高考复习诗歌意境题资料优秀PPT.ppt

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1、菊花残菊花残 满地伤满地伤 你的笑容已泛黄你的笑容已泛黄花落人断肠花落人断肠 我心事静静淌我心事静静淌 北风乱北风乱 夜未央夜未央 你的影子剪不断你的影子剪不断 徒留我孤寂徒留我孤寂 在湖面成双在湖面成双周杰伦周杰伦菊花台菊花台4/15/2023从从容容说说课课高考古诗词鉴赏复习之意象意境高考古诗词鉴赏复习之意象意境 4/15/2023从从容容说说课课考试说明对诗歌鉴赏的要求：初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧评价诗歌的思想内容和作者的观点看法评价诗歌的思想内容和作者的观点看法 所所所所谓谓谓谓初初初初步步步步鉴鉴鉴鉴赏赏赏赏指指指指的的的的是是是是对对对对作

2、作作作品品品品本本本本身身身身的的的的特特特特点点点点作作作作概概概概要要要要的的的的赏赏赏赏析，无需引经据典，也不须要拿试卷以外的作品进行比较。析，无需引经据典，也不须要拿试卷以外的作品进行比较。析，无需引经据典，也不须要拿试卷以外的作品进行比较。析，无需引经据典，也不须要拿试卷以外的作品进行比较。古古典典诗诗歌歌4/15/2023从从容容说说课课鉴赏其形象 人物形象：A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主子公，即诗人自己；李白独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。B、作品中其他人物。于鹄江南曲 自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。4/15/

3、2023从从容容说说课课人物形象：人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主子公，即诗人自己景物形象：零落成泥碾做尘，只有香如故。诗中的景物形象常是景中有诗中的景物形象常是景中有 情，抒情诗往往是情，抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表现出主观的感情借助客观物象（山川草木等）表现出主观的感情形象，也就是含有形象，也就是含有“意意”的形象即的形象即“意象意象”。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。4/15/2023从从容容说说课课诗歌的意象：有单一的比方类意象，烘托诗歌的意象：有单一的比方类意象，烘托类意象，象征类意象，还有组合的意象等。类意象，象征类意象，还有组合的意象等。意象之情感：意象之

4、情感：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则梧桐细雨则凄楚悲凉凄楚悲凉”等等。等等。4/15/2023从从容容说说课课意境 是诗人的主观思想感情与诗中是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。的一种耐人寻味的艺术境界。4/15/2023从从容容说说课课第一，要擅长绽开联想与想象的翅膀第一，要擅长绽开联想与

5、想象的翅膀 其次，抓住意象，并反复揣摩意象。其次，抓住意象，并反复揣摩意象。第三，把握抒情主子公的形象和性格。第三，把握抒情主子公的形象和性格。4/15/2023从从容容说说课课 评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵进行精确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的困难情感，能站在确定的高度，具体客观的进行分析评价。一般包括两个方面：一是诗歌表面写的内容，二是诗歌所表达的观点、看法、主见。4/15/2023从从容容说说课课评价思想内容 思想内容主要是指诗歌的立意；思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。古人云：诗言志。“志志”是指志向、是

6、指志向、报负、愿望、情怀等。报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。4/15/2023从从容容说说课课留意诗歌种类及其情感留意诗歌种类及其情感 一般来说，按内容可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情时要留意区分。4/15/2023从从容容说说课课古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 明珠暗投明珠暗投寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别

7、恨离愁别恨离愁4/15/2023从从容容说说课课高考古诗词鉴赏复习高考古诗词鉴赏复习分析意境型 提问：提问：这首诗营造了一种什么意境氛围？这首诗营造了一种什么意境氛围？（呈现了一幅怎么样的画面？所写的景物有什么特（呈现了一幅怎么样的画面？所写的景物有什么特点？）点？）表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？回答：回答：步骤一步骤一描绘诗中呈现的图景画面。描绘诗中呈现的图景画面。总体把握意象，联系几个总体把握意象，联系几个“什么什么”，通过联，通过联想想象，语言力求美丽。想想象，语言力求美丽。步骤二步骤二概括景物所营造的意境氛围特点。概括景物所营造的意境氛围特点。懂得意象合成意境，抓

