燕子教案8篇.docx

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1、 燕子教案8篇一、课前演讲： 同学们，你们喜爱小动物吗?能不能说一个你们爱护小动物的亲身经受。 二、导入： 1.这节课咱们再来学习一篇我们人类爱护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和教师一起板书。齐读课题。 2.专列是什么意思?(特地的列车) 3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与特地的列车什么关系?等) 三、初读感知，读文识字。 1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。 (指名读3个，领读，同位相互读) 2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思索课文讲了个什么故事? 四、研读课文，领悟写法。 1.感悟燕子面临的境况。 (1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它

2、们在瑞士境内究竟遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文其次自然段画出相关的句子。 (1) 学生沟通。(指名读) 多媒体课件出示句子： 当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。 (2) 在这段描写中，从哪些词语看出燕子的境况很危急?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉) 师： 什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。 燕子一路上要飞越很多的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。许多燕子由于飞的太远而死去。 师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到

3、这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读) 读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了) 女同学一起读读这一段。教师看到有同学的眼睛已经潮湿了。小组之间再相互读一读。 2.感悟政府对燕子的关怀爱护。 (1)正值这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子) 政府却打算用专列送燕子回北方，这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、播送等新闻媒体。) (2)为了爱护燕子，政府通过电视、播送等新闻媒体来告知人们号召大家查找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?) 能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民

4、们的?(写写沟通) (找两个学生背下) 3.感悟一般居民对燕子的关爱之情。 (1)居民听到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。 (指名读，出示。沟通) (2)在这句话中料峭是什么意思?特别严寒。从哪能看出来?。下着雪，从插图中也能看出来。 当人们在寒冷中处处查找冻僵的燕子，能不能说说你的感受? 着急的。担忧。伤心。不畏寒冷。 让我们通过朗读，把人们的这种着急，担忧，还有对燕子的关怀之情表达出来吧。(齐读) 纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下，居民中会有谁呢?(年迈老奶奶，白发苍苍的老爷爷，幼小的孩子他们都出来了)，教师和同学们再来一块再来

5、读一读。 引读：师：年迈的老奶奶，听到消息后，走出家门女同学读 师：白发苍苍的老爷爷，听到消息后，走出家门男同学读 师：幼小的孩子，听到消息后，走出家门齐读 是啊，在山村，在田野，在上路，在山间岩缝里，处处可以看到居民们冒着料峭的春寒，顶着。救助燕子的身影。 4.感悟贝蒂对燕子的真情。 师：课文着重写了一个叫叫贝蒂的小姑娘也来查找燕子。同学们找一找是在第几自然段?那请你把这一段读一读。 你们看，这就是当时在抢救燕子的现场记者拍到的一幅照片。 小贝蒂在干什么? 师：是啊，整整一天了，小贝蒂一个人就。 师：他的脸冻得通红，收冻得僵硬，说明贝蒂现在怎么样?(严寒) 但他在乎吗?为什么?你感觉到什么?

6、(她是多么珍爱手里的这个小生命啊!) 让我们再来齐读本段。 5.体会送别的感人场面。 正是由于这样，车站上消失了感人的人们送别燕子的情景。(分角色朗读，教师读第一自然段，你们读最终一自然段) 五、扩展阅读。 六、拓展延长，升华情感。 同学们像这样的故事还有许多许多，今日教师带来一首歌曲，描写的是一个小女孩为了就一只丹顶鹤不希牺牲自己的生命的故事。咱们先读一读歌词吧。 听歌曲一个真实的故事 七、推举书目。 燕子教案 篇3 教学内容 语文课标试验教材(S版)小学语文一年级下册 教材简析 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在*的指导下，通过三次认真观看，发觉冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文布满童趣，语

7、言浅显易懂，是一篇深受儿童宠爱的课文。 设计理念 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培育学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。 教学目标 1熟悉“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2分角色朗读课文，再演一演。 3培育学生的观看力量，激发学生对生活的喜爱之情。 教学重难点 分角色朗读课文，体会小燕子三次观看冬瓜和茄子所发觉的不同之处及心理的变化。 教具运用 多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1出示课件，消失两条谜语： A、紫色树，开紫花，紫色果

8、里有芝麻。(猜一蔬菜名) B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日教师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 2引出课题，板书后齐读课题。 二、熟悉生字，初读课文 1自由读课文，借助拼音读准字音。 2圈诞生字宝宝与同桌同学相互认读。 3出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。 4生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。 5这些生字宝宝真淘气，一刺眼它们又藏到课文里去了，你们还熟悉吗? 6点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。 7想想：小燕子到菜园里去了几次? 三、细读课文，读中感悟 (一)学习第三自然段 1第一次

