高中语文小说答题训练复习..优秀PPT.ppt

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1、高考小说阅读专题高考小说阅读专题小说阅读涉及考点环境描写环境描写人物形象人物形象情节结构情节结构小说标题小说标题主题思想主题思想写作手法写作手法1、环境（时间地点风物背景）环境设置的作用：（1）交代人物活动背景，增加故事的真实性；（2）烘托氛围，奠定情感基调；（3）衬托人物性格精神，示意人物心理；（4）推动情节的发展，为后文做铺垫；（5）深化主题；（6）寄寓作者感情。（1从内容，2从情感，3从人物，4从结构，5从主题）铁圈（铁圈（“小说训练小说训练”）3.文中在写老人做文中在写老人做“白日梦白日梦”时，比较具体时，比较具体地描写了工厂里的环境，这样的环境描写地描写了工厂里的环境，这样的环境描写

2、有什么作用？联系全文简要分析。有什么作用？联系全文简要分析。（环境反映出的生活状态？（内容思索）（环境反映出的生活状态？（内容思索）对人物的性格心理活动影响？（与人物关对人物的性格心理活动影响？（与人物关系）对情节发展？对主题？）系）对情节发展？对主题？）铁圈（铁圈（“小说训练小说训练”）其次天早晨其次天早晨,他又作起白日梦来。机器隆隆地响，他又作起白日梦来。机器隆隆地响，工作机械单调，没有必要过多操劳，再说他已干工作机械单调，没有必要过多操劳，再说他已干惯了这种活。厂房里的空气充溢了灰尘，传送带惯了这种活。厂房里的空气充溢了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦平稳地运转着，

3、远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声沉暗。人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声沉没在机器声里。没在机器声里。嘈杂昏暗现实，单调的生活，对这种生活状态的情嘈杂昏暗现实，单调的生活，对这种生活状态的情感如何？对后文的作用？感如何？对后文的作用？他一路咳嗽，穿过了枝叶茂密的森林。他他一路咳嗽，穿过了枝叶茂密的森林。他不明白这些阴暗的树木为何这样安不明白这些阴暗的树木为何这样安静。还散发着奇妙的香气，那些昆虫也令静。还散发着奇妙的香气，那些昆虫也令他惊异。露水正像童话中描述的那样，那他惊异。露水正像童话中描述的那样，那里既没有嘈杂声，也没有灰尘，树林后面里既没有嘈杂声，

4、也没有灰尘，树林后面是一片柔软、奇异而暗淡的景色。是一片柔软、奇异而暗淡的景色。1、反映了嘈杂、晦暗的现实生活环境，和、反映了嘈杂、晦暗的现实生活环境，和人们单调、麻木的生活状态，表达了老头人们单调、麻木的生活状态，表达了老头对这种生活的厌倦。对这种生活的厌倦。（2分）分）2、如此环境，更村托铁圈给老头的生活带来、如此环境，更村托铁圈给老头的生活带来的变更，他有了自己的的变更，他有了自己的“梦梦”。（。（2分）分）3、与下文老头滚铁箍时、与下文老头滚铁箍时“既没有嘈杂声，也既没有嘈杂声，也没有灰尘没有灰尘”的环境描写形成对比，使文章的环境描写形成对比，使文章更具有感染力（更具有感染力（2分）。

5、分）。（3）文中划线部分关于早春环境的描写有）文中划线部分关于早春环境的描写有哪些作用？（哪些作用？（6分）分）“尽管尽管春天的月份来到了，春天的月份来到了，那还不是春天那还不是春天。春天总是春天总是在该来的时候才来在该来的时候才来。街上一月份。街上一月份的的积雪还冻得硬梆梆积雪还冻得硬梆梆的。的。”（环境的内容？对人物形象的塑造？对情节？有无暗含意？对主题？）蒲公英情人（蒲公英情人（“小说训练小说训练”）渲染早春季节春寒料峭，点明萨拉生活渲染早春季节春寒料峭，点明萨拉生活境况的艰难。（环境本身）境况的艰难。（环境本身）引出下文、示意结尾，为爱人的重逢做引出下文、示意结尾，为爱人的重逢做铺垫。

