高二语文上故都的秋——宁仁道优秀PPT.ppt

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1、精精诚诚所所至至金金石石为为开开精精诚诚所所至至金金石石为为开开 “故故都都”指指哪哪儿儿 1、分析五幅秋景图，分析景物色调和声音、分析五幅秋景图，分析景物色调和声音的特点，感受祖国的秋之美。的特点，感受祖国的秋之美。2、分析作者的感情和作者是如何以情选景、分析作者的感情和作者是如何以情选景的。的。3、在学习中培育我们对文字的敏感度和写、在学习中培育我们对文字的敏感度和写作实力。作实力。学学习习目目标标精精诚诚所所至至金金石石为为开开识记字音识记字音混混沌沌（）潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（）一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）房檩（）普陀寺（）譬如（）dnzhhuiso zhouruchunni

2、nx shuilntup精精诚诚所所至至金金石石为为开开作者简介作者简介郁达夫，原名，字，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体“”，代表作品、和薄奠、迟桂花等,1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。郁文郁文达夫达夫创建社创建社沉沦沉沦春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上 “故都故都”指哪儿指哪儿 故都故都的秋的秋北平北平的秋的秋？由由题题目目切切入入落日落日故故园情园情故故国不堪回首月明中国不堪回首月明中 故故垒萧萧芦荻秋垒萧萧芦荻秋 称为称为“故都故都”，更带有一种，更带有一种文化底蕴和历史文化底蕴和历史沧桑感，也包含沧桑

3、感，也包含有深切的眷恋之有深切的眷恋之情。情。深受作者眷恋的深受作者眷恋的“故都的秋故都的秋”有何特点？请找出全文的文眼句。有何特点？请找出全文的文眼句。北国的秋，却特殊地来得北国的秋，却特殊地来得清，来得静，来得悲凉。清，来得静，来得悲凉。中中心心突突破破梳理思路梳理思路故都的秋故都的秋总起（总起（12）：写感受，抒发憧憬之情。）：写感受，抒发憧憬之情。分写（分写（312）从记叙和争论两从记叙和争论两部分描写古都纷部分描写古都纷繁多彩的秋天景繁多彩的秋天景象，赞美北国之象，赞美北国之秋。秋。总结（总结（1314）总结全文，抒发眷恋之情）总结全文，抒发眷恋之情 有有人人说说课课文文其其次次部部

4、分分中中描描绘绘了了五五幅幅秋秋景景图图，描描绘绘了了哪哪五五幅幅秋秋景景图图？请分别用四个字概括。请分别用四个字概括。秋晨静观（秋晨小院）秋晨静观（秋晨小院）秋槐落蕊秋槐落蕊秋蝉残鸣秋蝉残鸣秋雨话凉（闲谈秋雨）秋雨话凉（闲谈秋雨）秋果胜景秋果胜景 在这五幅在这五幅图中，图中，“清清”表现在哪里？表现在哪里？“静静”表现在表现在哪里？哪里？“悲凉悲凉”又表又表现在哪里？现在哪里？下面分组把答案写下面分组把答案写在黑板上，并有各在黑板上，并有各组派出代表就本组组派出代表就本组答案作出说明。答案作出说明。第一幅图：第第一幅图：第 4 组组 其次幅图：第其次幅图：第 2 组组 第三幅图：第第三幅图：

5、第 1 组组 第四幅图：第第四幅图：第 6 组组 第五幅图：第第五幅图：第 3 组组秋晨静观秋晨静观秋槐落蕊秋槐落蕊秋秋蝉蝉残残鸣鸣闲谈秋凉闲谈秋凉胜日秋果胜日秋果课堂训练课堂训练仿照马致远的天净沙仿照马致远的天净沙 秋思格式把故都的秋景连秋思格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。缀成诗，并表达出作者的情感。秋思秋思 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦 小桥小桥 流水流水 人家人家 古道古道 西风西风 瘦马瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人在天际断肠人在天际小院小院破壁破壁破屋破屋碧天碧天飞声飞声漏光漏光蓝朵蓝朵白花白花秋草秋草浓茶浓茶槐蕊槐蕊仿秋思仿秋思 仿秋思仿秋思 小院小院 破屋破屋 浓茶

