燕子教案汇编7篇.docx

《燕子教案汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《燕子教案汇编7篇.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 燕子教案汇编7篇活动名称： 有只小燕子 活动目标： 1、在活动中知道歌曲名称：拍子、学习唱歌曲有只小燕子。 2、通过活动，猎取有关“去年、今年”时间概念的阅历。 3、通过歌曲，感受助人为乐的美妙情感。 活动重点： 学习唱歌曲有只小燕子 活动难点： 能猎取有关“去年、今年”时间概念的阅历。 活动预备： 1、幼儿用书有只小燕子，录音 带歌曲有只小燕子。 2、有关燕子图片。 活动过程： 一、活动导入 1、组织幼儿坐成四纵队 2、发声练习：练习曲“小毛驴” 3、以谈话引入课题 （1）教师：你们见过小燕子吗？小燕子长得什么样？它和其他鸟相比有什么不同的地方？你们知道小燕子的家在哪里吗？它的有又是什么样

2、的呢？你知道燕子是怎样培育小宝宝的吗？ （2）鼓舞幼儿大胆答复。 （3）教师出示燕子图片结合幼儿的答复进展小结： 燕子长的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃，今日我们要学习一首就是关于燕子的，我们来听听看，好不好听。 二、活动指导 1、学习歌曲有只小燕子。 （1）教师播放录音磁带歌曲有只小燕子。 （2）教师：这首歌曲讲了一个怎样的事故？歌曲里的小朋友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又发生了什么事？为什么这样呢？ （3）小结：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子，到了今年，小燕子张大了而且有自己的宝宝了，他想起小朋友曾救过她，所以又飞来给

3、小朋友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小朋友一样助人为乐，多做好事，知道吗？ 2、学习唱歌曲有只小燕子。 （1）教师弹琴，示范唱一遍，然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的？ （2）教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。 （3）用分句教法教幼儿学习唱两遍。 （4）用完整教法教幼儿学习唱两遍（留意幼儿要听清晰前奏，然后接唱），边唱边打拍子。 （5）放录音机，组织幼儿边跟着录音机唱，边自由配上动作。 （6）分组唱一遍。 三、活动完毕 1、课后小评、小结。 2、教育幼儿要爱惜动物。 3、仿照“小燕子”飞出教室。 4、完毕活动。 燕子教案 篇2 教学目标： 1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡

4、、料峭等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。 教学过程： 一、谈话导入，激发读书兴趣 1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子） 2、燕子是留鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不连续。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习课文燕子专列。（补充课题） 3、赶快拿出课文，用自己喜爱的方式读一读吧！ 二、自读自悟，初知课文大意 1、词语检查 2、读通课文其次段。争论：现在你明白了

5、吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡） 3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡 用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁 三、围绕爱，感悟课文，感情朗读 （一）听到消息后，人们 出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 1、读通句子。 2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬 3、有感情朗读。 （二）在这群四处查找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。 出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的

6、燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。 1、读通句子。 2、理解：皑皑白雪 手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？ 在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？ 3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。 （三）多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。 （四）有感情地齐读最终一段。 四、总结课文，拓展延长。 小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代政府向人们发出挽救燕子的呼吁吗？ 燕子教案 篇3 学生视角：

7、 课文美丽生动，定会使学生在字里行间中感受到对燕子的宠爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对比中找到自己最喜爱的小燕子； 教学难点： 应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？ 教师思索： 燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的形状特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会对燕子形状的描述手法；留意图文对比，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比拟，体会的用词之精确；指 导学生有感情地朗读读中感悟在表达方法上的独到之处。 教学重点 理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 设计特色： 读中理解

8、，读中感悟。 教学时数： 3课时 第一课时 学生板书课题 (激发学生的学习欲望，体验学习仆人的骄傲感，展现自己美丽的字迹，体会做教师的傲慢。) 1.对于课题想提出什么问题? 2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。 (梳理问题的目的在于帮忙学生理清思路，把过于简洁的问题去掉，把临时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。) 3.沟通光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好根底。 (1)有力量自学生词。熟悉生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词 (2)有力量解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的解释，再联系上下

9、文理解。 (3)有力量把自已喜爱的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜爱它怎样才能读好它。 (4)有力量把每个自然段都写些什么讲清晰。初步理清的思路； (重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后根据肯定的挨次小组的同学再进展沟通，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。) 2汇报报自学所得。根据字、词、句，段的挨次绽开汇报组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的学问介绍给大家， 3教师评价： （对于学生的答复肯定要赐予确定，找出学习中的闪光点，提出思索过程的遗漏之处。） 1、教师总结学生的学习状况 2、学生总结自己的学习

