燕子教案范文燕子一课教案设计(五篇).docx

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1、 燕子教案范文燕子一课教案设计(五篇)2023年燕子教案范文一 1、教材简析 燕子是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。 课文内容分四局部：第一局部写燕子的形状特点（描绘形状美）。其次局部写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。第三局部写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四局部写燕子停留时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，的观看细致入微，表现了燕子的得意，春天的漂亮，既是对学生进展朗读背诵训练的好

2、文章，也是本单元培育学生观看和表达的好材料，又是对学生进展审美教育的好素材。 2、教学目标 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 （2）培育学生按肯定挨次观看描写事物的力量。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天美景，培育喜爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生熟悉分析事物的特点学会按挨次抓特点的观看方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句

3、子“为春光增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生了解课文内容，同时充分调动学生的积极性、主动性完本钱课教学。 课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，此教学内容一课时完成教学任务。 创设情境，激情导入；初读课文，整体感知，学习第 一、 二、 三、四自然段；质疑问

4、难，总结全文。 一、创设情境，激情导入 由唱儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 二、教授新课 （一）师范读课文，使学生更精确的把握好字词的读音。 学生听读全文整体感知，就为下面深入了解课文作好铺垫 （二）要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解句子做铺垫。 （三）讲读课文。

5、1、学习第一自然段 （1）细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的形状美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观看，小组内争论沟通。 板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴尖刀似的 （总的特点：活泼得意） 利用形象的教学手段可弥补语言文字缺乏，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培育观看力量。 （2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来） 教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边表达燕子的形状，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动

6、）这几局部合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 （3）指导朗读第一自然段（读出小燕子的活泼得意） 2、学习其次自然段 （1） 默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气” 教师边板书边帮忙学生理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，表达了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展现的形象帮忙学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。 （3） 指导背诵。 3、学习第三自然段 （1）运用图文结合的学习方法，学习第三自然段，感受燕子飞行时的特

7、点。 （2）绽开合抱负象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。 这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时进展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新力量，取得语言文字训练与思维同步进展的效果。 （3）思索是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上下） 4、学习第四自然段 （1）指名读。 （2）沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根” 教师在黑板上画两组线，帮忙学生理解： 教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进展奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。 （3）看图比拟，了解五线谱。 （4）指导朗读。 三、练习 语文新课程标准重视拓展学生

8、的思维，进展创新力量，针对本课的内容以燕子的自述按要求进展说话练习。 四、总结全文 学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进展梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维力量和概括力量在理解文章的中心思想的根底上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 五、作业 背诵全文。 羽毛乌黑发亮 形状 翅膀俊美轻快 （活泼机智） 燕子 尾巴剪刀似的 燕子 赶来 （增加生气） 飞行 （快） 该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括力量和布局谋篇的力量。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。 2023年燕子教案范文二 本板块由汉乐府的长歌行、朱自清的匆忙

9、和一个“表达”构成。向我们展现了古今惜时的名篇佳作。 匆忙写于1922年3月，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，从人们日常习以为见而又易于忽视的物象，寄情述怀，感慨人生短促，告诫人们要珍惜时间，疼惜生命，有所作为。 全文篇幅短小，构造单纯，“燕子”“杨柳”“轻烟”“微风”“薄雾”“初阳”等事物飘忽灵动，给人营造出一种清隽淡远的意境。课文语言丰富，含义深刻，运用了排比、比照、拟人、比方、反问等多种修辞手法，写得生动形象，展现出的内心世界。结尾一句照顾了开头，突出了关于时间匆忙的感慨，引人深思。 教学对象是五年级的学生，他们已经积存了许多有关时间的名言，但

10、他们并能感受到时间每天都在我们身边消逝，把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时间消逝的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 学问与技能 理解课文内容，学会本课四个生字。娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文第3自然段。 过程与方法 揣摩课文的表达挨次，体会表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟细致描写、多种修辞方法。 情感态度与价值观 懂得“匆忙”的含义，了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教学重点 感受文章的语言美，领悟的表达方法，积存语言。 感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。 教学难点：

