邯郸市邱县小学数学三班班级学习简报优秀PPT.ppt
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1、邯郸市邱县小学数学三班班级学习简报其次期其次期主编：周娟主编：周娟 2012 2012年年9 9月月2525日日 邯郸市邱县小学数学三班班级学习简报其次期其次期主编：周娟主编：周娟 2012 2012年年9 9月月2525日日 一个内心有点狂劲的老师，才能威一个内心有点狂劲的老师，才能威猛奋进；做人不能患得患失，斤斤计猛奋进；做人不能患得患失，斤斤计较，那你会在苦痛中存在；作为老师较，那你会在苦痛中存在；作为老师走进课堂就苦痛是做不好老师的，把走进课堂就苦痛是做不好老师的，把做老师作为一生的乐趣，才能做好老做老师作为一生的乐趣，才能做好老师；老师教学眼中教材和心中教材和师；老师教学眼中教材和心
2、中教材和课堂中呈现出的学问内容是有区分的，课堂中呈现出的学问内容是有区分的，其中，渗透着老师对教材的创建，而其中，渗透着老师对教材的创建，而不是自然的摄取；老师的教学是自主不是自然的摄取；老师的教学是自主的活动，而不能依从一个范本，或依的活动，而不能依从一个范本，或依从一个名人；老师的教学要能给学生从一个名人；老师的教学要能给学生和听课者以启迪，能开启人的视觉的和听课者以启迪，能开启人的视觉的审美，不是照本宣科，听了有疲惫感。审美，不是照本宣科，听了有疲惫感。老师的教学要体现自己的特性，体现老师的教学要体现自己的特性，体现自己的风范，有神圣的自尊。自己的风范，有神圣的自尊。用自己的眼睛去视察用
3、自己的心灵去感悟用自己的头脑去判别用自己的语言去表达1、凡是提交成果被评为不合格的，多为抄袭作品或“跑题作品”，请大家重新完成，重新修改，最好能在假期内完成，从速为盼。以便重新批阅。情大家多多协作！千万不要影响成果。2、本次培训经考核不合格的老师，下次自费进行在培训，直到合格为止学学员员数：数：7474班班级级学学习简报习简报：发发布数布数 1评论数 0工作案例：提交数工作案例：提交数 18 评论数 0 班级推荐数 1论坛论坛研研讨讨：发发帖数帖数 0回帖数 5 精华贴数 0作作业业：提交数：提交数 174评论数 5班级推荐数 3学学习总结习总结：提交数：提交数 32评论数 0 班级推荐数 5
4、学学习习日志：提交数日志：提交数 261评论数 1 班级推荐数 1 义务教务阶段数学课程标准（义务教务阶段数学课程标准（2011年版）关于数学课程内容的理念及目标年版）关于数学课程内容的理念及目标 王尚志（首都师大教授）王尚志（首都师大教授）马云鹏（东北师大教授）马云鹏（东北师大教授）刘晓玫（首都师大教授）刘晓玫（首都师大教授）课程内容要反映社会的须要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结课程内容要反映社会的须要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，果，也包括数学结果的形成过程和蕴
5、含的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思索与探究。有利于学生体验与理解、思索与探究。课程内容的组织要重视过程、处理好过程与结果的关系，要重视直观、处理好直观与抽象课程内容的组织要重视过程、处理好过程与结果的关系，要重视直观、处理好直观与抽象的关系，要重视干脆阅历、处理好干脆阅历与间接阅历的关系。的关系，要重视干脆阅历、处理好干脆阅历与间接阅历的关系。课程内容的呈现应留意层次性和多样性。课程内容的呈现应留意层次性和多样性。这一条对课程内容做了一个描述，课程内容要反应社会的须要，数学的特点要符合学生的这一条对课程内容做了一个描述，课程内容要反应社会的须要，数学的特