10、状况。 五、课堂练习 1比一比，再组词： 俊()凑()谱()沾（） 竣()揍()普()站（) 2抄写自己喜爱的句子。 其次课时 复习回忆 1你都能回忆起上节课的哪些内容？ 2答复上节课我们未能解决的问题哪些问题可以解决。 二、领悟的表达方法，品尝其表现魅力 1读第一自然段，说说写了什么内容。 2眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜爱的表达方式来说。 （学生可以概括，找出描写燕子形状特点的词；也可以画画，简洁的几笔勾画，还可以用朗读等自己喜爱的其它方法，以展现学生的学习力量。) 3喜爱这段吗？为什么? (经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的留意，也自然能体会抓住特点、语言简洁

11、的好处。) 4，你还喜爱哪局部，也用自己喜爱的方法来学习。 （给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会的语言风格和表达方法。) 自由结组，其次自然段，拟人的写法写鲜艳的春天，燕子助春天展现生气；第三自然段，写燕子飞行的姿势、速度等，抓住掠、一转瞬、沾、停等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最终一句话，这一比方句不仅形似，更表达出对于春天的赞美。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来展现学生的学习过程。 5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展现，(教师要确定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓舞其他的学生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解

12、决的问题擦掉。) 6朗读竞赛。 (观赏了的文章，感受了的独特的语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把自己喜爱的段落、句子布满感情地读出来，无疑是积存语言、培育情操的好方法。) 三、总结 教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容 四、课堂练习 仿照句子特点写句子 (1)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 (2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。 五、实践活动 在光荣夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生气，我信任，还有许多小动物也为奇妙的春大带来生气，说说你观看到的，再把它有条理地说下来。 1、训练点 燕子的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，

13、一对俊美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。 2训练目的 学习抓住形状特征来描写小动物的表达方法，训练语言的精确性，并进展迁移，练习抓形状特征来写一种自己熟识或宠爱的小动物。 3训练过程 (1)默读片断，思索：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) (2)听教师读、删减比拟。 a.你们发觉教师读的与原文有哪些不同?有*标出。 师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。 (学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊美轻快的、剪刀似的、活泼得意的) b读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? c争论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?

14、(初步体会语言的精确性。) (3)替换比拟、稳固练习。 学生尝试换上其他词来说说小燕子的形状，并与原文比拟。(进一步体会语言的精确性。) (4)新旧比拟，学问迁移。 a把燕子中的燕子形状描写与翠鸟中的翠鸟形状描写进展比拟： 燕子教案 篇4 绘画意图： 绘画是孩子喜爱的活动也是进展孩子想象力、制造力的有效手段，充分利用绘画促进幼儿共性的进展。 绘画动物简介： 燕子 燕子形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。燕消耗大量时间在空中捕获昆虫，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。 绘画步骤图： 1、用简洁的线条画出小燕子简洁的轮廓。 2、画出燕子翅膀和剪刀尾。 3、画出小燕子的眼睛。 4

15、、最终画出小燕子的双爪。 燕子教案 篇5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉15个生字及其词语。 3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的学问。 4、学习小燕子观看事物的方法，懂得做任何事都要仔细。 教学重点： 1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。 2、学习观看事物的方法，懂得要仔细地做每一件事。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、学习观看事物的方法，懂得做任何事都要仔细。 教法： 启发引导法、指导法、示范法 学法： 自主、合作、探究学习 教具预备： 多媒体课件、歌曲小燕子等 教学过程： 一、激情导入、检查预习 1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？ 今日

16、小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习状况 （1）小燕子想考考大家读词语，信任这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。） （2）点击课件中的生字，指名读、齐读。 3、小朋友们顺当的过关了，小燕子很快乐。不过他遗忘了妈妈给他的问题，同学们想帮忙他吗？这节课我们来学习第7课燕子妈妈笑了。（齐读课题） 二、朗读感悟，深入理解 1、整体感知课文 同学们先来观赏课文的动画，肯定要仔细呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像) （1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍

17、，读通顺的就连续往下读，读完后看你知道了什么。 师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道） （2）班上沟通读书收获。（课件出示沟通内容） （3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发觉它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到漂亮的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！ 2、深入理解课文 （1）读第三、四自然段 a小燕子们，你们第一次看到什么了？告知妈妈！ b这是你们的第一次发觉，此时你的心情怎样呀？ 师：好，就带着快乐的心情再对妈妈说一遍。 c真不错！小燕子有了发觉，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？ d指

18、导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。 不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”） 那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读） 咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话） （2）读第五六自然段 a在妈妈的鼓舞下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（ 师板书：青、紫） b这一次小燕子的话应当读出怎么样的语气？（更快乐） c小燕子又有新发觉了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子） d真是一位擅长急躁教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比拟，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读 e比拟三个句子有什么不同。 （3）读