6、（结构）铺垫。（结构）刻画人物、呈现主题，艰难的环境更加刻画人物、呈现主题，艰难的环境更加呈现出真诚与爱的珍贵，以及萨拉的坚韧。呈现出真诚与爱的珍贵，以及萨拉的坚韧。恋人的重逢才显得那样的热情。（人物、恋人的重逢才显得那样的热情。（人物、主题）（每点主题）（每点2分，共分，共6分）分）景物描写的常见手法（同散文中的景物描景物描写的常见手法（同散文中的景物描写手法）主要有：写手法）主要有：各种修辞；各种修辞；衬托；衬托；视听动静声色各视听动静声色各种感觉等；种感觉等；白描；白描；分层写景，远近凹分层写景，远近凹凸结合等。凸结合等。4景物的寓意：双关含义，表面（本义）景物的寓意：双关含义，表面（本

7、义）义、象征义、比方义等。义、象征义、比方义等。类型二：分析人物形象一、常见题型一、常见题型1分析人物形象。分析人物形象。2分析刻画人物的手法。分析刻画人物的手法。二、学问点汇总二、学问点汇总1分析人物形象：分析人物形象：关注小说中人物的身份、地位、关注小说中人物的身份、地位、经验、教养、气质等；经验、教养、气质等；通过人物的外貌、语言、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2刻画人物的手法：刻画人物的手法：正面、干脆描写，如肖像、正面、干脆描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细微环节描写等；神态、语言、行动、心理、细微

8、环节描写等；对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主子公；通过环境描写来衬托或烘托。主子公；通过环境描写来衬托或烘托。分析人物形象人物（身份人物（身份形貌形貌性情性情形象）形象）理解人物首先看人物的言行举止、所思所想，其次看人物与其它的人、事、景、物等元素的关系。（2）小说中的萨拉有着怎样的奇妙品质？请）小说中的萨拉有着怎样的奇妙品质？请简要分析。（简要分析。（6分）分）（关注小说中萨拉的身份、地位、教养、（关注小说中萨拉的身份、地位、教养、气质等；关注人物的外貌、语言、行动、气质等；关注人物的外貌、语言、行动、心理描写）心理描写）蒲公英情人（蒲公

9、英情人（“小说训练小说训练”）1、“在餐馆用过晚饭以后，她顺手拿走了放在餐桌上的菜在餐馆用过晚饭以后，她顺手拿走了放在餐桌上的菜单。菜单上的字迹潦草的几乎无法分辨。其次天，萨拉给单。菜单上的字迹潦草的几乎无法分辨。其次天，萨拉给舒伦堡看了一张美丽的打印菜单。菜名在右边排列得整整舒伦堡看了一张美丽的打印菜单。菜名在右边排列得整整齐齐齐齐”。2、而在这个阴冷的冬日里，萨拉也有了食物得以果腹，对、而在这个阴冷的冬日里，萨拉也有了食物得以果腹，对她而言这是眼下最要紧的事了。她而言这是眼下最要紧的事了。3、萨拉在房间里冻得直打哆嗦。、萨拉在房间里冻得直打哆嗦。4、萨拉强忍住了眼泪。卡片必需得打完、萨拉强

10、忍住了眼泪。卡片必需得打完5、她满脑子里想的全是她在乡下的爱人、她满脑子里想的全是她在乡下的爱人6、萨拉把书扔到一旁，竖起耳朵听着。楼下的大厅传来了萨拉把书扔到一旁，竖起耳朵听着。楼下的大厅传来了一阵嘈杂声，萨拉跳了起来，夺门而出，书落在了地板上。一阵嘈杂声，萨拉跳了起来，夺门而出，书落在了地板上。7、你为什么不给我写信？哦，为什么？、你为什么不给我写信？哦，为什么？8、“最敬爱的沃尔特加煮鸡蛋。最敬爱的沃尔特加煮鸡蛋。”萨拉的奇妙品质：萨拉的奇妙品质：聪慧、有爱心。在艰苦的生活环境下，还聪慧、有爱心。在艰苦的生活环境下，还能替人着想，顺手打菜单，也解决了温饱。能替人着想，顺手打菜单，也解决了