11、 体会是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟对时间的无奈和惋惜，懂得时间的匆忙消逝，从而珍惜时间。 本文文辞美丽、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生怜悯感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领悟中心思想，体会语言的美，所以本节课实行情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。 “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。本节课将渗透三种学习方法： 一、读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。 二、读写迁移法：读是汲取，写是表达。在学生朗读理解是怎样描写日子来去匆忙后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的（即仿写），从读学写，以写促读

12、，读写相互促进。 三、从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告知他们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。 一、激趣导入，情感奠基。 1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。 2、教师谈话导入并介绍及写作背景。 （从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。） 二、整体感知，理清层次。 1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文状况。 2、学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。 （学生是课堂的仆人，更是学习的仆人，主

13、体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的沟通，自主学习效果明显增加。） 三、品读观赏，共性感悟。 1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。 2、精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的根底上与好朋友沟通研讨。 （阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。） 重点指导： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳

14、枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的根底上进展仿写练习。） （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。 （这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来非常轻松动听，教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言,培育语感。） 3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也

15、可以背诵积存。 （竞赛朗读鼓舞学生进展共性解读，表达了由会读书到读好书的过程。） 四、拓展延长，情感升华。 1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。 3、课外阅读建议（可从中任意选择）： 连续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会； 阅读朱自清其他文章：如背影荷塘月色等； 有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进展。 2023年燕子教案范文三 燕子专列是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美妙的情意，对学生进展爱惜鸟类的环保

16、教育。在教学设计中，我注意引导学生在详细的语言环境中感悟，在感悟的根底上沟通、升华。 一、联系旧知导入，铺设情感 俗话说：“良好的开端是胜利的一半”，在导入环节，我联系歌曲小燕子和第1课燕子中的描写燕子的片段，让学生读读背背，让他们通过这些美丽的句子感受到燕子的机智得意，再引出：就是一群这么得意机智的小燕子，却在欧洲瑞士遇到了麻烦，究竟怎么回事呢？答案就在燕子专列。这样为学习课文打下了情感铺垫。 二、抓重点词句，感悟险境 在学习第2小节时，我结合语境，抓住重点词句，感悟燕子的险境。教学时我让学生仔细读读课文其次自然段，边读边划出燕子遇到麻烦的句子，再反复读读划出来的句子。 看谁能读出燕子当时的

17、境况，你从哪里读出？（预设：境况特别危急） 沟通时重点抓住：“气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。”理解燕子严寒、饥饿、疲惫 （1）一路上，燕子要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天根本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？而且还要跋山涉水，确定特别疲惫。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，确定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？ （2）饥寒交迫又是怎样情景呢？“气温骤降、风雪不止”你看多么严寒啊！ 为什么会饥饿？你知道吗？燕子是吃昆虫的，一个夏天就要吃掉25万只左右的昆虫。一只小燕子一天就要吃80只左右的蝗虫。现在几乎全部的昆虫都被冻死了，燕子固然特

18、别饥饿了。谁来读读这句？ （3）饥饿、严寒、疲惫使小燕子濒临死亡，境况太危急了。读到这儿你的心情怎样？ 预设：特别沉重、焦急、担忧，怜悯 （4）带着这样的体验再读一读这段话。 就是这样在详细的语言环境中学生感受到燕子的境况特别危急，濒临死亡。 三、重视在语言环境中感悟，在感悟根底上沟通。 教学中，我积极引导学生与文本的对话，在学习语言的同时引导学生领悟课文内容，感悟政府决策的珍贵，感悟瑞士居民挽救燕子的名贵品质，感悟贝蒂遇到的困难及她的内心世界。 学习时抓住句子： “她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。” 引导理解：她不在乎什么？（饥饿，严寒、疲惫）。她只在乎小燕子。 再看图，引导想

19、象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子？她怎么做的？怎么想？会说什么？你能把她查找燕子的过程说下来吗？自己练习讲一讲。 指名说一说。 在此根底上，引导学生再次沟通自己的感悟，使学习语言和情感体验与表达很好得地结合起来。 在本节课的教学中，我充分重视敬重学生阅读中的独特感受和体验。在公平的对话中学习。由于每个学生的生活经受不同，对阅读的感受也各不一样。在教学中，教师鼓舞学生有自己的共性体验，敬重学生阅读中的不同感受和熟悉，使学生的积极性得到很好的爱护。 2023年燕子教案范文四 课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；

