方法，机械训练、题海战术是再简洁不过的事过的方法，机械训练、题海战术是再简洁不过的事情。如此一来，老师就变成了情。如此一来，老师就变成了“搬运工搬运工”！长期机！长期机械械的劳作的确使他呈现出一种如工匠般的娴熟，但是的劳作的确使他呈现出一种如工匠般的娴熟，但是

9、这种娴熟非但没有给他自身以及学生的身心发展带这种娴熟非但没有给他自身以及学生的身心发展带来主动有益的影响，反倒使他由于思维总是在原有来主动有益的影响，反倒使他由于思维总是在原有的轨道上运行而导致教学实力的退化，他的灵性和的轨道上运行而导致教学实力的退化，他的灵性和活力也被磨灭。活力也被磨灭。把学生的成长当成最大的快乐把学生的成长当成最大的快乐对平凡的工作充溢酷爱对平凡的工作充溢酷爱l在付出和赐予中获得内心的满足在付出和赐予中获得内心的满足心：教书是一种良心活儿。老师心：教书是一种良心活儿。老师要专心教书，细心备课，耐性辅要专心教书，细心备课，耐性辅导，安心工作，奉献爱心，从而导，安心工作，奉献

10、爱心，从而打开学生的心扉，启迪学生的心打开学生的心扉，启迪学生的心灵，满足学生的心愿。灵，满足学生的心愿。欣：老师要学会带着欣羡的目光去欣：老师要学会带着欣羡的目光去 欣赏欣赏每一位学生，要怀着喜悦的心情欣然从事每一位学生，要怀着喜悦的心情欣然从事教化事业，这样教化事业，这样 才可能露出欣慰的笑容。才可能露出欣慰的笑容。新：老师要努力每天以崭新的姿态新：老师要努力每天以崭新的姿态出现在学生面前，主动和学生一出现在学生面前，主动和学生一起探求新学问、新信息、新方起探求新学问、新信息、新方 法，解决新问题，培育新实力，法，解决新问题，培育新实力，形成创新意识。要始终带着极大形成创新意识。要始终带着

11、极大的热忱投身于教化事业，诲人不的热忱投身于教化事业，诲人不倦。倦。l英语这门学科具有工具性，人文性，英语这门学科具有工具性，人文性，渐进性，持续性，渐进性，持续性，实践性等特性。实践性等特性。新课程背景下的初中英语课堂教学新课程背景下的初中英语课堂教学l语言是做什么的工具语言是做什么的工具?l语言是沟通的工具；语言是沟通的工具；l语言也是思维的工具；语言也是思维的工具；l语言是相识世界的工具。语言是相识世界的工具。l教学建议教学建议l面面对对全全体体学学生生，为为每每个个学学生生学学习习英英语奠定基础语奠定基础l留留意意语语言言实实践践，培培育育学学生生的的语语言言运运用实力用实力l加加强强

12、学学习习策策略略指指导导，培培育育学学生生自自主主学习实力学习实力l培培育育学学生生的的跨跨文文化化交交际际意意识识，发发展展跨文化交际实力跨文化交际实力l结合实际教学须要，创建性地运用教材结合实际教学须要，创建性地运用教材l合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率l组组织织生生动动活活泼泼的的课课外外活活动动，拓拓展展学学生生的的学学习习渠渠道道l过去的教学模式（之一）过去的教学模式（之一）p讲解词汇（扫清词汇障碍）讲解词汇（扫清词汇障碍）p讲解语法结构讲解语法结构p讲解课文（包括课文理解和语言点）讲解课文（包括课文理解和语言点）p评讲练习（包括教材上

13、的练习和补充练习）评讲练习（包括教材上的练习和补充练习）p检测与模拟考试检测与模拟考试过去教学中存在的问题（一）相识上的误区（一）相识上的误区考试主要是考查语言学问的驾驭状况；学问点的教学有考试主要是考查语言学问的驾驭状况；学问点的教学有利于提高考试成果；利于提高考试成果；假如不进行学问点的教学，学生不能理解课文，也不能假如不进行学问点的教学，学生不能理解课文，也不能理解语法；理解语法；学问点的学习要依靠老师的讲解，要依靠记忆和背诵；学问点的学习要依靠老师的讲解，要依靠记忆和背诵；（二）教学实践中的误区（二）教学实践中的误区英语教学不能从整体上处理语言素材（课文）；不能把英语教学不能从整体上处

