高一-必修一《离骚》第3课时..优秀PPT.ppt

《高一-必修一《离骚》第3课时..优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一-必修一《离骚》第3课时..优秀PPT.ppt（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、检查背诵，落实默写检查背诵，落实默写表现作者刚正不阿，一身正气的语句表现作者刚正不阿，一身正气的语句表现作者嫉恶如仇，不同流合污的语句表现作者嫉恶如仇，不同流合污的语句表现作者坚持真理，献身祖国的语句表现作者坚持真理，献身祖国的语句表现作者洁身自好，自我完善的语句表现作者洁身自好，自我完善的语句表现作者忧国忧民，热爱祖国的语句表现作者忧国忧民，热爱祖国的语句长太息以掩涕兮长太息以掩涕兮殉殉殉殉 道道道道 者者者者 之之之之 歌歌歌歌屈 原第三课时第三课时自主学习自主学习1、自己翻译，记住每句意思、自己翻译，记住每句意思2、展示个人实力，接受检查、展示个人实力，接受检查读其次段，找出表现作者读其

2、次段，找出表现作者心理的词以及所领起的内容。心理的词以及所领起的内容。1、上文是、上文是“九死未悔九死未悔”，这里是，这里是“悔相道之不察悔相道之不察”。“不悔不悔”与与“悔悔”是否冲突呢？是否冲突呢？2、诗人怎么做呢？、诗人怎么做呢？外在形象外在形象 高高的帽子高高的帽子 长长的佩剑长长的佩剑 荷叶做的上衣荷叶做的上衣 荷叶缝缀的下装荷叶缝缀的下装 众多的饰品众多的饰品扑鼻的香气扑鼻的香气唯美唯美高洁高洁 3、请同学同学们概括出作者在概括出作者在诗中塑造了一个怎中塑造了一个怎样的人物形象？的人物形象？试从外部、内部两个角度来把握从外部、内部两个角度来把握.内在品质内在品质亦余心之所善兮，虽九

3、死其犹未悔：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也：伏清白以死直兮，固前圣之所厚：伏清白以死直兮，固前圣之所厚：民生各有所乐，余独好修以为常：民生各有所乐，余独好修以为常：进不入以离尤，退将复修吾初服：进不入以离尤，退将复修吾初服：忧国忧民，心系祖国忧国忧民，心系祖国坚持真理，献身志向坚持真理，献身志向嫉恶如仇，不同流合污嫉恶如仇，不同流合污刚正不阿，一身正气刚正不阿，一身正气 明哲保身，自我完善明哲保身，自我完善 上下求索，不改初衷上下求索，不改初衷 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰：至至美美至至善善 比兴手法

4、。比兴手法。“蕙纕蕙纕”“”“揽茝揽茝”“”“鸷鸟鸷鸟”“”“制制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“”“高余冠之岌岌高余冠之岌岌(j)(j)兮，长余佩之陆离兮，长余佩之陆离”“”“芳芳”等字句告知我们等字句告知我们作者用异花香草来装饰自己，都表现了作者对美作者用异花香草来装饰自己，都表现了作者对美德的追求，表现了作者人格的高洁。德的追求，表现了作者人格的高洁。“众女众女”则则喻指奸佞小人，表现了作者对小人的轻视与不屑。喻指奸佞小人，表现了作者对小人的轻视与不屑。2 2、作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造了、作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造了 这一这一“可与日月争光可与日

5、月争光”的光辉形象？的光辉形象？除了比兴手法，还有对比和夸张：对比使现除了比兴手法，还有对比和夸张：对比使现实中的忠奸、美丑、善恶形成显明的比照，产生实中的忠奸、美丑、善恶形成显明的比照，产生了言简意丰、言有尽而意无穷的艺术效果，人物了言简意丰、言有尽而意无穷的艺术效果，人物形象更加显明，活敏捷现；诗人以异花香草来象形象更加显明，活敏捷现；诗人以异花香草来象征自己的品德，已富有美丽的形象，而这种集中征自己的品德，已富有美丽的形象，而这种集中的夸张的描写，更把诗人的形象刻画得崇高、伟的夸张的描写，更把诗人的形象刻画得崇高、伟岸、挺立，在写实的基础上增加了异样的光线和岸、挺立，在写实的基础上增加了

6、异样的光线和色调。色调。1“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”句中句中“悔悔”字应怎样字应怎样理解更贴切？它与课文第一节理解更贴切？它与课文第一节“虽九死其犹未悔虽九死其犹未悔”中的中的“未悔未悔”是否冲突？为什么？它在结构上有何作用？是否冲突？为什么？它在结构上有何作用？答：答：悔：追悔悔：追悔(反省反省)，前一个，前一个“悔悔”是反悔；不冲突，是反悔；不冲突，因为二者意义有差别，前者是表示对自己的选择的坚决，因为二者意义有差别，前者是表示对自己的选择的坚决，后者是对自己走过的路的反省；它是下文的开启之词。后者是对自己走过的路的反省；它是下文的开启之词。解析：解析：依