9、小燕子发觉了什么?自读课文找出小燕子和*的对话，划上自己喜爱的记号，再和同桌同学分角色读一读。 2谁来读? 点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。 3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。 4师生分角色读，边读边做动作。 5师总结：小燕子真聪慧，第一次就发觉了冬瓜和茄子大小不一样。 (板书：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)学习第四自然段 1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 自己自由读一读课文。 2谁来读?把小燕子快乐的心情读出来。 点读、互评，男、女生分角色读。 3师总结：其次次去小燕子又有新的收获，它又发觉了冬瓜和茄子颜色不一样。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)学

10、习第五自然段 1出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里仔细观看的情景。) 师：这一次小燕子听了*的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，认真地看呀!仔细地找呀!最终它又有了新的发觉，它快乐地叫了起来! 师：快乐地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。 2师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发觉。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子妈妈，她满足地笑了。 3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满足地笑了? 4全班沟通争论。 四、配乐分角色读课文 五、分角色演一演 六、拓展延长 1出示课件(燕子妈妈和菜园图片) 师：前几天燕子妈妈邀请

11、我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(教师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。) 2学生分组活动。通过看，动手摸，切开观看，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处? 3全班沟通。依据下面句式，练习说话。 我发觉冬瓜，茄子。 附板书： 17 燕子妈妈笑了 冬瓜是大的 茄子是小的 冬瓜是青的 茄子是紫的 冬瓜皮上有细毛 茄子柄上有小刺 燕子教案 篇4 一、学习目标 1.学会本课12个生字，正确读写以下词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光荣夺目、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句

12、，理解课文内容，感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 4.学习细致观看和详细生动描写事物的方法。 二、教学建议 1.本课画面生动美丽，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要留意以下几点：留意观看挨次。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的挨次观看；对燕子可以按由近及远的挨次观看。留意抓住景物的特点。如通过观看燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的形状特点。把燕子和春天的风光联系起来观看，并绽开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文对比，如燕子落在电线上，多么像五线谱啊，就可以通过图文对比加深理解。 2.教学本

13、课的重点是引导学生感受燕子的活泼得意以及春天的生气勃勃。怎样引导呢? 首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的形状及活动状况。如教学第三自然段就可以抓住斜着身子，让学生感受燕子的飞行姿态，以及它飞行时敏捷、自由拘束的身影；抓住拂过，体会燕子飞行速度之快；抓住唧唧叫着，感受燕子飞行时的欢快心情；抓住有的有的，了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由飞行的漂亮的小燕子，为这湖光春色增加了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，教师还要重视培育学生凭借语言文字进展再造想象的力量。例如课文中所描写的草、叶、花都像

14、赶集似的聚集来，几痕细线像五线谱燕子成了音符等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。 其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比方展现青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样形成了光荣夺目的春天，小燕子又是如何为春光增加生气的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：这个姿态就是横掠，这就是由几痕细线和停留的燕子组成的五线谱如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的根底上依据自己的想象画一画。 第三，这篇短文所描绘的风光是美丽的，绘景的语言同样是美丽的。 因此，教师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的

15、生气勃勃和小燕子的活泼得意。 要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。假如学生自己难以进入这种境地，教师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中呈现的情境，引导学生绽开想象的翅膀；或是用轻松美丽的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。 当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏肯定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的教导。比方，指导朗读描写春天风光的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风

16、吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。(语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，(语速加快，颇有赶集聚集之感)形成了光荣夺目的春天。(要读出欣喜之情，读光荣夺目时速度应放慢，语调加重，感情要饱满) 3.本课要求背诵。指导背诵应留意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生根本读熟的根底上再提出背诵的要求，到达熟读成诵；二是教导一下背诵的方法。背诵本课，可以按燕子的形状燕子从哪里来的燕子的飞行和停留来抓住课文的脉络。在此根底上，还要熟记每段中事物的先后挨次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至凑成了活泼机智的小燕子；第2自然段由细雨及微风，由柔柳及

17、青草、绿叶、鲜花，直至小燕子的参加。在学生能够背诵课文的根底上，引导学生把自己喜爱的句子摘抄下来，再相互沟通。 4.本课思索练习的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完成。 第3题可以通过启发想象让学生体会用词的精确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。思索练习中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一个小练笔的时机，可鼓舞有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展现，但不必要求每个学生都做。 5.本课的生字较多，教学时要依据学生的实际状况，有针对性地分析字的音、形、义。 如学习拢唧时，可联系学过的扰即等字，在比拟中加深对