11、温饱。珍视爱情。执着地追求爱情，对恋人的思珍视爱情。执着地追求爱情，对恋人的思念，对爱的渴望，竟然能让她打错了菜名；念，对爱的渴望，竟然能让她打错了菜名；坚韧、英勇地面对艰苦的生活。在寒冷的坚韧、英勇地面对艰苦的生活。在寒冷的冬日里，在食不果腹的状况下，照旧努力冬日里，在食不果腹的状况下，照旧努力工作、生活。工作、生活。（每点（每点2分）分）零用钱（零用钱（“小说训练小说训练”）（3）文中的乔有哪些性格特点？请简要分）文中的乔有哪些性格特点？请简要分析。（析。（6分）分）言行举止、所思所想人物与其它的人、事、景、物等元素的关系1、乔咬着嘴唇，不知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份、乔咬着嘴唇，不

12、知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物圣诞礼物阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物。阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物。2、乔大声说：、乔大声说：“你说得对，但我这回改正还不行吗？你说得对，但我这回改正还不行吗？”3、乔在他的口袋里摸索了一会儿，他的左手没有摸到什么、乔在他的口袋里摸索了一会儿，他的左手没有摸到什么东西，但他的右手抓出了两个两角五分的硬币、两个一角东西，但他的右手抓出了两个两角五分的硬币、两个一角的硬币和五个五分的硬币、五个一分的硬币。的硬币和五个五分的硬币、五个一分的硬币。4、乔把那些硬币放入老乞丐摊开的双手中，笑着说：、乔把那些硬币放入老乞丐摊开的双手中，笑着说：

13、“你你运气好，我想这么多应当够了。祝你圣诞快乐！运气好，我想这么多应当够了。祝你圣诞快乐！”5、乔看向人行道，看到了一个钱包。乔把它捡起来，发觉、乔看向人行道，看到了一个钱包。乔把它捡起来，发觉里面有几张信用卡和几百美元现金里面有几张信用卡和几百美元现金不行。假如阿贝知不行。假如阿贝知道这钱是捡到的她会怎么想？乔猜得出钱包是谁的，他看道这钱是捡到的她会怎么想？乔猜得出钱包是谁的，他看看那个穿外套的人，又看看钱包。在一张信用卡的旁边有看那个穿外套的人，又看看钱包。在一张信用卡的旁边有一张证件，乔从上面的相片确认了钱包是那个穿外套的人一张证件，乔从上面的相片确认了钱包是那个穿外套的人的。乔偷过钱，

14、那时是急了，但他本身不坏。的。乔偷过钱，那时是急了，但他本身不坏。6、乔抱着她，笑着，眼睛却湿了，他说：、乔抱着她，笑着，眼睛却湿了，他说：“圣诞快乐，孩圣诞快乐，孩子，我很愧疚，没有为你买什么礼物。子，我很愧疚，没有为你买什么礼物。”富有爱心，乐于助人。疼爱女儿，想在圣诞节富有爱心，乐于助人。疼爱女儿，想在圣诞节为女儿买礼物以尽父亲的责任；生活拮据却能把为女儿买礼物以尽父亲的责任；生活拮据却能把零用钱施舍给乞丐，始终对那老乞丐微笑着并祝零用钱施舍给乞丐，始终对那老乞丐微笑着并祝他圣诞快乐。这些都体现出他的爱心和热心。他圣诞快乐。这些都体现出他的爱心和热心。和善诚恳。拾到钱包后虽有过心理冲突，

15、但能和善诚恳。拾到钱包后虽有过心理冲突，但能主动归还失主，并不求回报，体现出他和善又正主动归还失主，并不求回报，体现出他和善又正直的本性。直的本性。知错能改。虽有过盗窃入狱的经验，但他曾大知错能改。虽有过盗窃入狱的经验，但他曾大声向威斯科特表示要改正；见到妻子时很声向威斯科特表示要改正；见到妻子时很“愧疚愧疚”，表现出对过去犯的错误的懊悔，觉得对不住，表现出对过去犯的错误的懊悔，觉得对不住妻子。妻子。（每答对一点并结合文章分析得（每答对一点并结合文章分析得2分，答出其它方分，答出其它方面，只要言之成理也可。）面，只要言之成理也可。）3、情节（事务事务事务故事）梳理情节一般按主子公主要活动的次序

