送东阳马生序分析优秀PPT.ppt

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1、v常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“故天故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明白苦这些都说明白苦难并非全是坏事。只要我们擅长化难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，那苦难就会成为成功苦难为动力，那苦难就会成为成功的垫脚石。的垫脚石。送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂学习目标学习目标1.1.借助注释、词典，精确识记重点文借助注释、词典，精确识记重点文言词，翻译全文。言词，翻译全文。2.2.圈留意

2、点词句，理解课文的层次和圈留意点词句，理解课文的层次和对比论证的手法，学习古人专心求学、对比论证的手法，学习古人专心求学、刻苦自励的精神。刻苦自励的精神。3.3.在理解内容的基础上，熟读成诵。在理解内容的基础上，熟读成诵。宋宋濂濂(13101381)(13101381)字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明初初著著名名文文学学家家。明明初初朱朱元元璋璋重重用用他他，命命为为江江南南儒儒学学提提举举，替替太太子子讲讲经经，并并在在自自己己左左右右顾顾问问。主主修修元元史史，官官至至翰翰林林学学士士承承旨旨；朝朝廷廷的的重重要要文文书书，大大都都由由他他参参与与撰撰写写，被被称称为为“国国家家文文臣臣之

3、之首首”。生生平平著著述述很很多多，有有宋宋学学士士文文集集7575卷卷。他他的的散散文文成成就就尤尤高高，立立意意精精深深，语语言言生生动动畅畅达达。这这篇篇课课文文是是他他散散文文中影响最大的一篇。中影响最大的一篇。作者简介作者简介解题解题这这是是作作者者写写给给他他的的同同乡乡后后生生马马君君则则的的一一篇篇文文章章，节节选选自自宋宋学学士士文文集集里里的的朝朝京京稿稿。这这是是一一篇篇“赠赠序序”，它它不不同同于于一一般般印印在在书书前前评评介介作作品品或或说说明明写写作作目目的的的的“序序”。赠赠序序是是古古代代文文体体之之一一，有有临临别别赠赠言言的的性性质质。本本文文的的重重点点

4、是是叙叙述述自自己己的的力力学学苦苦学学的的状状况况，以以激激励励对对方方努努力力学学习习为为目目的的。“生生”是是对对晚晚辈辈的称呼，也有亲密的意思。的称呼，也有亲密的意思。嗜（嗜（）砚（砚（）叱咄（叱咄（）（）（）俟（俟（）负负箧曳屣箧曳屣（）（）（）皲皲裂（裂（）媵媵人（人（）衾（衾（）被被绮绮秀（秀（）容容臭臭（）烨（烨（）至至舍舍（）缊缊袍（袍（）shsh读准字音读准字音duduynynssqiqixxjnjnyngyngqqqnqnxixichchshshynynyyyy先同桌互译，再小组轮译。先同桌互译，再小组轮译。提示：借助注释、工具书，提示：借助注释、工具书，运用三种直译法（

5、保留法、运用三种直译法（保留法、加字法、换字法）。加字法、换字法）。余幼时余幼时即即 嗜嗜学。家贫，学。家贫，无从无从致致书书以以观，观，每每 假借假借于藏书之家，于藏书之家，手手自自笔录，计日以还。笔录，计日以还。爱好爱好没有方法没有方法常常常常亲自亲自借借就就我小时就爱好读书。我小时就爱好读书。没有方法找到书来读，没有方法找到书来读，（借来）就亲自抄写，（借来）就亲自抄写，计算着日子（按时）归还。计算着日子（按时）归还。家里穷，家里穷，来来得到得到常向有书的人家去借，常向有书的人家去借，天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人

6、怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。多以书假余，余因得遍观群书。弯曲伸直弯曲伸直跑跑超过约定的期限超过约定的期限不不（有时）天气很冷，（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。也不（因此有所）放松。抄完，跑着送还，抄完，跑着送还，不敢稍稍超过期限。不敢稍稍超过期限。因此因此把把因此人家多情愿把书借给我，因此人家多情愿把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。我因此能够看到各种各样的书籍。既既 加冠，益慕圣贤之道。又加冠，益慕圣贤之道。又患患无无硕师硕师名人与