14、理语言素材（课文）；不能把重点放在语言的意义上；重点放在语言的意义上；课堂教学过于强调词句的教学。课堂教学过于强调词句的教学。在脱离语境的状况下孤立地学习词汇和语法在脱离语境的状况下孤立地学习词汇和语法Is there any more tea?lVisiting a friend:Id like another cup of tea.lMaking a shopping list:Shall I buy some tea?lShopping in the supermarket:Excuse me.Can you find some more tea for me?语言的基本结构和语言的基本

15、结构和表意功能表意功能课堂教学的新模式探讨课堂教学的新模式探讨p激活、共享已有学问与阅历；激活、共享已有学问与阅历；p接触、体验、理解新学问和新阅历；接触、体验、理解新学问和新阅历；p学习重点学问与技能；学习重点学问与技能；p语言运用实践。语言运用实践。新模式的特点l强调新旧学问与阅历之间的联系，建立强调新旧学问与阅历之间的联系，建立“学习的空学习的空间间”（gapforlearning）；）；l强调完整或相对完整的语境；强调完整或相对完整的语境；l强调意义优先的原则；强调意义优先的原则；l学与用的紧密结合。学与用的紧密结合。如何培育综合语言运用实力l强调语言的意义和功能，而不是过于强调语言的

16、形强调语言的意义和功能，而不是过于强调语言的形式；式；l选择有意义的和真实的语言材料；选择有意义的和真实的语言材料；l教授和学习完整的而不是支离裂开的语言，应当整教授和学习完整的而不是支离裂开的语言，应当整体理解语言（语篇）；体理解语言（语篇）；l强调语言学习者在语言实践活动中表达真实的意义。强调语言学习者在语言实践活动中表达真实的意义。l为了培育学生的综合语言运用实力，还应当：为了培育学生的综合语言运用实力，还应当：l强调运用语言的目的性，比如用语言构建思想、表强调运用语言的目的性，比如用语言构建思想、表达思想、再现生活阅历、解决实际问题；达思想、再现生活阅历、解决实际问题；l使语言学习与思

17、维训练紧密结合起来；使语言学习与思维训练紧密结合起来；l接受以学生为中心的教学方式，强调合作与沟通，接受以学生为中心的教学方式，强调合作与沟通，留意学生的学习感受和体验；留意学生的学习感受和体验；lTellmeandIforget.lShowmeandIunderstand.lInvolvemeandIremember.l1.Whatarethestudentsrealinterests?l2.Howcanyoutakethestudentstotheirinterests?l培育学生的学习英语的爱好，巩固培育学生的学习英语的爱好，巩固学习英语的爱好，提升学习英语的学习英语的爱好，提升学习英语

18、的爱好，让英语学习成为学生们的乐爱好，让英语学习成为学生们的乐趣。趣。l孔子说：孔子说：“知之者，不如好之者；知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者好之者，不如乐之者”。l爱好是最好的老师，把爱好是最好的老师，把“要我学要我学”变成变成“我要学我要学”l 我们培育的不是语言学家，而是培育懂一点外语的社会人，所以课堂重点不在形式，重点在语言表达实力和语意。课堂学习与日常生活融通，生活恒久是最真实的语境源泉。课堂即生活，生活即课堂。生活恒久是最真实的语境源泉。生活恒久是最真实的语境源泉。课堂课堂 生活生活l1.严格要求学生细致书写，为今后严格要求学生细致书写，为今后做题，写作，考试等打下良好的基做

19、题，写作，考试等打下良好的基础，础，也是为他们养成学习英语好也是为他们养成学习英语好习惯做准备。习惯做准备。l2.集中进行音标教学集中进行音标教学l3.英语课堂教学小组化能有效地调英语课堂教学小组化能有效地调动学生的学习主动性，培育他们的动学生的学习主动性，培育他们的参与意识，增加了老师与学生及学参与意识，增加了老师与学生及学生与生与学生之间的联系和交往，极学生之间的联系和交往，极大地增加了学生的语言活动的实践大地增加了学生的语言活动的实践量，可以很好地培育学生用英语进量，可以很好地培育学生用英语进行口头交际的实力。行口头交际的实力。l4.入学以来学生学的每一段对话，入学以来学生学的每一段对话

