爬山教案7篇.docx

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1、 爬山教案7篇爬山教案 篇1 教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。那片绿绿的爬山虎优秀教案教学设计 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 第一课时 教学目标： 1能正确读出“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从

2、他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，/如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点：初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、提醒课题，激趣导入 刚刚我们复习了爬山虎的脚，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学状况 1开火车形式读词。 2自由读句

3、子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，/article/几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 仔细平和质朴 第一组写肖复兴。 其次组写叶圣陶。 （四）理清课文构造 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两局部？（修改作文15邀请做客610） 三、细读课文，重点品尝 （一）出示自学提示，学生自学 默读课文第一局部，思索： 拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ （二）全班沟通 1第三自然段 翻到

4、我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，/sjbwz/几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 爬山教案 篇2 教学目标：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看；学习观看和描写的方法，理清课文的表达挨次。 教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。 教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的表达挨次 教学方法：小组合作，自主探究。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来熟悉爬山虎这种植物。连续学习爬山虎的脚。板书课题

5、。 二、品读课文 （一）了解爬山虎的叶子的特点： 1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪个局部？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？ 指名答。（预设：爬山虎的叶子许多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。） 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读其次自然段。 生自读其次自然段。 3、沟通：预设： A色美：绿得那么新奇。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新奇”。 B形美：那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。 从“新奇”和“那么”体会出来的。“新奇”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说

6、明叶子特别鲜嫩。从“匀称”体会到叶子分部得很均匀，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。 从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，特别有条理，看起来很美。 C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 4、能够把叶子写的这么美，是与的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（仔细观看） 所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 （二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：由于叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人答复则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又

7、是什么样的呢？ 1、大家认真阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语，做上标记。板书 位置：长在茎上。 外形：像蜗牛的触角。 颜色：嫩红的。 2、佳句观赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。 3、这一段的哪个词语可以看出进展仔细认真观看了呢？（留意） 4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 依据以下几方面小组合作学习： A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。 小组合作学习。 沟通：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。 板书

8、：爬：触巴拉、贴（坚固） 师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？ 预设：不好，由于脚的步伐大，是交替着走的，而爬山虎不是。 师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片 进一步感知爬山虎的脚的样子 6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们抓紧来看一看课文最终一自然段，指名读。 沟通：（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密的关系） 三、理清挨次，总结全文，拓展思维 1、回忆前面的问题，为什么叶

9、圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思索，课文是按什么挨次写的？ 2、叶圣陶爷爷就是这样根据由远及近的挨次留心观看，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。 3、学了这篇课文，你有什么感受？ 4、生活中还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观看的方法，先从远处看，再从近处看，特殊留意观看它的茎叶花，看看有什么特点，再详细地写出来。 四、板书 爬山虎的脚 叶子的特点：色美、形美、动态美 位置：茎上长叶柄的反面 脚的特点 外形：像蜗牛的触角 颜色：嫩红（灰色） 爬 触巴拉、贴（坚固） 爬山教案 篇3 教学目标 1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点; 2.学习的观看方法，培育

10、细致、有序的观看习惯。 3.学习生字、词语，积存好词好句。 教学重难点 学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 教学工具 课件 教学过程 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1.你看到了什么? 2.有什么特点? 3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。 5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句? 6.自己感受一下风吹时爬

11、山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7.教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8.为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观看)所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的”联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看： a、脚的样子;b、脚的外形;c、颜色 1.谁来告知教师你观看的结果。 2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3.你还有什么不明白的地方

12、吗? 4.依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡察，拿一张好的评价) 5.这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(教师巡察) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬) 1.谁来告知教师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬) 2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意

13、他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3.你们想知道毕竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的“。 5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很“。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢? 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什

14、么?(自由说) (没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。) 2.课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段) 运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。 1.学了这课，你知道了些什么? 2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观看四周的事物) 3.生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)说说你它们的特点，好吗?(学生说) 爬山教案 篇4 【教学内容】 爬山虎的脚。 【教学要求】 1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法

