燕子教案范文6篇.docx

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1、 燕子教案范文集锦6篇燕子教案 篇1 燕子教学案例 一、教学目标 1会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 二、教学重难点 学习细致观看和描写生动的方法。 三、教学措施 通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远 的观看挨次来学习课文。体会的观看方法。 四、教学预备 课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的

2、资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 多媒体课件。 五、教法学法 读书指导法启发引导法小组争论法 六、教学安排：1课时 七、教学过程 一、谈话引入唤起学生对美的憧憬与追求 引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流到处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子悦耳的鸣叫声及歌曲小燕子的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地唱歌吗？让我们听着这熟识的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！ 师：这节课，我们连续学习3、燕子 板书课题：燕子（生齐读课题） 二、感知课文引导学生对春景美

3、、燕子美的感受与观赏 1.描绘春景，绽开联想，感受春天风光的美。 师：下面，于让我们置身于春天宽阔的田野，去课文中查找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳绽开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像赶集似地聚集来，形成了烂漫无比的春天。）师：_同学把你找到的读出来。 （生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。 师：德国有位大诗人名叫歌德，他告知我们：阅历丰富的人读书 用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的反面。师：谁能告知我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物

4、？（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风， 千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色艳丽的花。）师：今日，教师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、专心看、认真想，这个礼物你肯定会受到的。 教学问题预设：从“各色艳丽的花”中你能想到春天有哪些艳丽的花？ 问题答复预设： 生1：金灿灿的油菜花 生2：粉红粉红的桃花：连起来似乎天涯的一抹晚霞 生3：洁白洁白的梨花 生4：香味扑鼻的丁香花 生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花 生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。 教学问题预设：春姑娘把大自然装扮得这样漂亮，让我们感 受到这是一个怎样的春天？ 问题

5、答复预设 生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生气勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣 师：是的，满眼的新绿加上各色艳丽的花，光荣夺目，绚丽 多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告知我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比 师：这确实是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了漂亮的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那暖和的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人憧憬啊！让我们用自己甜蜜的声音去感受春天的气息吧！ （生自由读，指名读。）真不简洁，读书能读出自己的感受是最珍贵的。他们的朗读让我感受到了春天清爽的空气和甜蜜的花香。把掌声送给这些专心读书的孩子。教师也想像他们一样专心地读一读

6、。好吗？ （播放课件中的视频）教师配乐范读 师：看着同学们一个个沉醉的样子，教师真不忍心打搅大家，请大家专心地读读这段话吧。（生齐读。） 2、展现图片，熟读成诵，熟悉燕子的形状美。师生活动预设： 师：这漂亮的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增加了（师播放燕子的叫声。） 生读：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。师：小燕子是一身什么装扮？抓住了小燕子的哪些特点来写？ 生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀 和剪刀似的尾巴来写。 师：这句话勾画出了燕子怎样的美？ 生：形状美。 师：（板书：形状美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大

7、家能试着把这段话背下来吗？ 生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子 3、播放视频，自读体会，观赏燕子的动态美。 师：这些形状俊美的小燕子不仅是来欣赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频） 师：下面，请同学们依据教师的提示，四人小组自学第三自然段。 （课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？） （四人小组按要求自学，绽开争论。教师深入到学生中了解、指导。） 沟通回报自学状况：（课件出示第三段） 生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：拂过，在词典中怎么解释呢？ 生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方

8、法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？ 燕子教案 篇2 【教学目标】 、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。 【教学过程】 一、谈话导入，激发读书兴趣 、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子） 、燕子是留鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不连续。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习

9、课文燕子专列。（补充课题） 、赶快拿出课文，用自己喜爱的方式读一读吧！ 二、自读自悟，初知课文大意 、词语检查； 、读通课文其次段。争论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡） 、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。 用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁。 三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读 、听到消息后，人们 出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 读通句子。 读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬。 有感情朗读。 、