20、，我都会支配全班学生改编后表演，我都会支配全班学生改编后表演，让课堂变成舞台。让课堂变成舞台。l5.听写就是一次小测试。听写就是一次小测试。6.阅读教学建议阅读教学建议l接受接受“自上而下自上而下”的阅读模式，阅的阅读模式，阅读教学要以概念学问和背景学问为读教学要以概念学问和背景学问为先导，阅读要借助于从前的学问和先导，阅读要借助于从前的学问和阅历，要创建性地理解阅读材料。阅历，要创建性地理解阅读材料。l教学生学习如何阅读（教学生学习如何阅读（learntoread）l整体阅读教学要求老师在阅读前设计听说活动，整体阅读教学要求老师在阅读前设计听说活动，激活学生的概念学问和背景学问；激活学生的概

21、念学问和背景学问；l通过预料活动以引导学生在阅读过程中获得信息、通过预料活动以引导学生在阅读过程中获得信息、验证揣测；验证揣测；l在读后组织探讨、辩论、描述、叙述等语言实践在读后组织探讨、辩论、描述、叙述等语言实践活动，对阅读材料的内容进行批判性反思。活动，对阅读材料的内容进行批判性反思。l以读促写，以练助写以读促写，以练助写,激励学生阅激励学生阅读多种题材的范文，选取所学教材、读多种题材的范文，选取所学教材、生活中或课外阅读中等有关话题进生活中或课外阅读中等有关话题进行写作，让学生有话可说；作文写行写作，让学生有话可说；作文写好后确定要做好批改和讲评，让学好后确定要做好批改和讲评，让学生之间

22、自评，互评，再由老师进行生之间自评，互评，再由老师进行点评，刚好订正文章中出现的错误，点评，刚好订正文章中出现的错误，加深学生印象。加深学生印象。l教学实践中，学习演唱英文歌曲，教学实践中，学习演唱英文歌曲，不仅能激发学生的学习爱好，调动不仅能激发学生的学习爱好，调动学生学习英语的内在动力，而且能学生学习英语的内在动力，而且能创建轻松开心的学习气氛，初步形创建轻松开心的学习气氛，初步形成成“玩中学，学中玩玩中学，学中玩”的符合儿童的符合儿童相识规律的课型，从而优化课堂教相识规律的课型，从而优化课堂教学，提高学习效率。学，提高学习效率。l观看经典健康的英文电影对孩子们观看经典健康的英文电影对孩子

23、们的爱好培育也起到很关键的作用。的爱好培育也起到很关键的作用。l课堂上，学生能想出的让学生想，课堂上，学生能想出的让学生想，学生能归纳的让学生归纳。引导归学生能归纳的让学生归纳。引导归纳、激励演绎，提高学生自主学习、纳、激励演绎，提高学生自主学习、探究、联想的实力。探究、联想的实力。l我也留意学生培育学生评价习惯，激励学我也留意学生培育学生评价习惯，激励学生细致倾听，在倾听中相互学习，通过找生细致倾听，在倾听中相互学习，通过找出别人的问题发觉学问难点。出别人的问题发觉学问难点。l1、老师授课幽默，课堂气氛轻松；、老师授课幽默，课堂气氛轻松；2、教学内容丰富充溢；、教学内容丰富充溢；3、教化形、

24、教化形式活泼多样；式活泼多样；4、能发挥学生的想、能发挥学生的想象力。象力。l游戏类型是：游戏类型是：1、快速反应；、快速反应；2、竞赛评奖；竞赛评奖；3、角色表演；、角色表演；4、听说、听说训练；训练；5、猜谜语、猜谜语语法教学建议l第一，老师和学生都要明确学习语法的第一，老师和学生都要明确学习语法的意义。语法是语言的重要组成部分，运意义。语法是语言的重要组成部分，运用语言要讲究语法的正确性和可接受性。用语言要讲究语法的正确性和可接受性。不同阶段的英语学习者都须要学习语法，不同阶段的英语学习者都须要学习语法，但不同阶段语法学习的内容与方式应有但不同阶段语法学习的内容与方式应有所不同。所不同。