6、浓茶 碧天碧天 蓝朵蓝朵 白花白花 漏光漏光 飞声飞声 残壁残壁 秋草疏疏秋草疏疏 落寞人在故都落寞人在故都思索与探讨思索与探讨 阅读第阅读第1 1、2 2两段，分别用四个字和三个字概两段，分别用四个字和三个字概括北国之秋和南国之秋的特点，运用什么手法括北国之秋和南国之秋的特点，运用什么手法？抒发作者怎样的情感？抒发作者怎样的情感？用以衬托故都的秋用以衬托故都的秋“特殊来得清，来得特殊来得清，来得静，来得悲凉静，来得悲凉”的特点，能够让人玩味到的特点，能够让人玩味到十足，借以抒发作者对故都的秋的思念之十足，借以抒发作者对故都的秋的思念之情。情。北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉 南国

7、之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡本体本体南国的秋与北国的秋南国的秋与北国的秋黄酒黄酒 白干白干稀饭稀饭 馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹黄犬黄犬 骆驼骆驼喻喻体体比比方方味烈味烈味深味深味浓味浓味久味久味润味润味浅味浅味淡味淡味短味短北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡对比对比烘托烘托北国之秋北国之秋南国之秋南国之秋味思索思索本文还有一段言简意深的争论，它的中本文还有一段言简意深的争论，它的中心句是什么？作用是什么？心句是什么？作用是什么？有感觉足见的动物，有情趣的人类对于有感觉足见的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特殊起深厚、幽严厉、秋，总

8、是一样的能特殊起深厚、幽严厉、萧索的感受来的。萧索的感受来的。是对悲秋情结的总结与升华，增加了文是对悲秋情结的总结与升华，增加了文章的厚重感，意境的开阔感。章的厚重感，意境的开阔感。有人认为作者是“颂秋”的，也有人认为作者是“悲秋”的，你认同哪种观点，搜集材料来证明自己的观点。作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格愁闷多愁，多有性格愁闷多愁，多有“临风殒泪，对月伤情临风殒泪，对月伤情”式的才子风式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，

9、写下了很多关于气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋秋”的作品：雁荡山的秋月、天凉好个秋、立的作品：雁荡山的秋月、天凉好个秋、立秋之夜、故都的秋、北平的四季。秋之夜、故都的秋、北平的四季。1934年年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。是对整个人生的感悟。我我介介绍绍作作者者本文的“形”、“神”是什么？形 神的结合点是

10、什么？v文章的文章的“形形”是故都是故都的自然风物，具体说的自然风物，具体说是五幅秋色图。是五幅秋色图。v文章的文章的“神神”是赞美是赞美故都的自然风故都的自然风,物，物，抒发憧憬眷念故都之抒发憧憬眷念故都之秋的真情，流露出深秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。远的忧思和孤独感。v“结合点”是“清、静、悲凉”。总结：请依据课文内容仿写两个句子：请依据课文内容仿写两个句子：故都的秋在小院中低矮的破屋内外故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在在都市闲人的微叹互答里；在 ，在，在 。在槐树落蕊的飞花梦里，在槐树落蕊的飞花梦里，在秋果的每一丝微黄里；在秋果的每一丝微黄里；在青天下驯

11、鸽的飞声里；在青天下驯鸽的飞声里；在槐树叶底漏下的日光里；在槐树叶底漏下的日光里；在雨后的斜桥影里；在雨后的斜桥影里；在秋蝉衰弱的残歌声里在秋蝉衰弱的残歌声里迁移：迁移：世外校内里的秋在哪里？请写上世外校内里的秋在哪里？请写上1-31-3个句子，要求突出秋的特色。个句子，要求突出秋的特色。老师的句子：老师的句子：校内的秋，在教学楼前阵阵袭来的桂校内的秋，在教学楼前阵阵袭来的桂花香中，在师生共赏故都的秋的课堂花香中，在师生共赏故都的秋的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师最近打起的红领带上。老师最近打起的红领带上。精精诚诚所所至至金金石石为为开开 结束语结束语 故都的秋是一首诗，深厚而含蓄；故都的秋是一幅故都的秋是一首诗，深厚而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，悲伤而苍凉；故画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，悲伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深厚不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深厚的感慨，同时示意我们：只要人类还在，文化不死，伤的感慨，同时示意我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！再 见