16、概括事务。情节一般一波三折，跌宕起伏，情理之中，意料之外。开端、发展、高潮、结局零用钱（零用钱（“小说训练小说训练”）（2）在小说的开端部分乔的境况是怎样的？）在小说的开端部分乔的境况是怎样的？请简要分析小说这样写的作用。请简要分析小说这样写的作用。（答题思路：（答题思路：1、概括开端部分内容，、概括开端部分内容，2、概、概括情节作用要思索情节与人物形象、主题括情节作用要思索情节与人物形象、主题的关系）的关系）当潜在的雇主翻看他的简历时，乔当潜在的雇主翻看他的简历时，乔巴斯托恩坐在那里，尽可能让自巴斯托恩坐在那里，尽可能让自己的双腿不要发颤。他知道那些记录对他不利，但他在心里静默祈祷，己的双腿

17、不要发颤。他知道那些记录对他不利，但他在心里静默祈祷，别让那些缺点被读到，终归是圣诞节了。别让那些缺点被读到，终归是圣诞节了。威斯科特先生停下来，抬起头问道：威斯科特先生停下来，抬起头问道：“巴斯托恩先生，这里说你巴斯托恩先生，这里说你曾经因为盗窃被判入狱，是吗？曾经因为盗窃被判入狱，是吗？”乔感到喉咙干涩、胃部收缩，他知道接下去是什么结果，他无力乔感到喉咙干涩、胃部收缩，他知道接下去是什么结果，他无力地说：地说：“是的，但是是的，但是有环境因素有环境因素”。“总是有环境因素的，巴斯托恩先生，然而总是有环境因素的，巴斯托恩先生，然而”又来了又来了“我们是家庭生意，不须要增加人手了，我希望你好运

18、，我们是家庭生意，不须要增加人手了，我希望你好运，早日找到工作。这年头，大家都不简洁。早日找到工作。这年头，大家都不简洁。”“我知道。我知道。”乔说完，站起来握了握威斯科特先生伸出的手。威乔说完，站起来握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送乔到门口，似乎怕他顺手偷走东西似的。斯科特先生送乔到门口，似乎怕他顺手偷走东西似的。乔咬着嘴唇，不知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物，乔咬着嘴唇，不知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物，因为没人情愿雇用他，或者跟她说两年前他在上班的地方偷因为没人情愿雇用他，或者跟她说两年前他在上班的地方偷100美元美元是为了圣诞节能取暖，说这些都没有什么意

19、义。阿贝只知道爸爸今年是为了圣诞节能取暖，说这些都没有什么意义。阿贝只知道爸爸今年圣诞节没有给她买礼物。圣诞节没有给她买礼物。走到威斯科特的店门口，乔想再努力一下。他对挡在门口的威斯走到威斯科特的店门口，乔想再努力一下。他对挡在门口的威斯科特说：科特说：“求求你了，今日是圣诞节，我有一个求求你了，今日是圣诞节，我有一个8岁的女儿岁的女儿”“很愧疚，巴斯托恩先生。很愧疚，巴斯托恩先生。”威斯科特挥了挥手，打断了他的话，威斯科特挥了挥手，打断了他的话，“你应当知道，没有人会信一个小偷说的话。你应当知道，没有人会信一个小偷说的话。”乔看了看四周，威斯科特刚才事实上说得很大声。还好，四周只乔看了看四周

20、，威斯科特刚才事实上说得很大声。还好，四周只有两个人，一个穿着外套的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对有两个人，一个穿着外套的人轻快地走过，还有一个老乞丐从街道对面的公园走过来。面的公园走过来。乔大声说：乔大声说：“你说得对，但我这回改正还不行吗？你说得对，但我这回改正还不行吗？”可是，威斯可是，威斯科特不再理他。科特不再理他。圣诞节快到了，乔急于想找到一份工作，圣诞节快到了，乔急于想找到一份工作，想赚点钱给想赚点钱给8岁的女儿买圣诞礼物，但由于岁的女儿买圣诞礼物，但由于自己的简历上有曾因盗窃被判入狱的不良自己的简历上有曾因盗窃被判入狱的不良记录，乔因此遭到拒绝而没找到工作。（记录，乔因此遭