25、l其次，学习语法的目的更好地了解语言的其次，学习语法的目的更好地了解语言的运作系统，从而在听、说、读、写等语运作系统，从而在听、说、读、写等语言运用过程中有效地利用语法。评价语言运用过程中有效地利用语法。评价语法教学的效果不能过于强调对语法学问法教学的效果不能过于强调对语法学问本身的记忆状况，而应当侧重考查学生本身的记忆状况，而应当侧重考查学生理解和运用语法学问的实力。理解和运用语法学问的实力。l第三，要留意培育学生的语法意识。要相第三，要留意培育学生的语法意识。要相识到语法是为语用服务的，语法在价值在识到语法是为语用服务的，语法在价值在于它的表意功能，语法是有意义的；语法于它的表意功能，语法

26、是有意义的；语法是敏捷的，也是不断变更的。学习语法不是敏捷的，也是不断变更的。学习语法不能只了解语法结构本身，而应当了解语法能只了解语法结构本身，而应当了解语法项目的运用情形和表意功能。项目的运用情形和表意功能。l第四，要擅长把握语法的驾驭程度，不能第四，要擅长把握语法的驾驭程度，不能盲目追求语法学问的系统性和完整性。盲目追求语法学问的系统性和完整性。盲目拓展语法学习的范围和深度，不仅盲目拓展语法学习的范围和深度，不仅会加重学生的学习负担，而且不利于学会加重学生的学习负担，而且不利于学生在有限的时间驾驭最基本的语法学问，生在有限的时间驾驭最基本的语法学问，发展基本的语言运用实力。发展基本的语言

27、运用实力。学科学科 科学科学学会学会 会学会学课堂教学案例课堂教学案例l教学案例教学案例1（适合（适合1级或级或2级）级）l教学目标：教学目标：l（1）能够借助学校平面示意图，运用有关学校场所的英语单词，简洁介绍）能够借助学校平面示意图，运用有关学校场所的英语单词，简洁介绍学校场所，如教室、图书馆、办公室；学校场所，如教室、图书馆、办公室；l（2）能说出两幅学校平面示意图的区分。）能说出两幅学校平面示意图的区分。l教学内容：教学内容：l（1）学习有关学校场所名称的单词：）学习有关学校场所名称的单词：playground,classroom,office,artroom,musicroom,co

28、mputerroom,library,toilet；l（2）学习描述位置的表达法，如）学习描述位置的表达法，如Theclassroomsarehere。l（3）学习描述学校的表达法，如）学习描述学校的表达法，如Thereisanartroominourschool。Itishere。l教学活动：依据学校场所的实际位置把单词贴在平面示意图上并做简洁的教学活动：依据学校场所的实际位置把单词贴在平面示意图上并做简洁的描述。描述。l课前准备：课前准备：l（1）老师依据本学校的场所位置画一幅平面图（示意图）老师依据本学校的场所位置画一幅平面图（示意图），但不标出场所的名称。把平面图复印若干份（做活动时，

29、但不标出场所的名称。把平面图复印若干份（做活动时每小组一份）。每小组一份）。l（2）把单词）把单词school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet做成小卡片（若干套）。做活动时每小组一套。做成小卡片（若干套）。做活动时每小组一套。l教学过程：教学过程：l1借助图片向学生呈现下列单词：借助图片向学生呈现下列单词：school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet。要求学生做到：

30、。要求学生做到：(1)望见图片能说望见图片能说出单词；出单词；(2)给出单词能读出并说出单词的意思只要求学给出单词能读出并说出单词的意思只要求学生能认读，不要求拼法。生能认读，不要求拼法。l2让学生自己说说所在学校有哪些场所。让学生自己说说所在学校有哪些场所。l3将学生按每组将学生按每组45人进行分组（小组成员必需围成一人进行分组（小组成员必需围成一圈）。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学圈）。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生在小组内依据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。生在小组内依据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。l4小组内学生轮番依据贴好的平面图向其小组内

31、学生轮番依据贴好的平面图向其他学生介绍学校场所（如：他学生介绍学校场所（如：Thisistheplayground.Themusicroomishere.）。）。激励学生运用以前所学词汇和句型进行创激励学生运用以前所学词汇和句型进行创建性表达，如建性表达，如Itissmall,butIlikeit。l5让学生分组设计一个志向学校的平面图，让学生分组设计一个志向学校的平面图，把单词卡片贴到平面图上，并用英语向全把单词卡片贴到平面图上，并用英语向全班作介绍。依据设计的合理性和语言表述班作介绍。依据设计的合理性和语言表述的精确性评出优胜组。的精确性评出优胜组。l案例评析：案例评析：l此项活动把词汇学