20、之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最终，教师帮忙学生总结全文，激发学生喜爱大自然的美妙感情。 1学问目标 正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用“增加、”“间或”造句。 2力量目标 （1）学会本课生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 （2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。 3情感目标 通过对课文中美丽词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 学习并把握本课的生字新词，理解“俊美、聚集、生气、掠、间或、荡漾、光荣夺目”等词语，积存美丽的句子。 理解课文内容，感受春光的美妙，了解燕子样子、性情、

21、飞行等方面的特点。 学习细致、有序的观看。 有感情地朗读课文。 图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美妙以及勃勃生气。在品读中，让学生感受语言文字的美丽，培育学生语言的感知力量。 激发学生对春天大自然的赞美和喜爱之情，培育学生留心观看四周事物的习惯。 理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。 初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。 能有感情地朗读课文，积存美丽诗句。 一、创设情境，激发兴趣。 教师引导学生：通过春的消息一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由

22、地说说） 播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。 小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今日，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。 （稳固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣。在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点） 二、初读课文，感知整体。 1自由读，提示学生留意读准字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2同桌互读，每人一段，让对方提示字音。 3集体一起朗读课文。 （学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，把握本课的生字新词。在集体认读和沟通中，稳固生字，指导书写） 三、播放燕子的课件。 让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。 四、再读课文。 1

23、提示学生留意体会生字生词的含义。 2布满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。 五、解决生字生词。 要留意生字和读音。 “俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。 “拂”读“f”，不要错读成“f”。 生字方面，你要留意以下的字： “燕”的上半局部是“廿”，不要错写成“艹”； “演”的里面有一横，写时不要丢掉； “漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。 六、课堂小结 这节课，以美丽的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光荣夺目的春天，真是让人留恋来回。还有，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服。 七、布置作业 1默写生字。 2熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2

24、自然段。 2023年燕子教案范文五 1、教材简析： 燕子是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章，郑振铎抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意、抒发了对春天的赞美之情、 燕子这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注意培育学生细致观看事物，抓住事物特点，有条理地记叙、 2、教学目标 依据教学大纲要求：”能抓住重点，观看事物，养成勤于观看思索。”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标： （1）感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情、 （2）学习抓住事物特点的观看和表达方法、 3、教学重点

25、和难点： 教学重点：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光 教学难点：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写 燕子是本单元的首篇课文，观看细致，描写细腻、由于止前的学生对四周现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的状况，语言贫乏，不擅长思索和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、 “感人心者，莫先乎情、”本文感情颜色鲜亮，所以如何体会的深情，引起学生的共鸣、由于上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比方句和拟人句的写作手法，具有肯定的了解和根底、为了提高学生的阅读力量和自学力量，我预备采纳”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、 教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生

26、的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生把握”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读，到达有所思、有所得、仔细思索，划分重点词句，议出问题，把握训练重点、 良好的教学设想必需通过教学实践来实现、我是这样安排教学程序： 一、激发情感，整体感知 “良好的开端是胜利的一半、”为了激发学生的求知欲望，我让学生布满兴趣地学习、我先让学生唱小燕子歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最漂亮、”我设疑：”春天最漂亮在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发觉，我依据学生汇报，（板书：光荣夺目，生气勃勃的春景）、接着让学生进展绘画小燕子竞赛，最终进展评议、充分表达

27、了学生主体作用、依据学生爱讲故事和绘画的特点，我实行上述活动体会小燕子的活泼得意，整体感知课文内容、 二、抓住重点词句，精讲探究，学中悟法 课文中燕子飞行和停留局部是学习重点主要表达、为了让学生娴熟把握根底学问，在详细的语言环境中理解字词，把握肯定的学习方法，我精讲课文这两局部，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路、 “学贵有疑，疑则进、”我先提出问题：文中详细写了燕子的几种飞行姿态？让学生自由读文后，再指名让学生答复、只要答复有关于内容的，我都赐予确定、鼓舞他们学习的积极性、答复不上来就由他自己查找详细哪位同学帮忙，我并要求演一演燕子飞行的姿态、我依据学生汇报板书：飞行的燕子、这样是增加课堂气氛。