8、住主要景物。敏捷懂得意象合成意境，抓住主要景物。敏捷运运用术语。用术语。步骤三步骤三分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。体会意境的作用。纯写景诗不要拔高或套用。体会意境的作用。纯写景诗不要拔高或套用。切忌空洞，不能只答切忌空洞，不能只答“感伤感伤“，应答出为什么而，应答出为什么而“感感伤伤”。4/15/2023从从容容说说课课2009年高考链接（宁夏卷、海南卷）年高考链接（宁夏卷、海南卷）鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗

9、沽酒有人家。城中桃李愁风雨，沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。春在溪头荠菜花。【注】【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8.（5分）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。分）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。9.（6分）词的最终两句作者用了哪种写作手法？表达了什么分）词的最终两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为样的感情？词题为“代人赋代人赋”，作者为什么要以此为题？，作者为什么要以此为题？请简要说明。请简要说明。抓主要景物，体会意境抓主要景物，体会意境的作

10、用。回答切忌空洞，例的作用。回答切忌空洞，例不能只答不能只答“感伤感伤”，应答出，应答出为什么而为什么而“感伤感伤”。纯写景。纯写景诗不要拔高或套用。诗不要拔高或套用。把握时间、地点、意象的总体特征，把握时间、地点、意象的总体特征，通过联想想象，语言力求美丽。懂得意象通过联想想象，语言力求美丽。懂得意象合成意境合成意境.4/15/2023从从容容说说课课8.(58.(5分分)词的上阕描绘了初春时乡村一派春词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在

11、那儿鸣叫；长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。鸦散落在那儿栖息。2009年高考链接年高考链接（宁夏卷、海南卷）（宁夏卷、海南卷）第一问共第一问共2 2分，要概括写。分，要概括写。能写出描写对象（时间、地能写出描写对象（时间、地点点)得得1 1分，写出意象总体特分，写出意象总体特征得征得1 1分分.其次问共其次问共3 3分，六分，六个景物共写出两个给个景物共写出两个给1 1分，写出四个以上分，写出四个以上给给2 2分。发挥想象力，分。发挥想象力，语言美丽语言美丽1 1分。分。4/15/2023从从容容说说课课9

12、.(6分分)运用了比照（或对比）的写作运用了比照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相比照，借景抒情，表达了他花相比照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，酷爱解官归居后鄙弃城市官场，酷爱田园生活的感情，题为田园生活的感情，题为“代人赋代人赋”，实则为己赋，接受代人填词，实则为己赋，接受代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独的形式，以荠菜花自况，效果独特。特。2009年高考链接年高考链接（宁夏卷、海南卷）（宁夏卷、海南卷）前两问示意性强，相互紧密联系。第一问共前两问示意性强，相互紧密联系。第一问共

13、2 2分。分。要抓住困难景物间的主要意象，写了要抓住困难景物间的主要意象，写了“拟人拟人”的不的不能给能给1 1分，分，“对比对比”能就意象具体说明，再得能就意象具体说明，再得1 1分。分。其次问其次问2 2分，答出情景联系可给满分分，答出情景联系可给满分.困难景物还是要抓住主困难景物还是要抓住主要意象的特征，分清主从、要意象的特征，分清主从、动静、虚实、正反关系。动静、虚实、正反关系。4/15/2023从从容容说说课课次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】【注】石湖

14、：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。约作于此时。（1）（4分）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由分）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。哪些景物构成的？请简要叙述。（2）（4分）有人

15、说，诗的后两句歌颂了范成大的品分）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品德，第三句中的德，第三句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。有什么看法？请简要说明。2009年高考链接年高考链接（全国卷（全国卷1、陕西卷）（、陕西卷）（8分）分）4/15/2023从从容容说说课课（1 1）（4 4分）答：诗歌描绘了一幅江南水分）答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽安静的画面，写了小桥、流水、乡清幽安静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。等景物。第一问简洁失分的地方有两个：一是第一问简洁失分的地方有两个：