32、习与词汇运用结合起来。此项活动把词汇学习与词汇运用结合起来。老师在完成基本的词汇教学之后，让学生老师在完成基本的词汇教学之后，让学生依据所在学校的实际状况及自己的创作，依据所在学校的实际状况及自己的创作，完成贴图并表述的任务。这种相对比较真完成贴图并表述的任务。这种相对比较真实的任务有利于学生把所学语言运用到语实的任务有利于学生把所学语言运用到语言实践活动中。另外，本案例还体现了合言实践活动中。另外，本案例还体现了合作学习的理念。在最终校内平面图设计活作学习的理念。在最终校内平面图设计活动中，给学生以拓展的空间，发挥学生的动中，给学生以拓展的空间，发挥学生的想象力和创建力，也增加了语言的复用机

33、想象力和创建力，也增加了语言的复用机会。本教案设计前一部分体现了共同基础，会。本教案设计前一部分体现了共同基础，后一部分体现了特性发展。后一部分体现了特性发展。教学案例教学案例2（适合（适合3级或级或4级）级）教材：教材：Project English 七（下）七（下）The summer holidays are coming.1a.Listen,read and say(Michael,Jane,Maria and Kangkang are talking about their holidays plans.)Kang:The summer holidays are coming soo

34、n.I want to go to Canada.What are your plans?Michael:I plan to go to Australia.The weather there is cool.I wish to travel around the country and take some pictures.Maria:I want to go back to Cuba.My grandparents miss me very much.I hope to get together with them.My birthday is next month.I want to c

35、elebrate it with my family and old friends.Jane:Id like to visit some places of interest in China.Kang:Oh,good!Each of us has a good plan for the holidays.I hope you all have a good time!Michael,Jane and Maria:You,too!教学内容教学内容1b.Group workPractice 1a in groups.Then talk about your own summer holiday

36、 plan,using want to,plan to,wish to,hope to and would like to.教学设计过程教学设计过程l明确本话题的语言功能目标明确本话题的语言功能目标l确定舍弃第确定舍弃第4部分的内容部分的内容l确定用真实的生活内容替代确定用真实的生活内容替代1al确定用真实的学生对话替代确定用真实的学生对话替代 3l确定改编确定改编 2（假如不舍弃的话）（假如不舍弃的话）l确定干脆将确定干脆将1b 融入到学生的对话中融入到学生的对话中I.Lead-inTomorrow is the Dragon-boat Festival.My son Liu Jiaqi c

37、alled me and said,“I plan to go home to visit my grandparents by bus on June 4th.”WhoWhat How Where When plan to/hope to/wish to/want to/would like to/would love toby train/by bus/by plane/by airby bike/on footby car/by boatWhat are your plans for the holiday?Now share your plans with your partners.

38、II.Pair work/Group workWhoWhat WhereHow When Liu Jiaqiplans to visit his grandparentsby buson June 4thDingwishes to play computer games at homeall day longDavidwould like to go hikingin Chang shou lakeby bikeon June 5th Meiwants to do her homeworkat homeon June 4thLuluhopes to visit her grandparents

39、in Chongqingby caron June 5thIII.Report and checkIV.Read and matchThe United States 枫树之乡枫树之乡England 奔驰之乡奔驰之乡Cuba 甘蔗之乡甘蔗之乡Germany 大本钟大本钟New Zealand 几维鸟几维鸟Brazil 足球王国足球王国Australia 袋鼠之乡袋鼠之乡India 巴厘岛巴厘岛Thailand 曼谷博物馆曼谷博物馆Indonesia 迪斯尼乐园迪斯尼乐园 Canada 泰姬陵泰姬陵V.Talk about your travel plans for the summer hol

40、idays with the help of IV.lI wish to visit Disneyland in the United States by plane in the summer holidays.lId like to go to Bali Island in India by plane in the summer holidays.lId love to watch a football match in Brazil in the summer holidays.lI hope to go to Australia by ship and meet some kanga

41、roos there in the summer holidays.VI.Find your Travel PalTravel PalI plan to go hiking Pu Ti Mountain by bike on June 4th.And Id like to start early in the morning.I hope to Travel Palhunted案例评析案例评析：l本堂课教学设计体现本堂课教学设计体现“用英语做事情用英语做事情”的英语教学理念，使学生的英语教学理念，使学生在相对真实和完整的情景中接触、理解和运用相对真实的语言。在相对真实和完整的情景中接触、理解和