10、在这群四处查找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。 出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。 读通句子。 理解：皑皑白雪。 手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？ 在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？ 出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。 、多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。 、有感情地齐读最终一段。 四、总结课文，拓展延长

11、 小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代政府向人们发出挽救燕子的呼吁吗？ 燕子教案 篇3 一、活动内容：艺术活动小燕子（观赏） 二、活动目标： 1.感受3/4拍音乐的节奏特点,初步辨别音乐旋律的连贯与跳动； 2.尝试运用语言、动作等表达对小燕子的宠爱； 三、活动预备： 1.阅历预备:活动前丰富幼儿有关燕子的阅历； 2.材料预备:音乐小燕子； 四、活动过程： （一）猜谜嬉戏，在猜谜嬉戏中导入主题，加深幼儿对燕子的熟悉。 师：今日，我们的教室里来了一位小客人，你们猜猜是谁？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,爱吃害虫保庄稼,我们大家都爱它。 （二）完整、连贯、有感情地弹唱歌曲小燕子,

12、引导幼儿感受音乐的美丽、热忱以及对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的宠爱之情。 （三）完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点。 1.引导语:这首歌曲是几拍子的?请听音乐轻轻地拍节奏。 2.教师示范拍节奏,用眼神提示幼儿仿照。 （四）分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动作表现。 1.提问：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在开心地捉虫？ 2.完整播放音乐，引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的变化。 五、活动延长： 1.嬉戏活动:在音乐区中引导幼儿自选宠爱的方式表现小燕子,例如依据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的变化或通过舞蹈动作表现音乐,边听音乐边用舞蹈

13、表现音乐的变化。 2.家园共育:请家长与幼儿收集燕子的资料,培育幼儿对燕子的宠爱之情,还可听音乐一起设计节奏及表演方案。 六、活动内容：区域活动 燕子教案 篇4 教学目标： 1.观赏燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育，培育学生的审美力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4.学习生字、新词，理解重点词语。 5.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 2.了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开

14、心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、教学目标 (一)学习本课生字、新词，理解重点词语。 (二)分清课文段落，概括段落落大意。 (三)通过了解对燕子和春天的描写，激发学生喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点 (一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 (二)通过了解对燕子和春天的描写，激发学生喜爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络，分段、概括段落大意。 四、教学过程 (一)提醒课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是 学生异口同声答复：燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图，(出

15、示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子) 教师范读课文。 (二)检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 这一课的生字比拟少，但是除了生字之外还有一些字从语音和构造上需要留意。 比方：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y(2)由于光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种状况中都读做“y)n”。本课中消失的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的渐渐向四周集中的圆环，是“晕”字其次种解释的引申，读做“y)n”。 “俊”字读做“y)n”不读“z)n

16、”“拂”读做“f*”不读“f$”。 3.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语必需依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，由于离开了详细的语言环境，很难精确地理解字、词、句甚至于段的意思。 俊美：相貌好看。 蒙蒙：形容雨点很细小。 赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。 柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。 生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣

17、味。吹拂：微风轻轻地吹。 曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比方燕子、电线和电杆组成的画面。伸展：原指不卷缩，不受约束。 光荣夺目：颜色和光泽艳丽刺眼。 百花争艳：各种花草争奇斗艳。 聚集：聚拢在一起。 演奏：用乐器表演。 拂过：轻轻擦过或拂过。 间或：有时候。 波浪：小波浪形成的水纹。 生气：生存的机能;生命力。 荡漾：水波微动的样子。 4.结合词义，区分近义词、反义词形近字。 近义词： 俊美(俏丽)聚集(聚拢) 生气(生气)拂过(拂过) 反义词： 间或(常常)增加(削减) 俊美(丑陋)机智(死板) 形近字： 出示投影，请同学们充分争论形近字之间的区分，再依据字义组词。 谱(谱曲)奏(

