燕子教学设计第二课时群鸟学艺第二课时教学设计.doc

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1、 燕子教学设计第二课时|群鸟学艺第二课时教学设计 群鸟学艺是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本事，第26自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。告知我们做任何事情都要有急躁，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。 二、教学目标 1、能找出表示先后挨次的词语，会换人称呼话。 2、体会语言的生动好玩，有感情地朗读课文。 3、懂得做任何事情都要有急躁,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。 三、教学重难点 重点：读懂凤凰说的前后两段话。 难点：从详细的语言文

2、字中悟出做任何事情都要有急躁的道理。 四、教学过程 （一）复习导入。 1、从题目入手，复习1、7两段。“群鸟”有 去掉“群鸟”教师贴出五种鸟名，让学生依据课题说话。引读1、7两段。 学生板书学艺的结果。 板书：不会搭很粗糙 美丽牢固温和 2、依据板书内容，连起来说话。 （二）找中心句。 群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰教师告知了我们缘由。（学生找中心句） 学一样本事，要有急躁。没有急躁，什么也学不成。 自由读、分男女生读、齐读。 （三）学习25段。 没有急躁，什么也学不成，这就是讲 1、指名读25段。 2、四人小组讨论25段。 讨论任务：每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句

3、子）可以看出这些鸟学艺没有急躁。（划出来） 每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。 3、小组推举汇报、沟通。小组成员展现朗读水平和对语言的感悟。 朗读指导第2段让学生与生活实际状况结合、体会，朗读时抓住“不见得有什么本事。有什么好学的！”正话反说，这是只傲慢自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰。第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。 4、分角色朗读25段。 （四）学习第6段。指名读凤凰的话 1、出示去掉“先、再、然后”三个词的凤凰的话，指名学生读。 学生填写表示挨次的词语，体会这些词运用的好处。 2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。 3、课件出示，学生看图想象说话。 小燕子听得认仔细真，他想_。 让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。 小燕子听完，唱起悦耳的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_。 4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来制造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最欢乐的。小燕子是欢乐的，由于他学艺有急躁，我们同学任凭做什么事都要像小燕子一样有急躁。 5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有急躁。