42、运用相对真实的语言。很多老师都将教材中的课文作为语言学问的载体，将学习课文的很多老师都将教材中的课文作为语言学问的载体，将学习课文的过程变为讲解文中语言点的过程。这些老师认为，只有讲解语言过程变为讲解文中语言点的过程。这些老师认为，只有讲解语言点，学生才学到学问；只有讲解语言点，才能帮助学生理解课文。点，学生才学到学问；只有讲解语言点，才能帮助学生理解课文。本教案体现了老师是教材的主宰者，而不是教学的工具和执行者。本教案体现了老师是教材的主宰者，而不是教学的工具和执行者。教学案例教学案例3（适合（适合3级或级或4级）级）lReading textlLily is a Chinese girl

43、living in England.She moved there with her parents last year.Now Lily is studying in a secondary school.Below is part of a letter that Lily wrote to one of her friends in China.lDear Xiaofang,lHow are you these days?I hope everything is fine with you.lIn your last letter,you asked me about my new sc

44、hool,so let me tell you more about it.Our school is called Hillside Secondary School.Its just like a junior middle school in China.It is in the town centre,not far from my home.The school is not as big as those in China.There are about 10 classes and 200 students.So the classes are much smaller than

45、 those in China.There is only one building for the classrooms and the teachers offices.lBesides the classrooms,there is also an art room and a music room.There is a playground,a small library,and a gym.There are all kinds of books in the library.There is a lot of free time,so we often go to the libr

46、ary to read or borrow books.I really like the library.lOh,I almost forget.There is also a canteen in our school.During the weekdays,we eat our lunch there.Although Im a new student here,the teachers and students are very friendly to me.They are trying to teach me English,so my English is getting bet

47、ter and better.I hope you are also making progress in English.l 教学目标：教学目标：（1）能够依据阅读目的在阅读材料中获得所需信息；）能够依据阅读目的在阅读材料中获得所需信息；（2）能够依据阅读中获得的信息以及自己的已有学问比较）能够依据阅读中获得的信息以及自己的已有学问比较事物的差异；事物的差异；（3）能够以书信的形式介绍自己所在学校的有关状况。）能够以书信的形式介绍自己所在学校的有关状况。教学内容：教学内容：（1）学习学校场所的名称及其他相关词汇，如学习学校场所的名称及其他相关词汇，如canteen,playground,of

48、fice,gym,musicroom,library,artroom,secondaryschool；（2）学习比较事物差异的表达法，如）学习比较事物差异的表达法，如TheschoolisnotasbigasthoseinChina.TheclassesaremuchsmallerthanthoseinChina.l教学活动：教学活动：l（1）阅读前进行预料与探讨；）阅读前进行预料与探讨；l（2）阅读并从所读材料中提取所需信息；）阅读并从所读材料中提取所需信息；l（3）在阅读的基础上进行口头和书面表达。）在阅读的基础上进行口头和书面表达。l1读前活动。读前活动。l（1）老师引导学生做一个阅读前

49、的预料活动。老）老师引导学生做一个阅读前的预料活动。老师可以向学生提出以下问题：师可以向学生提出以下问题：DoyouknowanythingaboutschoolsinEngland?DoyouthinkschoolsinEnglandareallverybig?Canyouguesshowmanystudentsthereareinaclass?学生依据自己了解的状况作答或揣测。学生依据自己了解的状况作答或揣测。学生作答时，老师不必对答案的正确与否进行评学生作答时，老师不必对答案的正确与否进行评判，而是激励更多的学生回答。在适当的状况下，判，而是激励更多的学生回答。在适当的状况下，老师可以依

50、据学生的回答作进一步提问。比如，老师可以依据学生的回答作进一步提问。比如，学生说学生说Ithinktheirschoolsareallverysmall，老师可以问，老师可以问Whydoyouthinkso?l（2）把学生分为）把学生分为4人一组，依据他们已有人一组，依据他们已有的学问或依据揣测列出中国学校与英国学的学问或依据揣测列出中国学校与英国学校的差异，每组学生列出至少三种。校的差异，每组学生列出至少三种。l（3）选择几组学生的代表汇报他们列出的）选择几组学生的代表汇报他们列出的差异。汇报过程中，学生可能运用一些表差异。汇报过程中，学生可能运用一些表示事物差异的表达法。老师可以通过重复示