18、演奏)俊(俊美) 普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马) 聚(聚集)符(音符)偶(间或) 取(争取)付(付出)遇(遇见) 5.了解课文内容，分析课文构造。 这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文构造时就要结合图来理解课文。但是看图要根据肯定的挨次并留意抓住事物的特点，重视培育学生的观看力量和养成良好的观看习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发觉这篇课文是根据不同方面来表达的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。因此，这篇课文应当是一个自然段为一段共分为四段。 教学时要充分利用图的直

19、观来加深学生对文字的理解，重点指导学生把握按肯定挨次，抓住特点进展观看。这一课时肯定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做预备。 (四)作业。 1.抄写生字、生词。 2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼得意和春天的光荣夺目。 燕子教案 篇5 燕子教案 第一课时 一、导入新课 1、教师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生

20、字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写确实实很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的

21、方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进展“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的”时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把教师画的燕子向介绍一下？ 4、你说得比我画得好！大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是的疏忽

22、？ 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 其次课时 一、复习稳固 1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这

23、个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（学生练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画） 师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领

24、会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学

25、生齐唱小燕子 7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习稳固 1、指名读1、3、4自然段。 2、说说这三自然段各写什么。 二、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣） 2、我们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （

26、2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子） （3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春

27、天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文。 燕子教案 篇6 一、设计理念 教学的本质是“简单的会话”，学生的学习过程是与文本、教师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四

28、因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。 二、教学目标： 1、感悟燕子过海的辛苦和困难，对燕子产生宠爱、鄙视之情。 2、理解有关燕子过海辛苦、困难的句子，并能感情朗读。 三、教学预备： 有关燕子的图片、小黑板 四、教学过程： （一）谈话导入： 同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗? 你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大? 设计意图：将词语的积存、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。 是呀，燕子是这么的小，而海却如

29、此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今日就让我们一起来看看燕子是如何过海的？ （二）初读感知 1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？ 设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进展范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。) 2、请学生说说感受（很辛苦、很困难、很不简单、） 3、那么请大家自己读读课文，信任你们的感受会更深。 读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌相互学习生字。 读后再请同学谈感受。 课文哪句话详细写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、困难） （三）品读课文，感悟升华 1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕

30、子过海的辛苦、困难。 设计意图：让学生发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。) 2、重点句子分析、品悟。 （1）学习重点句1：它们从严寒的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 A、从哪些词语看出燕子过海特别辛苦、困难。 a、学习重点词“不分昼夜” b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？ c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会； d、用困难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读） B、学习重点词二：从严寒的北方到暖和的南方， 找出重点词说说为什么？ 严寒的北方到暖和的南方究竟有多远？ 课件

31、展现：介绍路远。 朗读（指名读生自练齐读评议） （2）学习重点句2：燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。 A、找出重点词，说说为什么？ 随机学习“疲乏”并比拟疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲乏”练习说话 随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子观察船时的迫不及待。仿照燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的根底上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。) 随机学习“伏”做伏的动作。比拟“伏”与“停”“落”与“飞” 学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板

32、上。 感情朗读。 (有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊? 生：由于我们太累了。 师：你们怎么会那么累呀! 生：由于我们要从严寒的北方回到暖和的南方。由于我们飞了很远的路了 师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。 生：(有的说)好的!(更多的人说)不好! 师：燕子有没有乘着船前进? （3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停顿了呼吸，再也飞不起来了。 A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停顿呼吸 B、这样得意的小燕子就这样在甲板上停顿了呼吸，小朋友的心情怎样？ C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？ D、看到展翅起飞的燕子你们心情

33、怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。 （四）发挥想象，连续探究。 1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会遇到哪些困难险阻呢？ 2、想象。 3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。 （五）再创情景，升华情感。 1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？ 2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。 3、是的，看者这些呀燕子，我们心中布满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会布满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。 (设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比拟抽象的词汇的理解与熟识的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)