爬山教案范文9篇.docx

《爬山教案范文9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬山教案范文9篇.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 爬山教案范文锦集9篇【设计意图】 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲： 1、爬山虎给你一个什么印象? 2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记;在课内指

2、导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 【教学目爬山虎的脚标】 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连

3、续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 【教学重点】 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 【教学难点】 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 【教学预备】 1、实地观看爬山虎、写观看爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图。 一堵墙上的爬山虎。 【课时安排】 两课时。 第一课时 学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程 一、导入新课 1、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要

4、是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习 对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。 (字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思索 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： 这一段讲了什么? 你觉得爬

5、山虎有什么特点? 2、提问。 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的： 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? 争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑 九、做练习3 板

6、书设计 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 教学重点 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图; 一堵墙上的爬山虎。 教学过程 一、复习 检查练习3。 (投影片出示) 二、导入课文 是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们

7、就带着问题来学习第三段。 (出示学标) 三、学习第3自然段 1、默读： 用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么? 2、提问： 出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚： 以课文为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 四、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的? 3、多媒体显示、理解。 (一棵爬山

8、虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读。 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?争论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。) 9、多媒体再显示： 一棵-满墙的爬山虎 10、这一自然段主要讲了什么? 五、教学第5自然段 1、依据课后练习1，轻声朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?

9、(观看细致、急躁) 六、第三段总结 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 七、质疑 八、评议学生的一篇观看日记 九、课外作业 1、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计 生长位置、外形、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的 爬山教案 篇2 教材分析 1.熟悉5个生字，会写11个生字正确读写词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 5.培育学生

10、观看四周事物的力量。 学情分析 学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。 教学目标 理清课文的表达挨次，了解爬山虎的叶子和脚的特点。 教学重点和难点 了解本课的表达挨次，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 。在往上爬的过程中倾注了怎样的感情。 教学过程： 学习目标 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程： 一、创境导入，激发学习兴趣 同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动

11、物的脚。，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今日爬山虎的脚。 二、理解课题，了解文章背景 、本文的是谁？（叶圣陶(18941988)原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。 、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？ 、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 三、检查预习：对爬山虎的了解状况； 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索

12、： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八

13、、质疑。 九、做练习 爬山教案 篇3 一、情境导入，预习沟通（3） 1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今日我们就连续学习第六课爬山虎的脚。（板书题目，齐读） 2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 匀称）。（师随机板书） 3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读其次自然段） 1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功绩吗？（爬山虎的脚）是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。 二、自主阅读，导学问难（6-8） 1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着

14、问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进展概括） 2.生默读课文，进展自主学习。 3.同学们刚刚自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。（小组争论，综合答案） 三、互动讨论，精读体验 （一）第三自然段（12） 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 1.（1）沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，连续查找答案b.其他组补充） （2）（师板书）留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下构造，捺要变为点，“柄”是左右构造，留意左窄右宽。（师板书，生留意观看并练写：“茎上长叶柄的反面”

15、） 2.（1）沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上） （2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很松软） 3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红 4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色） 5.爬山虎的脚引人留意吗？（生答：不引人留意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次（仔细观看）了。 （二）学习第四自然段。（15） 1.师：下面咱们再来看看其次个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组

16、代表读描写往上爬的句子） 2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。 3.请一生反应（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。 4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮忙理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进展比拟）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。 5.小组争论，进展汇报。 （1）用什么方法理解词语 （2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度渐渐加深，“拉”用力向上的状态） （3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（仔细细致的观看，用词的精

17、准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎坚韧向上的生长状态） （4）带着理解读一读这几句话。 教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它坚韧向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚（接读），暴雨降临依旧阻挡不了它，它的脚（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的鄙视 。 6.（1）开头将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（坚固）地紧贴在墙上。 （2）谁情愿再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名

18、读，男生读） 7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。 （1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的熟悉？那教师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？ 结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 （2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。 8.你们喜爱这样的爬山虎吗？请你自己再布满感情的读一读，争取把这段积存下来（生自主背诵） 9.结合板书一起背诵 （三）学习第五自然段 师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那

19、么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”） 师：是的，原来是不大会引起我们留意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么缘由呢？ 生：（观看细致，抓住事物的特征） 四、拓展延长，综合实践（2） 同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒适、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说） 师小结：这是一种由远及近的描写挨次，在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙漂亮的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得奇妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！ 五、反应总结，

20、感悟收获（3） 1.通过今日的课你有什么收获？（指名说说） 2.师总结：叶圣陶先生认真观看、抓住事物特征进展描写特别值得我们学习。 3.请你带着对爬山虎的宠爱之情，对爬山虎的脚的鄙视之情再来美美的读一读课文。（机动） 六、作业设计 1.再次读一读课文，背诵你喜爱的段落。 2.选择一种你喜爱的植物或花卉，观看它的外形、颜色等特点，写一写。 板书设计： 6.爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 外形：枝状的六七根细丝 颜色：嫩红 爬 触巴拉、贴（坚固） 爬山教案 篇4 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次

21、去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置

22、、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎。 （

23、2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备： 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。

24、爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习： 对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在

25、我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 其次课时 学习目标： 、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 教学重点： 了解是怎

26、样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 、多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图； （）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习： 检查练习（投影片出示） 二、导入课文： 是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，对比学生在

27、黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 四、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。

28、（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 五、教学第5自然段 1、依据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（观看细致、急躁） 六、第三段总结： 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙 上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 七、质疑 八、评议学生的一篇观看日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的观看，自

29、己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 爬山教案 篇5 一、引入 1、同学们，我们都学过爬山虎的脚这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？ 2、记得是谁写的吗？ 3、是的，就是这位我国闻名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今日，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书） 读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推举 你读 真美啊 你读 多绿呀 一齐来. 二、 1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们翻开课本，好好读读课文，把字音读精确，把句子读通顺，并找到相关的句子用波浪线划出来，大声读一读。 2、是这几处吗？请你再读一读，想想，这