7、名人与游游，尝尝趋趋 百里外，从乡之百里外，从乡之先达先达执经执经 叩叩问。问。先达先达德隆德隆 望尊望尊，门人弟子填其室，门人弟子填其室，未尝未尝稍降稍降 辞色辞色。余立侍左右，余立侍左右，已经已经担忧担忧大师大师交往求教交往求教跑到，快步走跑到，快步走前辈前辈请教请教道德高道德高略微缓和略微缓和 言辞脸色言辞脸色声望高声望高到成年时候，到成年时候，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有大师、名人交往求教，又担忧没有大师、名人交往求教，我曾跑到百里之外，我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡出名望的前辈请教。捧着经书向同乡出名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，那

8、位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞看法始终极为肃穆。他的言辞看法始终极为肃穆。我站着侍奉在他身边，我站着侍奉在他身边，援援 疑疑 质质 理，俯身理，俯身倾倾耳以请；耳以请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；俟俟其欣悦，其欣悦，则又请则又请焉焉。故余虽愚，。故余虽愚，卒卒 获获 有所闻。有所闻。侧着侧着有时有时训斥训斥周到周到向他向他最终最终等到等到回答，说明回答，说明提出疑难探问道理，提出疑难探问道理，弯着身子侧着耳朵来求教；弯着身子侧着耳朵来求教；有时遇到他的斥责，有时遇到他的斥责，（我的）看法

9、更加恭顺，（我的）看法更加恭顺，礼节更加周到，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；一句话也不敢辩说；等他兴奋了，等他兴奋了，就又去向他请教。就又去向他请教。所以我虽然愚笨，所以我虽然愚笨，但最终还能够有所收获。但最终还能够有所收获。引、提出引、提出 询问询问当余之从师也，负当余之从师也，负箧曳屣箧曳屣行深山巨谷中，行深山巨谷中，书箱书箱穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知，而不知，当我在从师求学的时候，当我在从师求学的时候，背着书箱拖着鞋子走在深山大谷里，背着书箱拖着鞋子走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，踏着几尺深的积雪，至舍，

10、四至舍，四支支 僵劲不能动，僵劲不能动，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道，到了居处，到了居处，四肢冻僵了不能动弹四肢冻僵了不能动弹,皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂支通肢支通肢拖着拖着 鞋子鞋子隆冬隆冬寓寓 逆旅，主子日逆旅，主子日 再食，无鲜肥味道之享。再食，无鲜肥味道之享。仆人仆人热水热水 浇洗浇洗被子被子住住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃媵人媵人持持汤汤 沃灌沃灌，以，以 衾衾 拥覆，久而乃和。拥覆，久而乃和。同舍生皆同舍生皆被被 绮绣，戴朱绮绣，戴朱缨缨 宝宝 饰之帽，饰之帽，腰腰白玉之环，左佩刀，右备白玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，被通披，穿被

11、通披，穿帽带帽带腰佩腰佩香袋香袋侍候的人拿来热水（给我）洗手暖脚，侍候的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，用被子（替我）盖上，很久（我）才温煦过来。很久（我）才温煦过来。住在旅馆，旅舍主子每天给准备两顿饭，住在旅馆，旅舍主子每天给准备两顿饭，没有簇新肥美的东西可以享受。没有簇新肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。右边挂着香袋子。烨然烨然 若神人；余则若神人；余则 缊缊 袍袍 敝敝 衣衣