6、点要符合学生的认知规律，这是课程内容选取的一个基本原则。另一个基本原则是社会的需求，比如说，为什认知规律，这是课程内容选取的一个基本原则。另一个基本原则是社会的需求，比如说，为什么在课程要增加统计，原来没有，现在有了，一个特别重要的缘由，就是因为社会的需求。当么在课程要增加统计，原来没有，现在有了，一个特别重要的缘由，就是因为社会的需求。当学生迈入社会以后，他所遇到的大量的数据，怎么样能从这些数据里得到对自己有用的信息。学生迈入社会以后，他所遇到的大量的数据，怎么样能从这些数据里得到对自己有用的信息。而不上当受骗，这就须要有一种实力，须要有一种识别和推断的实力。而不上当受骗，这就须要有一种实力
7、，须要有一种识别和推断的实力。这样的需求就使得数学课程，在内容上要做调整，要把统计作为数学课程的一个主要的内这样的需求就使得数学课程，在内容上要做调整，要把统计作为数学课程的一个主要的内容。所以现在小学、初中、中学、高校，都须要学习有关统计的学问。容。所以现在小学、初中、中学、高校，都须要学习有关统计的学问。另外就是数学课程要符合数学本身的特点，数学发展的特别快。一个发展的标记就是数学另外就是数学课程要符合数学本身的特点，数学发展的特别快。一个发展的标记就是数学应用的广泛性，数学自身的发展很快，在不同的领域都能得到应用，在经济、在社会等等方面，应用的广泛性，数学自身的发展很快，在不同的领域都能
8、得到应用，在经济、在社会等等方面，所以就出现了一些新的数学，所以就出现了一些新的数学，义务教务阶段数学课程标准（义务教务阶段数学课程标准（2011年版）关于数学课程内年版）关于数学课程内容的理念及目标容的理念及目标 王尚志（首都师大教授）王尚志（首都师大教授）马云鹏（东北师大教授）马云鹏（东北师大教授）刘晓刘晓玫（首都师大教授）玫（首都师大教授）比如说，经济数学、金融数学、社会数学、生物数学等等。数学本身的比如说，经济数学、金融数学、社会数学、生物数学等等。数学本身的这些变更，势必会反应到课程的内容。所以在课程里就增加了关于数学的这些变更，势必会反应到课程的内容。所以在课程里就增加了关于数学的
9、应用，培育学生的应用意识。特殊是设置了综合与实践活动，综合的利用应用，培育学生的应用意识。特殊是设置了综合与实践活动，综合的利用数学学问去解决问题。符合学生的认知规律是确定课程内容重要原则。数学学问去解决问题。符合学生的认知规律是确定课程内容重要原则。课程内容不仅要包括数学的结果，也要包括数学结果的形成过程和课程内容不仅要包括数学的结果，也要包括数学结果的形成过程和它蕴含的数学思想方法。它蕴含的数学思想方法。从学生的须要，从数学本身的须要，从数学的结果和过程这两个方从学生的须要，从数学本身的须要，从数学的结果和过程这两个方面，在选择课程内容时都要重视。标准里后一段在讲解并描述课程内容的面，在选
10、择课程内容时都要重视。标准里后一段在讲解并描述课程内容的组织和内容的选择，怎样组织方面，包括在教材中如何去组织，在教学过组织和内容的选择，怎样组织方面，包括在教材中如何去组织，在教学过程中如何组织，在内容组织上，强调了三个方面，一个是过程和结果，一程中如何组织，在内容组织上，强调了三个方面，一个是过程和结果，一个是直观和抽象，一个是干脆阅历和间接阅历，在标准里边，特殊强调了个是直观和抽象，一个是干脆阅历和间接阅历，在标准里边，特殊强调了在课程组织上，内容的组织上，要重视过程，处理好过程和结果的关系，在课程组织上，内容的组织上，要重视过程，处理好过程和结果的关系，重视直观，处理好直观和抽象的关系
11、，重视干脆阅历，要处理好干脆阅历重视直观，处理好直观和抽象的关系，重视干脆阅历，要处理好干脆阅历和间接阅历的关系，这三对是呈现表述和老师在具体的教学中，应当重视，和间接阅历的关系，这三对是呈现表述和老师在具体的教学中，应当重视，重视结果数学要有结果，要有精辟的结果，要得到一个答案，这个没有问重视结果数学要有结果，要有精辟的结果，要得到一个答案，这个没有问题，但是还要重视过程，重视学生的学习过程，在内容的选择上，在内容题，但是还要重视过程，重视学生的学习过程，在内容的选择上，在内容的呈现上，在例题、习题的选择和呈现上，重视过程是特别重要的，使学的呈现上，在例题、习题的选择和呈现上，重视过程是特别