16、一是要符合要符合“描绘了描绘了画面画面”的格式；二是的格式；二是要点出描写对象（江南水乡）和对象特点要点出描写对象（江南水乡）和对象特点（清幽安静）给（清幽安静）给2 2分分”。后一问是后一问是“景物景物”，这就要求落实到，这就要求落实到名词性结构，不能运用主谓结构，后一问名词性结构，不能运用主谓结构，后一问是是2 2分，每答出三处景物给分，每答出三处景物给1 1分，以此类推，分，以此类推，给满给满2 2分为止。分为止。2009年高考链接年高考链接（全国卷（全国卷1、陕西卷）（、陕西卷）（8分）分）4/15/2023从从容容说说课课（2 2）（4 4分）答：分）答：观点一：这种说法有道理。观点

17、一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主子的此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主子的赞颂。赞颂。“人人”是指势利小人，这些人在范氏去是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生看而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生看法相契合。法相契合。观点一：这种说法不准确。观点一：这种说法不准确。此诗描绘了石湖清幽安静的美景，表现的此诗描绘了石湖清幽安静的美景，表现的是作者对石湖主子归隐田园的赞许。是作者对石湖主子归隐田园的赞许。“人人”只只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范是泛指，无人相烦

18、正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。氏失势后的世态炎凉。2009年高考链接年高考链接（全国卷（全国卷1、陕西卷）（、陕西卷）（8分）分）纯写景诗不须要拔高或套用纯写景诗不须要拔高或套用未答出情景关系未答出情景关系扣扣2分。结合注释归隐之情并不难，但是归隐并分。结合注释归隐之情并不难，但是归隐并确定都能被人所称颂，确定要结合具体景物和具体用词，否则就等于确定都能被人所称颂，确定要结合具体景物和具体用词，否则就等于少了分析的过程和情感看法的依托少了分析的过程和情感看法的依托。藕花即荷花、莲花。莲，花中君。藕花即荷花、莲花。莲，花中君子。可以看出这位石湖主子子。可以看出这位石湖主子“亭亭净植

19、亭亭净植”的的君子情怀。君子情怀。4/15/2023从从容容说说课课军城早秋军城早秋严武严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（【注】严武（726-765726-765）：字季鹰，华州华阴（今）：字季鹰，华州华阴（今 陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二 年（年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）（）（4分）分）诗的前两句通过哪些意象描绘诗的前两句通过哪些意象描绘了什么样的景象？有什么寓意？了

20、什么样的景象？有什么寓意？（2）（）（4分）分）诗的后两句表现了作者什么样诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。的情怀？请简要分析。20092009年高考链接（全国卷年高考链接（全国卷2 2）（）（8 8分）分）4/15/2023从从容容说说课课（1 1）（）（4 4分）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西分）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边疆局势的惊惶。的夜景。寓意边疆局势的惊惶。20092009年高考链接（全国卷年高考链接（全国卷2 2）（）（8 8分）分）“昨夜昨夜”二字，紧扣诗题二字，

21、紧扣诗题“早秋早秋”，所以寒云低压，月色清，所以寒云低压，月色清冷。满，覆盖。就把冷。满，覆盖。就把“军城军城”那那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似风云突变的前兆，大这气氛正似风云突变的前兆，大战前的缄默，寓示着环境肃杀，战前的缄默，寓示着环境肃杀，军情紧急。军情紧急。4/15/2023从从容容说说课课（2 2）（）（4 4分）诗的后两句表现了作者作为镇守边关分）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的

22、决心，显示必胜的信念。决心，显示必胜的信念。20092009年高考链接（全国卷年高考链接（全国卷2 2）（）（8 8分）分）飞将军，原指汉代名将李广，这里代指飞将军，原指汉代名将李广，这里代指迅捷威猛的得力将领。追骄虏，表明骄横一迅捷威猛的得力将领。追骄虏，表明骄横一时的敌军已经败退。时的敌军已经败退。沙场，战场；匹马，代指一兵一卒，败沙场，战场；匹马，代指一兵一卒，败兵残部。诗歌末句大有兵残部。诗歌末句大有“宜将剩勇追穷寇宜将剩勇追穷寇”的气概，显示出诗人勇毅豪迈的卫国气概的气概，显示出诗人勇毅豪迈的卫国气概4/15/2023从从容容说说课课 一首诗有无诗味，说究竟要看这首诗有没有美丽隽永的意象，有没有感人、发人深思的意境。优秀的诗歌，能给人以美的享受。4/15/2023从从容容说说课课4/15/2023从从容容说说课课4/15/2023