燕子教案模板汇总九篇.doc

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1、 燕子教案模板汇总九篇第一课时 教学目标： 1学习生字新词，理解词语的意思。 2初读课文，理清文章的脉络。 3朗读课文 教学过程： 一、提醒课题 1导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2教师范读课文。 二、检查预习 读生字组词，留意读准字音。 三、初读课文 1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3提出不理解的问题。 四、作业 1抄写生字词语。 2朗读课文，想一想燕子是什么样子的

2、，它飞行时有什么特点。 其次课时 教学目标： 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积存句子。 教学过程： 一、指导看图，引入新课。 1图上画的是什么季节？ 2按肯定挨次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分争论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看

3、到的风光联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼得意的小燕子形成比拟完整的印象。 在仔细观看图画的根底上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进展记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 学生朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？答复了这个问题，也就弄清晰了这一局部的表达挨次。 （这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几局部连到一起就凑成了活泼机

4、智的小燕子。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。） 你认为这一段中哪些词用得好？ （光滑美丽、俊美、剪刀似的这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。）（板书：光滑美丽俊美剪刀似的） 这些词语确实很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说凑成了小燕子？ 答复这个问题时，教师可以启发学生这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。凑是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。）（板书

5、：凑成燕子） 二、学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据学生的答复，教师板书。（板书：雨风柳草叶花） 请同学们齐读其次段，体会春天的风光之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比拟，争论哪句话写得更好。 教师可以指导学生把两句话比照着朗读，促使学生自己辨别。教师也可以通过几个问题来帮忙学生理解。比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等

6、，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 雨前面加上细而且是蒙蒙细雨，这样就写出了春雨的特点，比单纯的雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？ （把它们比作像赶集一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。）（板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说为春天增加了生趣呢？ 指导学生理解生趣一词，很有生气，很有情

7、趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是增加了生趣。（板书：生趣） 在理解内容的根底上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 教师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。 三、学习第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学答复，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 五、学习第四段。 上一段描写了

8、燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片） 提示学生结合课文内容观看，用书上的话来回答下列问题。 （这多么像正待演奏的曲谱啊。谱出一支正待演奏的春天的赞歌。） 为什么说几对燕子飞倦了，落在电线上。这个落字用停来代替好不好？ （不好。由于落字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来了。） （板书：落） 教师指导学生体会为什么要把电线描写成几痕细线像五线谱，把小燕子比作音符？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对谱出一支正待演奏的春天的赞歌的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

9、 （板书：几痕五线谱音符赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 六、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。 （板书：动态美静态美） 七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情颜色深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的喜爱之情，在此根底上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。 燕子教案 篇3 教学目标： 1.自学字词，积存词语，

10、学习精确使用动词。 2.能依据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 3.有感情朗读课文，选择自己喜爱的一节背诵。 4.通过对文中美丽词句的理解，感受燕子的得意和春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 教学重点和难点： 1.能依据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。 2.理解课文内容，感受燕子的得意和春光的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。 3.能抓住特点，按肯定挨次说说自己喜爱的一种小动物。 课前学生预备： 预习课文 搜集有关描写燕子和春天的诗句 教学流程： 一、以情激趣，导入新课。 1春天静静地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？ 生沟通：韩愈：

11、早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 孟浩然：春眠不知晓，到处闻啼鸟。 2.出示句子： 阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集开来，形成了光荣夺目的春天。 （1）指名朗读句子，说说你的感受。 （2）理解“黄绿眉眼”：课文用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开模糊的双眼。 （3）齐读句子 3.这幅明丽的春意图，有了伶俐得意的小燕子的参加，更是富有生趣。 出示：伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。 男女生读 4.这段文字，就是闻名作家郑振铎笔

12、下的燕子。 板书课题，齐读 二、预习反应，初步感知。 1.轻声读读课文，留意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。 （1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。 （2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？ 2.沟通反应： （1）出示：俊美 吹拂 增加 演奏 活泼得意 光荣夺目 百花争艳 波光粼粼 指名朗读，订正字音 区分：拂佛 泼拨 理解：俊美 波光粼粼 （2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼得意、伶俐得意、灵活、轻快、俊美） （3）重点沟通：课文是从哪几方面描写燕子的？ （板书）形状、飞行、停留 三、深入理解，读中感悟。 （一）了解燕子的形状，体会它

13、的“活泼得意”。 （1）轻声读第一节，燕子的形状有什么特点？ （2）沟通、板书：活泼得意 （3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？ “凑”的意思是聚拢，文中指几个局部合起来。“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼得意的形象便栩栩如生。 （4）小结：燕子形状描写采纳了“整体局部整体”的挨次。 指导感情朗读。 （二）从燕子飞行与停留时的姿势，体会小燕子的轻快敏捷。 1小燕子长得活泼得意，它们飞行和停留时的姿势也非常优雅。 2自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌争论。 出示： 从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪

14、尾或翼尖间或（ ）了一下水面。 有几对燕子（ ）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！ 3.沟通第一个填空。 （1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快敏捷。）板书：轻快敏捷 （2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里表达出燕子的轻快敏捷？ （3）感情朗读课文第3节。 4.沟通其次个填空。 （1）重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既呈现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快敏捷。） （2）齐读第4节 5理解文中的比方句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊

15、！” （1）用了什么修辞手法？（比方）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。) （2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？ 6男女生朗读课文3、4节。 四、总结全文、理解感悟 1齐读全文，师总结：这些活泼得意的小燕子为春光增加了生气，使春天更加布满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光荣夺目。 2.练习： （1）选择自己喜爱的一节课文背诵。 （2）你喜爱哪一种小动物，抓住他的形状特点，用“整体局部整体”的挨次写下来。 板书： 形状 活泼得意 1燕子 飞行 轻快敏捷 停留 教学效果反应： 燕子是一篇文字美丽的散文。课文描写了燕子的美丽形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、

16、在电线杆上休息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发觉、感悟燕子美丽的形状、美丽的飞行姿势、休息时奇妙的意境，培育学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。 通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培育了学生对美的感悟力。课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿势。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿势。 课文第四自然段描写了燕子休息时与春天风光相互衬托的漂亮画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对比一下插

17、图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清晰？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我顺手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”认真读读句子，品尝一下，联系刚刚想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子休息时的情景联系起来，你的眼前消失了一幅什么样的画面？使学生直观的理解了燕子的静态美。 在课后做的练习中学生根本把握了本课内容，少数同学“谱”字写错。 燕子教案 篇4 活动设计背景 燕子是季节性很强的留鸟。人们称它为“报春归来的

18、春燕”，它又是幼儿喜爱的动物之一。它有一个标志性的特征像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。小燕子这首儿歌刚好抓住了这个特点来描写的。大班的幼儿对燕子有肯定的了解。为他们学习这首儿歌奠定了根底。 活动目标 1、感受儿歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗读儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的美妙情感。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 教学重点、难点 教学重点是： 感受儿歌中描写的美丽意境。 教学难点是：理解儿歌的内容。 活动预备 1、有关燕子的图片 2、带幼儿观看小燕子筑巢、衔泥巴的过程 活动过程 一、提问 “小朋友们，你们见过的燕子是什么

19、样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） “它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗读儿歌“小燕子，真灵活，身上带把小剪刀。” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗读儿歌、表演儿歌。边朗读边做动作 教学反思 在第四步中，假如有家长参加，可以培育亲子间的亲切度。在教师和家长的共同努力下，会给孩子营造安康的成长环境。 燕子教案 篇5 教学内容 语文课标试验教材(S版)小学语文一年级下册 教材简析 这

20、是一篇童话故事。文章写的是小燕子在*的指导下，通过三次认真观看，发觉冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文布满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童宠爱的课文。 设计理念 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培育学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。 教学目标 1熟悉“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2分角色朗读课文，再演一演。 3培育学生的观看力量，激发学生对生活的喜爱之情。 教学重难点 分角色朗读课文，体会小燕子三次观看冬瓜和茄子所发觉的不同之处及心理的变化。 教具运用 多媒体课件、字卡、头

21、饰、冬瓜和茄子实物。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1出示课件，消失两条谜语： A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日教师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 2引出课题，板书后齐读课题。 二、熟悉生字，初读课文 1自由读课文，借助拼音读准字音。 2圈诞生字宝宝与同桌同学相互认读。 3出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。 4生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。 5这些生字宝宝真淘气，一刺眼它们又藏到课文里去了，你们还熟悉吗? 6点读课文，要求读课文时读准字

22、音，不丢字，不添字。 7想想：小燕子到菜园里去了几次? 三、细读课文，读中感悟 (一)学习第三自然段 1第一次小燕子发觉了什么?自读课文找出小燕子和*的对话，划上自己喜爱的记号，再和同桌同学分角色读一读。 2谁来读? 点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。 3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。 4师生分角色读，边读边做动作。 5师总结：小燕子真聪慧，第一次就发觉了冬瓜和茄子大小不一样。 (板书：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)学习第四自然段 1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 自己自由读一读课文。 2谁来读?把小燕子快乐的心情读出来。 点读、互评，男、女生分角色读。 3

23、师总结：其次次去小燕子又有新的收获，它又发觉了冬瓜和茄子颜色不一样。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)学习第五自然段 1出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里仔细观看的情景。) 师：这一次小燕子听了*的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，认真地看呀!仔细地找呀!最终它又有了新的发觉，它快乐地叫了起来! 师：快乐地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。 2师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发觉。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子妈妈，她满足地笑了。 3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满足地笑了? 4全班沟通争论。

24、四、配乐分角色读课文 五、分角色演一演 六、拓展延长 1出示课件(燕子妈妈和菜园图片) 师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(教师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。) 2学生分组活动。通过看，动手摸，切开观看，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处? 3全班沟通。依据下面句式，练习说话。 我发觉冬瓜，茄子。 附板书： 17 燕子妈妈笑了 冬瓜是大的 茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的 冬瓜皮上有细毛 茄子柄上有小刺 燕子教案 篇6 有益的学习阅历： 1感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能