12、重要的，使学生在学问形成过程中理解数学。生在学问形成过程中理解数学。直观和抽象也是数学中一个特别重要的一对关系，数学是抽象的，直观和抽象也是数学中一个特别重要的一对关系，数学是抽象的，这个没有问题，抽象的思维实力，抽象实力，要在数学中培育，但抽象实这个没有问题，抽象的思维实力，抽象实力，要在数学中培育，但抽象实力的培育，要有直观作为铺垫，作为一个学生，这是思索抽象问题的一个力的培育，要有直观作为铺垫，作为一个学生，这是思索抽象问题的一个支柱，所以说，重视直观的作用是特别重要的，而学习的内容，多半是间支柱，所以说，重视直观的作用是特别重要的，而学习的内容，多半是间接阅历，这个是没有问题，但是这种
13、间接阅历的形成，也须要一些干脆阅接阅历，这个是没有问题，但是这种间接阅历的形成，也须要一些干脆阅历的积累，所以课程里边特殊强调活动阅历的积累，其实也是处理好干脆历的积累，所以课程里边特殊强调活动阅历的积累，其实也是处理好干脆阅历和间接阅历这样的关系。阅历和间接阅历这样的关系。课本教学变为生活教学，激发学生的数学学习爱好课本教学变为生活教学，激发学生的数学学习爱好 王俊芝王俊芝 发布时间：发布时间：2012-6-4 21:54:47 数学难教，学生难以理解接受，缘由之一在于它是比较抽象的数学课本学问，而小学生则数学难教，学生难以理解接受，缘由之一在于它是比较抽象的数学课本学问，而小学生则以具体的
14、形象思维为主，又缺乏生活阅历，那么，把课本数学变为生活数学，在生活中找到它以具体的形象思维为主，又缺乏生活阅历，那么，把课本数学变为生活数学，在生活中找到它的的“原型原型”显得尤为重要。学习圆柱的体积时，我出了这样的三道题进行了对比：显得尤为重要。学习圆柱的体积时，我出了这样的三道题进行了对比：（1）把一根长）把一根长1.5米的圆柱形钢材截成三段后，表面积比原来增加米的圆柱形钢材截成三段后，表面积比原来增加9.6平方分米。这根钢材原平方分米。这根钢材原来的体积是多少立方分米？来的体积是多少立方分米？（2）把一段长）把一段长20分米的圆柱形木头沿着底面直径劈开，表面积增加分米的圆柱形木头沿着底面
15、直径劈开，表面积增加80平方分米。原来这段平方分米。原来这段圆柱形木头的体积是多少立方分米？圆柱形木头的体积是多少立方分米？（3）将一个底面周长为）将一个底面周长为12.56厘米的圆柱体沿底面半径切成若干等份，拼成一个长方形，表厘米的圆柱体沿底面半径切成若干等份，拼成一个长方形，表面积比原来增加了面积比原来增加了20平方厘米，原来圆柱体的体积是多少立方厘米？平方厘米，原来圆柱体的体积是多少立方厘米？同样是表面积增加了，但导致表面积增加的缘由不同，学生在解决这几个问题时假如不弄同样是表面积增加了，但导致表面积增加的缘由不同，学生在解决这几个问题时假如不弄清晰增加的那部分面积是谁的面积，就会给解题
16、带来困难。于是我找到一根近似圆柱的萝卜在清晰增加的那部分面积是谁的面积，就会给解题带来困难。于是我找到一根近似圆柱的萝卜在课堂中结合例题进行演示，给学生直观的感受，顺理成章地完成了教学任务，在对比体验中加课堂中结合例题进行演示，给学生直观的感受，顺理成章地完成了教学任务，在对比体验中加深了对学问的理解。一个普一般通的萝卜，在这里进行了一次深了对学问的理解。一个普一般通的萝卜，在这里进行了一次“完备演绎完备演绎”，给学生以数学模，给学生以数学模型，而这样的数学模型就是我们身边最简洁的事物，多么奇异呀！型，而这样的数学模型就是我们身边最简洁的事物，多么奇异呀！数学教学是一门科学，也是一门艺术。讲究