18、生字形体的记忆。 俊拢的右半部的笔顺、笔画要提示学生留意，不要写错。 俊美分叉聚集演奏等词语要通过查字词典或联系上下文理解，假如学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子的。 燕子教案 篇5 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。能正确读写燕子、赶集等个词语。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 【教学预备】 课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料

19、），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 【教学安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通我知道的春天，导入课题 、展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。 （出示课题齐读） 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 、学生自由读课文，要求读准字音。 、小组合作学习生字词。 读准字音：开火车读，个个过关。 争论识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨：俏读qio，要和悄区分读音和字形。拂的读音是f

20、，不要错读成f。掠是撮口音。 、再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的？ 、集体沟通。 （按由近及远的观看挨次来描写） 三、学习课文第一自然段 、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？ （燕子的形状特点） 、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机智的小燕子。 一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子形状的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。 、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？ （反复读体会文章表达的活泼的基调） 、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

21、四、稳固字、词，指导书写个生字 、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词 、自己观看识记，集体点拨： 燕的上局部是廿，不要错写成艹；留意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 、师依据需要范写，学生书写练习。 其次课时 一、复习导入 、听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或 、齐读课文第一自然段。 二、学习自然段 、轻声读第自然段，思索： 这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气） 、这段话描写了春天的哪

22、些风光，认真地读一读相关的句子，边读边想象。 其次自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚集来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 （花儿争相开放） 、指导朗读第自然段。 定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。 语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。 语速加快，要有赶集、聚集之意。形成了光荣夺目的春天要读出欣喜之情，读光荣夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃生气。 、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么？ （燕子飞行的各种姿态）

23、 、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ （活泼、得意、机智） 从斜着身子感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过拂过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。还写了什么呢？ 、读第四自然段 、指名说说第四自然段写什么。 （写燕子停留花电线上形成的漂亮图景） 、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？ （结合插图理解，想象） 、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样

24、呢？ 三、练习有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 、默读课文，再回忆课文的脉络，点拨的观看写作方法。 （由近到远，根据燕子的形状美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的挨次） 、教导背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。 、自由背诵。 第三课时 一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞 、出示生字认读、组词。 、观看识记字形。 、集体点拨范写： 演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下局部不要写成巳；漾的下局部是永，而不是水。 、书写练习。 二、完成课堂

25、练习 、出例如句有的横拂过湖面，掠字好在什么地方？ （明确什么样的词称作好词） 、自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？ 、四人小组沟通，全班沟通。 三、积存语言练习 把自己喜爱的句子抄写下来。 四、布置作业 、鼓舞学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 、背熟课文。 燕子教案 篇6 【教学目标】 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。 【教学过程】 一、导入新课 、同学们，你平常最喜爱什么动物，为什么？学生沟通。 教师也特别喜爱小动物。大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频） 你对燕子

26、有哪些了解呢？ 、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。（板书课题） 二、检查预习 、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？ （出示词语）检查认读状况。 、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后沟通。 三、深入理解课文 、刚刚同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子毕竟遇到了什么麻烦？ （出示相关文字）大家自己读读这段话 你体会到燕子遇到了什么麻烦？ 是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风咆哮，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读

27、这段话。 指名读。 、当瑞士的人们知道这一状况后，是怎样帮忙燕子的呢？默读课文第、自然段，画出让你感动的地方。 、读后沟通，相机出示有关文字： 居民的表现： 读读这句话，为什么这里会让你感动？ 这句话中的料峭这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里料峭的春寒，是怎样的春寒呢？ 大家想想，假如是平常我们遇到这么严寒的天气，你最想做什么？ 你从这里体会到瑞士的居民们怎样？ 自己再体会着读读这句话。 大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？ 这么多人此时的心情都是怎样的呢？ 大家看，这么多人，都这么急迫地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画

28、出这个词（板书：纷纷） 齐读。 贝蒂的表现： （出示有关文字）指名读。 为什么这里让你感动？（板书：一点也不在乎） （消失课文插图）大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？ 师生共同走进文本情境进展对话。 政府的表现： 学生结合全文广泛沟通； 大家看，瑞士政府不仅为燕子们预备了特地的列车，而且是怎样的.列车？（板书：美丽舒适） 齐读最终一段。 出示画面，大家听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？ 四、总结全文，拓展升华 、同学们知道吗？这篇课文叙述的可是一个真实的故事，那是在年前的年，就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列的故