25、用歌声表达内心的感受。 2感受音区域中低的位置，辨别音的凹凸。 3能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。 预备： 手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图张。 活动与指导： 1在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。 2感知音的高中低。 (1)教师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着： 大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并答复：准的声音高，准的声音低，区分声音的凹凸。 (2)教师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，

26、听到低音时双手在腿部拍手。 3歌曲：小燕子 (1)“漂亮的春天来到了，小燕子从温和的南方飞回来了”出示手偶小燕子， “它快乐得唱起歌来了，教师范唱全曲小燕子，引起幼儿学习的兴趣。 (2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，教师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮忙幼儿熟识记忆歌词。 (3)请幼儿随教师的琴声一起练习节奏说白： 和暖的太阳照大地，花儿开放，小草绿。 (4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清晰，音要准。 (5)复习歌曲：多开心。 提示幼儿大家要听前奏整齐的开头和完毕，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的心情演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。 4

27、律动：翘翘板 (1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，严厉舒缓：强弱弱，先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。 (2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。 (3)启发幼儿两人要：相互协作做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起降落的感受。 5舞蹈：欢乐舞 幼儿听音乐信号快速成圆圈站好。 “小朋友在玩翘翘板时的心情是什么样的?”“特别欢乐”“好，那咱们一起来跳个欢乐舞吧！”音乐响起幼儿随之舞蹈。 提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要自然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。 完毕局部：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。 燕子教案 篇7 教学目标： 1、体会学习只有仔细刻苦，塌实的练

28、好根本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉9个生字。 教学重难点： 知道学习要仔细刻苦，要塌实地练好根本功。 教学预备： 人物头饰 教学流程： 一、了解故事内容 1、自读课文，读准字音。 2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。 3、默读思索：课文主要写了一件什么事？ 引导学生体会小燕子很情愿学飞行，第一次胜利了，其次次却失败了的心情。 二、体会角色 1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和气、着急、担忧和鼓舞的语气。 2、读小燕子的话，要引导学生读出急迫、焦躁、任性的语气。 三、阅读中识字 出示生字卡片学生以开火车的形式认字。 四、扩展延长

29、 本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓舞小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。 板书设计： 第一次胜利了 小燕子学飞行 其次次失败了 教学反思： 燕子教案 篇8 设计意图: 幼儿园的唱歌活动它是幼儿学习唱歌技能，进展音乐感受力、表现力、制造力等音乐力量的有效途径。一个胜利的唱歌活动它不仅能让幼儿充分感受到音乐带给他的欢乐,不断培育幼儿对音乐的感受力量和表现制造力量,而且还可以通过各种途径积存阅历,丰富学问，培育幼儿良好的共性，陶冶幼儿的情操。换言之，幼儿园的唱歌教学不仅要让幼儿喜爱音乐，而且还要让幼儿学会唱歌。本活动设计，教师通过创设温情而好玩地活动情境、供应多样学习支架和组

30、织多元表现活动等方法，在不知不觉中引领幼儿进入一个欢乐的音乐世界，在温馨而又好玩的“学飞行”嬉戏中熟识旋律、感知三拍子强弱弱的节奏型；在支架式图谱和动作引领下熟识歌词和学唱歌曲；在多样的表现形式中充分演绎和表现音乐。本次活动强调幼儿的主动参加和自主探究，注意幼儿对音乐的体验和情感的表现，既关注幼儿音乐学习兴趣的激发，又注意幼儿演唱技能的提升，通过分步走的方法引导幼儿逐步感受和学习，活动层层递进，重难点依次解决，让幼儿在好玩地情境中、在温情地气氛中喜爱音乐，学会演唱，溢乐溢情，从而打造简约而有效的情趣音乐教学课堂。 活动目标： 1感知歌曲小燕子A段的美丽抒情和B段的活泼热忱,学唱歌曲。 2在活泼

31、好玩的情境中，开心地参加演唱和表演，能多形式地表现出两段音乐不同的演唱风格。活动重点： 感知并表现三拍子的节奏型，能表现出两段音乐不同的演唱风格。活动难点： 理解其次局部的词意并唱好顿音。活动预备： 小燕子的伴奏音乐；形象生动的歌词图谱。 活动过程： 燕子教案 篇9 活动目标 1、观赏和理解故事。 2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标，要先从小事做起。 教学重点、难点 1、小燕子为什么险些从空中摔下来？ 2、 这个故事告知我们什么？ 活动预备 幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个 活动过程 一、观赏故事 1、教师叙述故事。 2、争论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？ 3、 教师再次叙述故事。 4、争论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？其次天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子最终明白了什么？ 二、争论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告知我们什么？ 三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的抱负？ 四、 总结。 五、 绘画：小燕子看到了什么 教学反思 一、整节课幼儿很快乐。 二、 教师与幼儿互动很胜利。 三、 幼儿能自述故事。