21、到拒绝而没找到工作。（2分）分）作用：同下文的故事情节形成对比，更能作用：同下文的故事情节形成对比，更能突出人物的性格和小说的主题。（突出人物的性格和小说的主题。（2分）找分）找工作无望，无法给女儿买圣诞礼物，在特工作无望，无法给女儿买圣诞礼物，在特别须要钱的状况下，却能把零用钱施舍给别须要钱的状况下，却能把零用钱施舍给乞丐，拾到钱包归还失主，在乞丐，拾到钱包归还失主，在“须要须要”和和“舍得舍得”的对比中，乔和善诚恳的本性跃的对比中，乔和善诚恳的本性跃然纸上。（然纸上。（2分）分）银行里的小男孩银行里的小男孩2.银行职员与银行职员与“我我”的冲突冲突可以分为几的冲突冲突可以分为几个阶段？试简

22、要概括。个阶段？试简要概括。（梳理情节一般按主子公主要活动的次序（梳理情节一般按主子公主要活动的次序概括事务。）概括事务。）他转身对我微笑了一下。他转身对我微笑了一下。“先生，您须要办理什么业务？先生，您须要办理什么业务？”“我原来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕我原来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我变更了办法。后，我变更了办法。”我说。我说。“为什么？为什么？”他说。他说。“就因为你说的话。就因为你说的话。”我说，我说，“假如我理解的没错的话，您刚假如我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存

23、入你们的银行，却不够年龄取出他的钱。假如无法证明他的钱或者他的存却不够年龄取出他的钱。假如无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”“对你来说或许可笑，对你来说或许可笑，”他的声音略微提高了一点，似乎有他的声音略微提高了一点，似乎有点生气了，点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。别的选择。”我想我反对的机会来了。我想我反对的机会来了。“孩子，以前你自己取过钱吗？孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。我问男孩。“取过。取过。”他说。他说。我一笑，转问银行职员：我

24、一笑，转问银行职员：“你怎么说明这个？为什么你以前你怎么说明这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？让他取钱，现在不让呢？”他看起来发火了。他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简洁。道了。就这么简洁。”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应当让你的父母到这里来，向他们提你真的被骗了。你应当让你的父母到这里来，向他们提出抗议。出抗议。”答案银行职员热忱地要为答案银行职员热忱地要为“我我”服务服务“我我”说现在不想办理了，以此表明不满；说现在不想办理了，以此表明不满；“我我”质疑他所说的规定，他

25、却坚决执行质疑他所说的规定，他却坚决执行规定；规定；“我我”以男孩曾经取款再次反对他，以男孩曾经取款再次反对他，他仍以年龄为由拒绝了男孩。他仍以年龄为由拒绝了男孩。4、分析小说题目、分析小说题目一、常见题型一、常见题型1小说题目的含义。小说题目的含义。2小说题目的作用。小说题目的作用。二、学问点汇总二、学问点汇总1含义：一语双关、反讽，分析本义，文中含义：一语双关、反讽，分析本义，文中的比方义或引申义或比方义，留意要与人的比方义或引申义或比方义，留意要与人物形象相联系。物形象相联系。1作用：作用：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很

26、可能是文章的出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。推动故事情节发展的关键。貂皮外套、铁圈貂皮外套、铁圈“标题标题”作用作用2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。假如以时间、地点、环境为题，则氛围。假如以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。作用。孙犁的小说荷花淀，高考小说黄昏孙犁的小说荷花淀，高考小说黄昏渡渡3、在理解标题本意

27、的基础上，要留意它在、在理解标题本意的基础上，要留意它在文中是否还有比方义、象征义、深层义、文中是否还有比方义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的特别含蓄，双关义等。小说的标题，有的特别含蓄，如结合社会现实，深化思索之后，会发觉如结合社会现实，深化思索之后，会发觉它事实上还具有深层的含义，语义双关。它事实上还具有深层的含义，语义双关。4、反映小说的主要内容，寄予作者思想情、反映小说的主要内容，寄予作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题干脆点出了事务的主要情节，睛，有的标题干脆点出了事务的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题示意