29、事。现在，假如让你为燕子专列再起一个名字，你会叫它什么专列呢？ 、是啊，一切都是由于有了爱。（板书：爱）是爱制造了燕子专列，是爱，让我们人类和动物和谐相处。 、其实，这样的感人故事还有许多。课下，请同学们收集有关爱惜动物的故事。信任每个故事都会带给你更多的感动和思索。 【板书设计】 纷 纷 燕子专列 一点也不在乎 爱 美丽舒适 燕子教案 篇7 教材分析： 燕子专列是义务教育课程标准试验教科书小学三年级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途

30、经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们查找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到暖和的地方。本文表达了人类对鸟儿博大的爱心，召唤人们要爱护动物，向我们充分展现了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。 教学目标： 1、学问与技能 （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。 （2）学习本课生字，积存美丽词语。 （3）说话训练，进展学生的想象思维。 （4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育学生的写作力量。 2、过程与方法 （1）通过多媒体直观教学，使学生深入

31、熟悉燕子遭受的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。 （2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。 3、情感、态度、价值观 （1）感受贯穿全文的爱心。 （2）增加学生爱护环境、爱惜鸟类的意识。 教学重难点： 1、教学重点： 体会贯穿全文的爱心，进展说话、写话训练，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 2、教学难点： 感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学方法： 教学策略： 1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类赐予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。 2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。 3、采纳自

32、主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习力量。 教学环境和资源预备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源预备： PPT课件 教学过程： 其次课时 教学要点： 1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 教学过程： 一、激趣导入，提醒新课。 1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚刚听到了什么声音。 2、教师赐予确定：在欧洲瑞士这列美丽的火车正预备动身。（出示形状美丽的列车动画图片。） 师：春暖花开的季节，小燕子总喜爱从南方赶回北方，为春光增加颜色，可是这一年春天，小燕子

33、却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文燕子专列。 3、提醒课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。 4、质疑：读了课题，你有什么想法？ 二、学习第一自然段，了解故事的完善结局。 1、指名朗读第一段。 2、指导学生通过朗读把心中的疑问表达出来。 3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语答复。（课件出示练习题）： 三、品读重点词句，学习其次自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 1、第一段在文章开头运用倒叙的写作方法告知了我们整件事情的结果，究竟事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文其次自然段，找出相关的语句勾画出来。 （学生

34、阅读勾画，并找一生朗读） 2、指名答复。 A、师引导细化：这一处讲了很多缘由，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。 （预设：冷、饿、累、死） B看到燕子患病这么多的苦难，你在想些什么？ 教师依据学生答复，利用课件随机出示其次段的四个句子，引导学生依据平常的生活体验理解“骤降”。 3、学生自主完成课堂练习（课件出示）： 这意外的天气变化，导致 ，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过 ，疲惫加上天气 ，这批成千上万只的燕子 ，濒临 。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”） 4、成千上万只燕子遇上了马上死亡的厄运，多让人着急啊

35、！指导学生有感情朗读其次段的前三句话，读出燕子的着急、无望。 5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么打算？用“”把这个打算画下来，读一读。 6、让学生说说自己觉得这个打算怎样？为什么？ 四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮忙。 1、作出了这个宏大的打算后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简洁地写在旁边。 2、理解政府救助 出示重点句子 （1）“瑞士政府知道了这个状况，打算用火车把这些燕子送到暖和的地方。” 师引导学生理解：这个打算难能珍贵，由于在众多国家大事中，这件事显得那么微缺乏道。 （2）、“

36、于是政府通过电视和播送呼吁人们马上行动起来，查找燕子，把他们 燕子教案 篇8 活动设计背景 燕子是季节性很强的留鸟。人们称它为“报春归来的春燕”，它又是幼儿喜爱的动物之一。它有一个标志性的特征像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。小燕子这首儿歌刚好抓住了这个特点来描写的。大班的幼儿对燕子有肯定的了解。为他们学习这首儿歌奠定了根底。 活动目标 1、感受儿歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗读儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的美妙情感。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 教学重点、难点 教学重点是： 感受儿歌中描写的美丽意境。 教学难点是：理

37、解儿歌的内容。 活动预备 1、有关燕子的图片 2、带幼儿观看小燕子筑巢、衔泥巴的过程 活动过程 一、提问 “小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） “它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗读儿歌“小燕子，真灵活，身上带把小剪刀。” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗读儿歌、表演儿歌。边朗读边做动作 教学反思 在第四步中，假如有家长参加，可以培育亲子间的亲切度。在教师和家长的共同努力下，会给孩子营造安康的成长环境。