12、处其间，处其间，略无略无慕艳慕艳意，意，以以 中有足乐者，中有足乐者，不知不知口体之奉口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。不若人也。盖余之勤且艰若此。旧絮旧絮艳羡艳羡因为因为吃的穿的吃的穿的浑身光彩照人就像神仙；浑身光彩照人就像神仙；光彩照人的样子光彩照人的样子我却穿着破旧衣服生活在他们中间，我却穿着破旧衣服生活在他们中间，毫无艳羡的心思。毫无艳羡的心思。因为我心中有自己的乐趣，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛状况大体如此。我求学时的勤恳艰辛状况大体如此。破破立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明同舍生学习条件之优越。说明同舍生学

13、习条件之优越。（对比）（对比）作者年轻时求学之艰难和作者年轻时求学之艰难和专心之专。专心之专。第一段第一段其次段其次段结构内容结构内容学问归纳学问归纳1 1、古今异义、古今异义臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味博士博士古：古：今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称再再古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：今：今：2、通假字、通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣“支支”通通“肢肢”，肢，肢体体“被被”通通“披披”，穿，穿着着弗弗之之怠怠益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之

14、之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此录毕，走送录毕，走送之之之之代代“抄书抄书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子结构助词，取消句子独立性独立性结构助词，的结构助词，的 3 3、一词多义、一词多义代词，他。代词，他。无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆俯身倾耳俯身倾耳以以请请以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用而，连词而，连词4 4、词性活用、词性活用 腰腰白玉之环白玉之环手手自自笔笔录录腰，腰挂，名词用为动词。

15、腰，腰挂，名词用为动词。笔，用笔，名词作状语。笔，用笔，名词作状语。手，动手，名词用作动词。手，动手，名词用作动词。1 1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请找出相关句子说明。他是如何克服的？请找出相关句子说明。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。四肢支僵劲不能从师学习衣食住行的艰难。四肢支僵劲不能 动动以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。从三个方面表现自己求学的勤且艰。从三

16、个方面表现自己求学的勤且艰。（得书之难）（得书之难）（从师之艰）（从师之艰）（求学之苦）（求学之苦）研读赏析研读赏析 2 2、作者为什么能克服种种困难，、作者为什么能克服种种困难，而而“卒获有所闻卒获有所闻”？精神力气的支撑精神力气的支撑“以中有足乐者以中有足乐者”。谦恭的学习看法谦恭的学习看法“不敢出一言以复不敢出一言以复”。余幼时即嗜学余幼时即嗜学 。家贫，。家贫，每假借，每假借于藏书之家，于藏书之家，。天大寒，。天大寒，砚冰坚，砚冰坚，弗之怠。录毕，走送之，弗之怠。录毕，走送之，。以是人多以书假余，。以是人多以书假余，。既加冠，益慕圣贤之道。既加冠，益慕圣贤之道。，尝趋百里外从乡之先达执

17、经叩问。先达德隆望尊，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，门人弟子填其室，。余立侍左右，。余立侍左右，援疑质理，援疑质理，；或遇其叱咄，；或遇其叱咄，不敢出一言以复；，不敢出一言以复；，则又，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。请焉。故余虽愚，卒获有所闻。无从致书以观无从致书以观手自笔录手自笔录计日以还计日以还手指不行屈伸手指不行屈伸不敢稍逾约不敢稍逾约余因得遍观群书余因得遍观群书又患无硕师名人与游又患无硕师名人与游未尝稍降辞色未尝稍降辞色俯身倾耳以请俯身倾耳以请色愈恭色愈恭礼愈至礼愈至俟其欣悦俟其欣悦3 3、作者为什么要写同舍生衣饰、作者为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？豪

18、华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本缘由。可以克服。这正是学有所成就的根本缘由。并以此勉励马生勤奋学习，成为德才兼备并以此勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。的人才。4 4、作者讲解并描述自己求学艰苦、作者讲解并描述自己求学艰苦的目的是什么的目的是什么?5 5、本文作者勉励马生勤奋学习，、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却干脆以自身经验并不讲大道理，却干脆以自

