燕子教案四篇.docx

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1、 燕子教案四篇课堂实录片断一： 课前谈话：我来自 （措辞比拟美丽） 师：你们喜爱我这样说话吗？（生说喜爱） 师：为什么呢？ 生1：由于语言非常美丽。 生2：由于用了很多好词好句。 师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。现在让我们来小试牛刀，说说关于春天的好词。 师：再说说表示天气特别严寒的词语。 师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一些动物们相处得非常融洽，看看她与野生动物亲昵接触的照片吧！（师出示一组照片，一边稍作解释、描绘。） 师：你看了之后，有什么感觉？ 生说感受。 第一课时 一、导入引言 1放小燕子的歌曲，生一起跟着唱。 师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场

2、面 出示才下过几阵 这是咱们刚学过的内容。 生齐读两遍。 2小燕子为春光增加了很多生气，然而，就是这得意的小燕子，在欧洲瑞士遇到了麻烦。 二、感受燕子所处的困难环境 1出示第一节，请小朋友快速地阅读，读通顺、读流利。 2指名请一生读。 师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前面，所以没有读错。 3请一位学生领读新词。 出示新词，学生自由读。 学习生字骤，在文中空白处写一个骤，说说意思。 4再读第一段，静想、体会：燕子当时遇到了什么样的麻烦？当时的境况怎样？实在不行，也可以读出声音来。 5沟通：你觉得燕子当时的境况怎样？ 危险、危急。 6哪句话最让你感受到燕子境况的危险？ 师依据答复

3、点拨：什么叫濒临死亡？怎么会这么严峻？ 再读，把气温骤降这个感觉、境况读出来。 还有哪个字词也写出了严寒？ 饥寒交迫（抓饥）。怎么会那么饿呢？ 你们知道小燕子一个夏天要吃多少条虫子吗？（几十万，假如排起来有几公里长呢！） 7除了这些，燕子还有什么困难？（出示地图），介绍燕子过海的困难。疲惫。 8读到这里，你有什么样的感受？ 指名读第一节齐读。 9.揭题齐读课题：然而，就是这群疲惫、饥寒交迫的燕子，却坐上了燕子专列。齐读课题燕子专列。 正如盛教师说的，她在生活中追求完善，她的课也表达着完善。听她的课真的是一种享受！令我印象深刻的首先是她新奇的教学思路：上课开头，她并不急于揭题，而是让大家说说描写

4、春天，描写天气严寒的词语，为理解全文做了铺垫。接着她又让大家看了一位非洲小女孩在大自然与动物和谐相处的图片，请同学们谈谈感受，为课文的教学再次做了铺垫。而后又播放了小燕子的音乐，让同学们唱一唱歌，读一读描写春光中燕子的片断，让同学们感受燕子的美妙，在此根底上再进入课文的学习，不得不让人拍手叫绝。 课堂实录片断二： （2）你对哪个词有特殊的感受？ 四处查找，你们想他们会到哪里去找？ 纷纷出门，你仿佛看到了哪些人出门？ 怎样地走出家门？ 这么多不同年龄、不同职业、不同身份的人都走出家门，不顾危急、放下工作，处处地找，这是一种怎样的情景啊！ 2这是一种怎样的在乎啊？ （一段非常动情的小结）：这是对燕

5、子怎样的在乎呀！这就是对燕子的爱。同学们，爱是一种多么奇妙的语言呀！这种对生命的敬重和在乎就是爱呀，这种爱联系着人和动物之间的感情。 3齐读第三段。 四、拓展说话，激情延长： 出示图片（专列火车），创设情境： 车厢里，成千上万只小燕子身上记载着成千上万歌动人的故事，被成千上万只暖和的手摩挲过，爱抚过。小燕子们在诉说，在感谢。现在，你们就是其中的一只小燕子，你想说什么？ 生说自己的想法。 让我们用布满激情的语言来读最终一段。 有了全人类的爱，明年春天，小燕子确定会为我们带来更多的帮忙，更多的美 再读才下过几阵。 有人说过：语文教师应当是性情中人，应当是多情善感的人。擅长抒情和煽情的语文教师会使她

6、的语文课堂魅力无穷。布满磁性与感动的声音会使语文教师本身光荣照人，鲜亮无边。这一点，在盛教师身上得到了充分的表达，她深厚的语文功底使我折服。整堂课上，她都用美丽悦耳的语言，时时刻刻感染着学生，把文章的感情颜色渲染得恰到好处。尤其是结尾局部，在感人的背景音乐下，教师深情地说着：这种对生命的敬重和在乎就是爱呀！有了这么多人的爱，小燕子肯定会生活得更加美妙！并让学生反复朗读最终一句话，学生一次比一次读得有感情。就在这样的情境中，这堂课进入了尾声，让听者觉得意犹未尽的同时，也感慨盛教师深厚的语文功底！ 燕子教案 篇2 教学目标 1自学本课生字、生词，留意积存，赏析好词好句。 2正确、流利、有感情地朗读