7、据语境去断定。依据语境去断定。留意此句与上下文的关系。留意此句与上下文的关系。此句在本段的开头应为引起下文的作用。此句在本段的开头应为引起下文的作用。2赏析赏析“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌岌兮，长余佩高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离之陆离”。(1)“芰荷芰荷”“芙蓉芙蓉”喻指什么？喻指什么？答：答：解析：解析：(1)“芰荷芰荷”“芙蓉芙蓉”都是奇妙的东西，在此象征高洁都是奇妙的东西，在此象征高洁的品质。的品质。高洁的德行高洁的德行(崇高的品德崇高的品德)。(2)诗人为何还要诗人为何还要“高余冠高余冠”“长余佩长余佩”，这表达了，这表达了诗人怎样的思想情

8、感？诗人怎样的思想情感？答：答：反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚决了走自己的路的决心。决了走自己的路的决心。“高余冠高余冠”“长余佩长余佩”更是明确更是明确表达自己的思想：无悔选择。表达自己的思想：无悔选择。(3)这几句描绘了诗人什么样的自我形象？这几句描绘了诗人什么样的自我形象？答答 德行高洁的君子形象。德行高洁的君子形象。3“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”中中“忽忽”字在诗字在诗中有何作用？中有何作用？答：答：转折；从反省到进一步坚决意志。转折；从反省到进一步坚决意志。(1)步余马于兰皋兮，驰椒丘且

9、焉止息。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。译文：译文：(2)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。译文：译文：(3)虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？译文译文：让我的马走在这长满兰草的水边高地上啊，奔向让我的马走在这长满兰草的水边高地上啊，奔向那长满椒树的山冈暂且休息。那长满椒树的山冈暂且休息。没有人了解我也就算了吧，只要我内心的确是奇妙的。没有人了解我也就算了吧，只要我内心的确是奇妙的。即使把我肢解了我也毫不变更，莫非我的心志可以因即使把我肢解了我也毫不变更，莫非我的心志可以因受挫而变更？受挫而变更？4下列各组句子中，加点词的说明全都正确的一

10、项是下列各组句子中，加点词的说明全都正确的一项是()A谣诼谓余以善淫兮谣诼谓余以善淫兮(我我)竞周容以为度竞周容以为度(限度限度)B吾独穷困乎此时也吾独穷困乎此时也(莫非莫非)忍尤而攘诟忍尤而攘诟(承受承受)C延伫乎吾将反延伫乎吾将反(久久久久)伏清白以死直兮伏清白以死直兮(保持保持)D余独好修以为常余独好修以为常(常规常规)岂余心之可惩岂余心之可惩(满足满足)解析：解析：A.后句后句“度度”应为应为“法度、准则法度、准则”；B.前句前句“独独”应为应为“只有、独自只有、独自”；D.后句后句“惩惩”应为应为“受创而变更受创而变更”。C5 5选出下列对诗句解说有误的一项选出下列对诗句解说有误的一

11、项()A A伏清白以死直兮，固前圣之所厚伏清白以死直兮，固前圣之所厚 表现诗人刚正不阿，一身正气。表现诗人刚正不阿，一身正气。B B宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 表现诗人嫉恶如仇，不同流合污。表现诗人嫉恶如仇，不同流合污。C C亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 表现诗人勇于追求，锲而不舍。表现诗人勇于追求，锲而不舍。D D长太息以掩涕兮，哀民生之多艰长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 表现诗人忧国忧民，酷爱祖国。表现诗人忧国忧民，酷爱祖国。解析：解析：C项应为项应为“表现诗人坚持真理，献身志向表现诗人坚持真理，献身志向”。C6下列文学常识表

12、述错误的一项是下列文学常识表述错误的一项是()A与诗经用写实精神来广泛地反映古代社会生与诗经用写实精神来广泛地反映古代社会生活相比较，离骚书写志向，抒发爱国热忱，富有活相比较，离骚书写志向，抒发爱国热忱，富有浪漫气息，开创了我国古代诗歌创作的浪漫主义优秀浪漫气息，开创了我国古代诗歌创作的浪漫主义优秀传统。传统。B离骚主要借助丰富的想象，同时运用了夸张、离骚主要借助丰富的想象，同时运用了夸张、比方、对偶等修辞手法。比方、对偶等修辞手法。C文学史上常文学史上常“风骚风骚”并称。并称。“风风”指以国风指以国风为代表的诗经，为代表的诗经，“骚骚”指以离骚为代表的指以离骚为代表的楚辞。楚辞。D离骚是我国古典诗歌中最长的一首政治叙事离骚是我国古典诗歌中最长的一首政治叙事诗，屈原是我国第一位宏大的爱国主义诗人。诗，屈原是我国第一位宏大的爱国主义诗人。解析：解析：D项中项中“政治叙事诗政治叙事诗”错，应为错，应为“政治抒情诗政治抒情诗”。D