19、身经验相告，这样写有什么好处？相告，这样写有什么好处？以自身经验相告，现身说法，晓之以理，以自身经验相告，现身说法，晓之以理，动之以情，看法恳切，易于接受。动之以情，看法恳切，易于接受。当余之从师也，当余之从师也，穷冬烈风，穷冬烈风，大雪深数尺，大雪深数尺，。至舍，四支僵劲。至舍，四支僵劲不能动，不能动，久而乃和。，久而乃和。寓逆旅主子，日再食，寓逆旅主子，日再食，。同舍生。同舍生皆被绮绣，皆被绮绣，左佩刀，左佩刀，；余则緼袍；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，敝衣处其间，略无慕艳意，不知，不知口体之奉不若人也。口体之奉不若人也。负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中足肤皲裂而不知足肤皲裂而不

20、知媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌以衾拥覆以衾拥覆无鲜肥味道之享无鲜肥味道之享戴朱缨宝饰之帽戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环腰白玉之环右备容臭右备容臭烨然若神人烨然若神人以中有足乐者以中有足乐者盖余之勤且艰苦此盖余之勤且艰苦此中心思想中心思想本文作者以自己青少年时期在艰难本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经验，勉励马条件下刻苦学习的亲身经验，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。生勤奋学习，成为德才兼备的人才。总结总结“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习科，学习科学文化学问，是我们每一个学生的学文化学问，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真

21、乐。宋濂尊师重道、不胸中自有真乐。宋濂尊师重道、不畏艰苦、勤于学习、擅长学习的精畏艰苦、勤于学习、擅长学习的精神是值得效法的。神是值得效法的。诸生诸生诸生诸生求学求学求学求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔跑之劳、求师奔跑之劳、求师奔跑之劳、求师奔跑之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦自身自身自身自身经验经验经验经验对比对比结论：结论：结论：结论：（余求学）（余求学）（余求学）（余求学）勤且艰勤且艰勤且艰勤且艰v囊萤

22、映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）（东汉孙敬刻苦学习的事情。（东汉孙敬刻苦学习的事情。战国苏秦的学习故事，也叫战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）v悬梁刺股悬梁刺股v凿壁偷光凿壁偷光v韦编三绝韦编三绝你还知道哪些你还知道哪些勤学故事？讲勤学故事？讲给大家听吧。给大家听吧。面对艰难，宋濂以坚韧面对艰难，宋濂以坚韧的意志、勤学的精神克的意志、勤学的精神克服了，终有所成，其精服了，终有所成，其精神可嘉。你在学习中遇神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢？面对到过哪些

23、困难呢？面对这些困难，你是怎样克这些困难，你是怎样克服的？请服的？请以以“学习中的学习中的苦和乐苦和乐”为话题写一段为话题写一段文字文字,200,200字左右。字左右。送东阳马生序送东阳马生序阅读测试题阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。阅读下面的语段，完成后面的练习。寓逆旅主子，日再食，无鲜肥味道之享。寓逆旅主子，日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足则缊袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若

24、人也。乐者，不知口体之奉不若人也。1.1.对上段中对上段中“舍舍”“”“腰腰”“”“略略”“”“知知”说说明正确的是（明正确的是（）A A房子腰间丝毫感觉房子腰间丝毫感觉B B丢弃腰挂略微知道丢弃腰挂略微知道C C房子腰挂丝毫感觉房子腰挂丝毫感觉D D丢弃腰间丝毫知道丢弃腰间丝毫知道C2.“2.“日再食日再食”的正确译文是（）的正确译文是（）A A每天的其次顿每天的其次顿B B每天吃两顿每天吃两顿C C每天吃其次顿的时候每天吃其次顿的时候 B3.“3.“以中有足乐者以中有足乐者”是指（）是指（）A A作者认为读书是足以快乐的事作者认为读书是足以快乐的事B B作者认为自己家贫而能勤奋读书，作者认