19、第七自然段 a小燕子在妈妈的鼓舞下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告知妈妈!(齐读小燕子的话) 那你怎么仔细地、认真地看的？能告知妈妈吗？ b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样仔细地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？ c指导朗读：是呀，这次它发觉了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅快乐而且还很惊异！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习） 谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能擅长发觉别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。） 同学们，小燕子此时是多么的快乐呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。 d真

20、是一只只快乐的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈快乐地笑了) （4）争论: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。 （5）孩子们，假如你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？ （6）假如你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？ （7）擅长鼓舞、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平常做事情仔细吗？举个例子来说一说。 （8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样仔细、认真，我们能做好很多事情，你们的妈妈也会满足地笑的。 3、分角色朗读 （1）全班分角色朗读：小朋友们，教师觉得今日你们就是一只只聪慧好学的小燕子，正飞向学问的天空。好！

21、就让我们再次飞进漂亮的菜园里。感受一下小燕子的聪慧、得意和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文， 分角色配乐读。（课件我能读好） （2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演） 三、拓展延长，培育力量 1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？ 2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发觉最多！（师拿出两个文具盒，学生仔细观看） 四、总结课文，感受胜利 通过今日的学习，你有哪些收获呢？ 五、布置作业：选择你情愿做的一项作业 燕子教案 篇6 教学要求 1.通过学习培育学生有挨次、有重点地观看事物的力量，激发喜爱祖国大好河山的情怀。 2

22、.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.理解含义深刻的句子。 教学重点 学习课文写法。 教学难点 理解含义深刻的句子。 教学时间 2课时。 教学预备 挂图。 教学过程 第一课时 一、板书课题：燕子（看图学文） 二、导入新课 同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只得意的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？ 让几名同学说一说。 三、预习 请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。 俊美：（相貌）好看。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 聚集：聚拢。 间或：间或，有

23、时候。 看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？ 四、读文，了解课文大意 1.自由读，思索大意。 2.指名读，并说说每个自然段的意思。 第1自然段：了解燕子的形状特点。 第2自然段：春天来了，燕子为春光增加了无限生气。 第3自然段：燕子在空中飘舞。 第4自然段：燕子为春天谱写出一支漂亮的赞歌。 3.再读文，思索课后题。 其次课时 一、复习引入 回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？ 二、学习第一自然段 1.齐读全文，思索课文都写了什么？ 2.答复。 3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思索：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？ 活泼机智 羽毛 翅膀 尾巴 4.朗读第1

24、自然段。（要求：有语气。） 三、学习其次自然段 导语：活泼得意的燕子为春光增加了无限生气。 看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？ 让学生看图，对比第2自然段内容说说。 指名读第 2自然段，有语气。 重点体会：“聚集”是什么意思？这句话写出了什么特点？ 四、学习第三自然段 1.指名读，说一说你的感受。 写出了活泼、布满生气的小燕子。 2.认真体会。（对比插图和文字。） 看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？ 读文，体会小燕子生气勃勃的特点。 3.朗读第3自然段。 五、学习第四自然段 1.思索：这段写了什么？ 小燕子飞倦了，落在电线杆上。 2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会

25、的？说一说。 3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 4.小结。 赞美了春天生气勃勃的景象！ 燕子教案 篇7 教学目标： 1、熟悉本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积存“燕子、晴朗、甲板、挥手、告辞、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。 2、有感情地朗读课文。 3、在理解的根底上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。 4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。 重点难点： 1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。 2、在理解的根底上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学工具： 教学课件

26、教学过程： 一、导入新课。 1、想一想。 （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海） （2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。） 2、出示课题，齐读。 学习“燕”：（留意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”） 3、质疑 4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知。 1、 听课文录音，完成口头填空。 沟通： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了

27、）。 2、结合沟通，学习生字“晴、朗、板、挥、票” （1）借助拼音读准字音，（提示学生读好后鼻音“晴”） （2）沟通自己的识字好方法。 字形比拟：板 扳 “青”加部首组词。 “挥”请同学做做动作记忆。 “漂”去部首学习“票”，三拼音。 3、 练习把课文读正确。 （1）指名分节读，评议。 （2）集体连读课文。 课后小结 三、复习稳固。 1、抢读生字。 2、写字指导。 燕：留意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间局部要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。 晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。 朗：留意左下只有一点，左右各占一半。 板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要留意有大小变化。 票：上下各占一半，“示”其次横要写得长一些，宽度超过上半局部。 3、 学生写字，教师巡察指导。