30、是一墙怎样的爬山虎 3、孩子们，你们见过爬山虎吗？在哪见过？这样一种极其一般，随处可见的爬山虎，为什么唯独叶老家的在16岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找这个特别的缘由。/但我想，要想了解这个缘由，首先得了解这墙爬山虎的仆人，你们说呢？请同学们默读1-6小节，看看爬山虎的仆人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子，做上记号。 三、精读 在眼中，叶老是个怎样的人？ （多么仔细细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。） 春风拂面什么感觉 还从哪里感觉到他是个仔细细致的人？ 翻到曲线 1、是的，这就是密密麻麻。的征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。 2、是的。你们看

31、，这就是叶老给修改的征文第一页。看着这一页，想象一下，叶老是怎么给我们改作文的？ 3、只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此劳碌的叶老却为我这么仔细细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是酷热的夏日呀！都没休息一会儿呢！） 这是一位对工作多么仔细负责的长者呀！ 你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？ 评语 这是一位对工作多么仔细负责的长者呀！看似简洁的几个字，看似简短的一则评语，却到达

32、了精而又精，纯而又纯的学术造诣，怎能不令人仰慕呢！ 孩子们，让我们带着这一份仰慕，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起 你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？ 意外 是的，叶老是一位鼎鼎出名的大作家，而我只是一个小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么感动人心的时刻啊！孩子们，让我们和一样，带着这一份感动一起来感受吧！ 这片爬山虎是那样的绿葱葱！绿得那么鲜亮，那么生动。（板书） 四、精读 见到叶老后，又有什么新的感受呢？听教师读。 这时，叶老给我留下的印象又是怎样的？ 平易近人 亲切和气 从哪里看出来？ 叶老见了我缩短不少！ 1、什么是距离？叶老和我之间

33、缩短了的是什么距离？ 此时，我和叶老的心仿佛贴在了一起，我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这不仅是一位对待工作极其仔细负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时，再见窗外的.那一墙爬山虎，绿得是那么沉郁，那么深厚，那么有韵味。来，孩子们！我们一起读 还从哪里感受到了？ 我们的交谈很融洽 1、说说 2、再读一读，你还感受到了什么？ 是的，心与心的交融，浑然不觉时间的消逝。 3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？这位叶老，你想对我说些什么？ （） 4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在急躁地教育我，真是亲切之中 你们的话语没有华美的辞藻，但句句朴实的言语

34、却始终鼓舞着我，真是质朴之中 正是叶老亲切之中把我小小的 5、我知道，你们也知道，溶化这个词一般都用在可这里却说小小的心被溶化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧急的心被舒解了，就像冰雪溶化了一样。是什么让你小小的心溶化了？ 6、正是叶老真诚质朴、平易近人把我紧急的心静静地溶化了。 此时，我们更见证了一位文坛伯乐，他慧眼识真才，毫不厌倦地鼓舞、培育那么多的人才，闻名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头，再见窗外那一墙的爬山虎，绿得那么沉郁，犹如浓浓的湖水，不停地摇曳着，是那么的虎虎而有生气。来，孩子们，让我们深情地共同感受这一刻吧！ 你来读 你来 这不仅是一位对待

35、工作极其仔细负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐，抬头再见窗外。 此时的爬山虎，绿得那么沉郁，那么宽厚，那么虎虎而有生气。（板书） 爬山教案 篇6 教学目标 1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信念，要尽自己最大努力。 2、有感情地朗读课文，理解并背诵最终一个自然段。 3、熟悉“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。 教学重点 引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。 教学难点 结合自身体会，理解父亲说话

36、的含义，激发学生做事情要有信念、恒心，尽力做事的精神。 一、谈话激趣 导入新课 师：同学们喜爱爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？ 生：谈感受。 师：每个同学都有自己不同的体会。今日我们来学习爬山这篇文章，看看在这篇文章里，又有什么不同的感受。 （板书课题） 二、初读课文 整体感知 师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思索，课文主要写的是什么？ 生：自由读课文 师：课文读完了，生字词能读准吗？ 生：试读同桌互读指生读（强调坎坷） 师：教师发觉，注视的“凝”不好写，我们一块来写一写。 生：写两个 师：熟悉了生词，我们再来想想，课文主要写的是什么？ 生：26年前一个夏日的早晨，一对父子爬

37、山的经过。 师：谁来补充一下，从爬山这件事学到了什么？ 生：从青山那里，我学到了沉静;从父亲身上，我学到了才智。 师：这里有个词“沉静”你怎么理解？ 生：镇静冷静不动摇。 师：理解了这个词，再读这句话，你有什么疑问？ 生：“才智”是什么意思？ 生：学到了什么才智？ 师：我们把问题整理一下，“学到了什么才智？” 师：在爬山过程中，父亲的话或许对我们解决问题有所帮忙，默读课文，请随笔画出父亲的话语。 生：仔细读，仔细画。 师：刚刚同学们学习得很仔细，教师都被同学们感染了。现在我们沟通一下，谁来读读画出的句子？ 生：我找到的是在山顶的句子爬到山顶当然令人快乐，但是爬山的过程更让人开心。其实能不能爬到

38、山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 爬山教案 篇7 教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。那片绿绿的爬山虎优秀教案教学设计 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 第一课时 教学目标： 1能正确读出“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽

39、然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，/如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点：初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、提醒课题，激趣导入 刚刚我们复习了爬山虎的脚，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学状况 1开火车形式读词。 2自由读句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，/article/几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 仔细平和质朴 第一组写肖复兴。 其次组写叶圣陶。 （