25、为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事这是足以快乐的事C C作者认为书中有令自己欣慰的事作者认为书中有令自己欣慰的事 A4.4.作者写舍生服饰华贵的目的（）作者写舍生服饰华贵的目的（）A A通过对比突出自己求学的勤奋。通过对比突出自己求学的勤奋。B B侧写自己生活条件的艰苦。侧写自己生活条件的艰苦。C C表达对同舍生的鄙夷。表达对同舍生的鄙夷。D D表现同舍生的不学无术。表现同舍生的不学无术。A5 5、说明下面加横线词语、说明下面加横线词语患无硕师名人与（患无硕师名人与（）媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌 （）同舍生皆被绮绣（同舍生皆被绮绣（）日再食日再食 （）穷冬穷冬 （）才学渊博的老师才学渊博的

26、老师热水热水通通“披披”，穿，穿两次两次寒冷的寒冷的援疑援疑质质理理俟俟其欣悦其欣悦媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌烨然烨然若神人若神人询问询问等待等待热水热水光彩照射的样子光彩照射的样子6 6、以下加横线词不全是词类活用的一组、以下加横线词不全是词类活用的一组是是（）vA A、公子、公子从从车骑车骑 县官县官日日有廪稍之供有廪稍之供 父母父母岁岁有裘葛之遗有裘葛之遗vB B、腰腰白玉之环白玉之环 二月草已二月草已芽芽 臣修身臣修身洁洁行数十年行数十年vC C、先达德隆望、先达德隆望尊尊 籍籍吏民，封府库吏民，封府库 左右欲左右欲刃刃相如相如vD D、邑人、邑人奇奇之之 渔人甚渔人甚异异之之 若若毒毒

27、之乎之乎 C7 7、下列句中加横线词与现代汉语意义相同、下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是的一组是（）A A、媵人持、媵人持汤汤沃灌。沃灌。B B、走走送之。送之。C C、公子、公子颜色颜色愈和愈和 D D、非、非天质天质之卑之卑 D8 8、下列各句中、下列各句中“其其”字用法不同的一字用法不同的一项是（项是（）vA A、门人弟子填、门人弟子填其其屋屋vB B、或遇、或遇其其叱咄叱咄vC C、流辈甚称、流辈甚称其其贤贤vD D、其其业有不精，德有不成者业有不精，德有不成者 D9 9、下面句子朗读节奏有误的一项是（、下面句子朗读节奏有误的一项是（）A A余因得遍观群书。余因得遍观群书。B

28、 B尝趋百里外从乡之先达执经叩问。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。C C又患无硕师名人与游。又患无硕师名人与游。D D不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。C1010、下面句子、下面句子“以以”字的用法与例句字的用法与例句相同的是（相同的是（）例：余故道为学之难以告之例：余故道为学之难以告之 A A无从致书以观无从致书以观 B B计日以还计日以还 C C人多以书假余人多以书假余 D D以衾拥覆以衾拥覆 A序号序号序号序号方面方面方面方面宋濂年轻时宋濂年轻时宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学现在的太学现在的太学现在的太学1衣衣衣衣（父母岁有裘葛之遗）（父母岁有裘葛之遗）（父母岁有裘葛之遗）（父母

29、岁有裘葛之遗）无无无无冻冻冻冻馁之患馁之患馁之患馁之患2食食食食（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之 供）无冻供）无冻供）无冻供）无冻馁馁馁馁之患之患之患之患3行行行行负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨谷中谷中谷中谷中4书籍书籍书籍书籍凡所宜有之书皆集于凡所宜有之书皆集于凡所宜有之书皆集于凡所宜有之书皆集于此此此此5求师求师求师求师余立侍左右余立侍左右余立侍左右余立侍左右.则又则又则又则又请焉请焉请焉请焉余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋味之享味之享味之享味之享无奔跑之劳无奔跑之劳无奔跑之劳无奔跑之劳无从致书以观无从致书以观无从致书以观无从致书以观.不不不不敢稍违约敢稍违约敢稍违约敢稍违约未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者求而不得者求而不得者 用文中原句完成下面表格用文中原句完成下面表格