7、课文，背诵课文。 3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学预备 实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人新课 1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢? 2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2自读课文。 3小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想方法记住每个生字； (2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以

8、及在什么状况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面? (4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和缺乏之处。 4检查小组合作学习状况。 三、小组研读 1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。 (1)出示：形状美 春之美 飞行美 休息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题) 2出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组沟通补充； (4)争论怎样读好这一节?练读。 3学生研读，教师巡察并参加研读

9、。 四，汇报沟通 (一)汇报沟通形状关 1讨论形状美的小组汇报。 (1)燕子的形状美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2练习。 出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (二)汇报沟通春之关 1讨论春之美的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展现春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比拟好?为什么? (3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用? (4)这一节的四句话挨次能不能颠倒?为什么? - (5)其他组成员补充或质疑。 (6)推举一名成员朗读这

10、一节，其他组成员评价。 2练习。 出示：这一节描写了-、-、-、-、- 等景物来表现春天-的特点。 (三)汇报沟通飞行美 1讨论飞行美的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推举一名成员读本节。学生、教师共同评价。 2练习。 出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波浪()荡漾开去。 (四)汇报沟通休息关 1讨论休息美的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么? (2)打了哪些比方，把什么比做什么?

11、 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推举一名成员读，评价。 2练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。 燕子教案 篇3 教学日期： 教学目标： 1、体会学习只有仔细刻苦，塌实的练好根本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉9个生字。 教学重难点：知道学习要仔细刻苦，要塌实地练好根本功。 教学预备：人物头饰 教学流程： 一、了解故事内容 1、自读课文，读准字音。 2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。 3、默读思索：课文主要写了一件什么事？ 引导学生体会小燕子很情愿学飞行，第一次胜利了，其次次却失败了的心情。 二、体会角色 1、

12、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和气、着急、担忧和鼓舞的语气。 2、读小燕子的话，要引导学生读出急迫、焦躁、任性的语气。 三、阅读中识字 出示生字卡片学生以开火车的形式认字。 四、扩展延长 本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓舞小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。 板书设计：第一次胜利了 小燕子学飞行 其次次失败了 燕子教案 篇4 1燕子教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。观赏图片，让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的奇妙。与学生争论春天里特有的现象（冰雪溶化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等，）想到燕子从南方归来，争论燕子的特点，导入新

13、课。 二、范读 引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。 2、播放课文范读录音。 3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天风光图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。 三、学习字词 1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划诞生字词。 2、与学生争论这些生字怎样记忆，把握。分析：本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“qiao”要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。 本课要求会认的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：（略） 3、组织学生进展练字，稳固这些新字词。其次课时一、稳固旧知，深入理解1、带着学

14、生回忆本课的生字词，让学生读生字、词语。 2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会的感情。（了解燕子的颜色、形状、动作和习性，体会对大自然和燕子的喜爱。） 4、小组争论：沟通自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的季节从南方赶来的得意的燕子，描写了燕子的颜色、形状、动作等，表达了对这一大自然精灵的喜爱和赞美之情，教案燕子教案。二、学习第一自然段 1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的形状特点。 2、让学生争论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（用简洁、生动、形象的几句话勾画

15、出燕子的颜色和形状。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子形状的勾画。乌黑光亮 、俊美轻快、剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。） 3、和学生一起总结燕子的颜色和形状特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机智的理解“凑”的妙处。）三、学习第2自然段1、找学生朗读课文其次自然段，并说说这一段的主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气。这局部主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光荣夺目的春天风光，还有活泼得意的小燕子。） 2、朗读这局部内容要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳

16、丝。”语调要舒缓，轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的画，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的漂亮和勃勃生气。 3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的聚集来”的景象。（聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。） 四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行中燕子的各种姿势。） 2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”体会燕子飞

17、行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。 总结：感受这些自由飞行的燕子为春天增加了情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。 3、“横拂过湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。（燕子停留在电线上形成的漂亮图案。） 2、简洁讲解五线谱的有关学问，让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的风光，来感受的想象力，了解对布满生气的春天的爱，以及赞美大自然、喜爱生活的积极向上的感情。 3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，特别想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好的表达了歌颂春天的主题内容。 六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。 第一自然段是从近出看到的燕子： 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼得意的燕子。 其次、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。要求：学生把学到的由进及远的观看方法运用到平常的观看中去。