28、了反映了小说的主要内容；有的标题示意了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。社会现实来理解。银行里的小男孩蒲公英情人银行里的小男孩蒲公英情人铁圈铁圈4作者用作者用“铁圈铁圈”作为小说的标题，自有作为小说的标题，自有妙处。请从主题思想、情节结构、人物塑妙处。请从主题思想、情节结构、人物塑造三方面中任选一个方面，陈述你的观点造三方面中任选一个方面，陈述你的观点并作分析。并作分析。铁圈铁圈答案答案主题思想主题思想铁圈是老人快乐幻想的象征。是童铁圈是老人快乐幻想的象征。是童年的华蜜

29、，是亲情的暖和，是富贵的愉悦。年的华蜜，是亲情的暖和，是富贵的愉悦。情节结构情节结构铁圈是贯穿全文的线索：看玩铁圈铁圈是贯穿全文的线索：看玩铁圈想玩铁圈想玩铁圈捡旧铁圈捡旧铁圈自玩铁圈自玩铁圈人物塑造人物塑造铁圈是构成老人行为心理变更的手铁圈是构成老人行为心理变更的手段：激起了长期生活在单调、麻木状态下的老人段：激起了长期生活在单调、麻木状态下的老人的内心追求，完成了追寻幻想的过程。的内心追求，完成了追寻幻想的过程。蒲公英情人蒲公英情人8这篇小说以这篇小说以“蒲公英情人蒲公英情人”为题，有人为题，有人译为译为“菜单上的春天菜单上的春天”，你认为哪个题目，你认为哪个题目好？结合全文，陈述你的观点

30、并作分析。好？结合全文，陈述你的观点并作分析。标题的作用：环境？结构？内容与情感？标题的作用：环境？结构？内容与情感？主旨？手法？主旨？手法？答案答案(示例一示例一)以以“蒲公英情人蒲公英情人”为题好。为题好。蒲公英具有推动情节发展的作用，蒲公英具有推动情节发展的作用，“蒲公蒲公英英”见证了主子公的爱恋，他们又因蒲公见证了主子公的爱恋，他们又因蒲公英而重逢。英而重逢。刻画人物形象，刻画人物形象，“蒲公英蒲公英”，那金灿灿的，那金灿灿的花朵，能衬托出女主子公的美丽。花朵，能衬托出女主子公的美丽。呈现主题，呈现主题，“蒲公英蒲公英”，那金灿灿的花朵，那金灿灿的花朵不仅是爱情的象征，而且凸显了主题，

31、不仅是爱情的象征，而且凸显了主题，“蒲公英蒲公英”有着坚韧的生命力，象征着战胜有着坚韧的生命力，象征着战胜困难。困难。(示例二示例二)以以“菜单上的春天菜单上的春天”为题好。为题好。菜单为线索串联情节，文章因打菜单而菜单为线索串联情节，文章因打菜单而起，恋人又因菜单而重逢。起，恋人又因菜单而重逢。“菜单上的春天菜单上的春天”，能够呈现女主子公在，能够呈现女主子公在艰苦的生活环境下，坚韧、执著、英勇地艰苦的生活环境下，坚韧、执著、英勇地面对生活的精神。面对生活的精神。“春天春天”示意了主题，春天能给人以奇妙示意了主题，春天能给人以奇妙的憧憬，特殊是经受了严冬摧残之后的生的憧憬，特殊是经受了严冬摧残之后的生灵，能给人以战胜困难的志气。灵，能给人以战胜困难的志气。5、主题（塑造典型形象、探讨某个论题、主题（塑造典型形象、探讨某个论题、反映社会问题、揭示哲学道理）反映社会问题、揭示哲学道理）主题主要从人物形象中来，其次是情节。6、技法（构思、人物、主题、语言风格）（1）构思方面：对比（反衬、抑扬），线索，呼应，悬念，欧亨利式的结尾；（2）人物方面：修辞手法，细微环节描写；（3）主题方面：象征，以小见大；（4）语言风格：幽默诙谐、诗意、平实自然、乡土气息，等等）