17、教学策略是成为一名优秀老师的必要条件。下面我就一些教学活动谈谈自己数学教学是一门科学，也是一门艺术。讲究教学策略是成为一名优秀老师的必要条件。下面我就一些教学活动谈谈自己的体会。的体会。一、激发学生学习爱好一、激发学生学习爱好学习爱好是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获得学问的开端是培育求知欲望的基础，小学生对学习学习爱好是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获得学问的开端是培育求知欲望的基础，小学生对学习有爱好，思维活动就会主动、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的效果。有爱好，思维活动就会主动、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的
18、效果。1、全过程教学策略。小学数学老师应在教学全程中，依据与学生的沟通了解的学生状况针对性地开展教学，因材施教，、全过程教学策略。小学数学老师应在教学全程中，依据与学生的沟通了解的学生状况针对性地开展教学，因材施教，因人而异。因人而异。（1）课前摸底。为了能使老师依据学生学问储备的实际状况和对教学方式的好恶进行教学设计，老师应在备课前与学）课前摸底。为了能使老师依据学生学问储备的实际状况和对教学方式的好恶进行教学设计，老师应在备课前与学生沟通，驾驭学生对新学问的了解状况。生沟通，驾驭学生对新学问的了解状况。（2）课中答疑。老师应在课堂教学中时时关注学生的反馈，从中获得他们对学问驾驭程度的信息，
19、在遇到学生没听懂）课中答疑。老师应在课堂教学中时时关注学生的反馈，从中获得他们对学问驾驭程度的信息，在遇到学生没听懂或提出意想不到、一时无法回答的问题时，老师的回答应当机灵、细致且谨慎，不要打击学生的主动性，不要让学生丢或提出意想不到、一时无法回答的问题时，老师的回答应当机灵、细致且谨慎，不要打击学生的主动性，不要让学生丢失信念和学习爱好。失信念和学习爱好。（3）课后总结。课后，老师应当刚好对教学方法和效果进行总结，与学生进行沟通与沟通，不仅可以拉近师生关系，）课后总结。课后，老师应当刚好对教学方法和效果进行总结，与学生进行沟通与沟通，不仅可以拉近师生关系，更重要的是让学生真正体会到自己是学习
20、的主子，增加了学习的主动性。更重要的是让学生真正体会到自己是学习的主子，增加了学习的主动性。2、因人而异教学策略。因人而异教学策略，是指综合考虑学生的学习成果和对数学学习爱好等多种因素，对小学生进、因人而异教学策略。因人而异教学策略，是指综合考虑学生的学习成果和对数学学习爱好等多种因素，对小学生进行有差异的数学教学。行有差异的数学教学。（1）“双高双高”学生重保持。对于数学成果好、爱好高的学生重保持。对于数学成果好、爱好高的“双高双高”学生，应当努力让他们保持良好的学习成果及对数学学生，应当努力让他们保持良好的学习成果及对数学学习的爱好，这就须要老师针对这类学生的学习成果制定相应的教学目标，给
21、他们出一些拔高的难题，让他们感受到学学习的爱好，这就须要老师针对这类学生的学习成果制定相应的教学目标，给他们出一些拔高的难题，让他们感受到学无止境及无止境及“数学王国数学王国”的奇异、乐趣。的奇异、乐趣。（2）“分高趣低分高趣低”重激发。对于数学成果好、爱好低的学生，老师在小学数学教学中应当增加一些关于数学史、数学重激发。对于数学成果好、爱好低的学生，老师在小学数学教学中应当增加一些关于数学史、数学学问在生活中的妙用、趣味数学谜题等教学内容，使这些学生渐渐实现有爱好地学习数学。学问在生活中的妙用、趣味数学谜题等教学内容，使这些学生渐渐实现有爱好地学习数学。（3）“分低趣高分低趣高”多激励。对于
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