15、，培育细致、有序的观看习惯。 【教具预备】 1、多媒体课件，实物展现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 【教学过程】 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢快今日教师带同学们欣赏一种植物爬山虎。 一、请同学们观看大屏幕 1、你看到了什么? 2、有什么特点? 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。 5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句? 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这

16、句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观看)思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢? 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看：脚的样子、脚的外形、颜色 1、谁来告知教师你观看的结果。 2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗? 4、依据你们观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。 (教师巡察，拿

17、一张好的评价) 5、这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看? (留意) 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快 (教师巡察) 1、找出爬山虎爬的句子来; 2、找出爬的动作词; 3、自己演示爬的过程：(怎样爬) 谁来告知教师你们学懂了些什么? (学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬) 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗? (抽表演得不同的同学演示) 你们想知道毕竟怎么爬的吗?看大

18、屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢? 四、学习第五自然段 1、学完了这段，你知道了什么? (自由说) (没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。) 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢? (第一自然段

19、) 运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。 (男、女分开读) 五、发散思维 1、学了这课，你知道了些什么? 2、你要向叶圣陶爷爷学习什么? (留心细致地观看四周的事物) 3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)它们最根本的区分是什么? 4、你们喜爱植物吗?说说你喜爱的植物的特点好吗? (学生说) 【板书设计】 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像像(细丝) 虎 颜色：嫩红(灰色) 的 脚 爬 触巴拉、贴(坚固) 爬山教案 篇5 【教学目标】 1.熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触

20、角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 【教学重点】 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 【课前预备】 1.课前观看爬山虎实物。 2.搜集爬山虎的资料。 【教学课时】3课时 第一课时 一、谈话导课 1.出示图片，初步了解爬山虎。 出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。

21、)今日我们要学习的闻名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。 2.板书课题，齐读。 3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑) 预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的? 4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。 二、整体感知 1.自由地朗读课文，思索：课文写了爬山虎的什么? 2.检查沟通： (1)认读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎

22、的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。) 3.理清脉络 (1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5) (2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点) (3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。) 三、书写生字 1.指名读生字。 2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。 “叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。 “痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen) “逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。 3.学生练习。 四、布置作业 1.抄写词语。 2.朗读课文

23、。 其次课时 一、复习导课 1.认读词语。 2.指名分节朗读课文。 二、朗读感悟 (一)第一段 1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。) 2.观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。) (二)其次段 1.学生自由朗读其次段，思索：爬山虎的叶子有什么特点? 2.全班沟通。 (1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。 A.嫩红、嫩绿。 B.师导语：是的，是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗? (2)“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一

24、顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。” A.叶子的特点;绿、整齐匀称; B.“一顺儿”是指同一个方向或挨次,没有一片叶子是朝另一个方向的。 C.从“一顺儿没有也”说明观看得仔细。 D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。 E.指导朗读：读出绿的特点。 F.这句话写出叶子的静态美。 (3)当微风吹来，满墙的叶子更是漂亮，谁来告知我们? A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。 B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样? 教师点拨：漾、波浪是说水的，在这里来形容叶子被风吹得抖动时漂亮的样子，很形象，很生动。 C.这是一种动态的美。 D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像

25、波浪轻轻漾起的感觉吗? (4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着答复)对了，是由于他细心地观看了，正由于细心观看了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观看) 3.感情朗读，背诵。 (1)出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。) (2)叶圣陶先生这么精确生动的描写，我们应当把它背下来。试着背一背其次段吧。(学生背诵) (3)看屏幕背诵。 三、作业布置 背诵第2自然段。 第三课时 一、旧知导入 1.检查背诵。 2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。) 二、研读沟通 过渡：上

26、节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速扫瞄课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 (一)学习第三段 1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点? (1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。 (2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的外形。 导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗? (3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 2.点拨写法 (1)教师出示比照阅读的

27、句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? (2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。 (3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观看，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。 3.指导朗读背诵。 (1)学生朗读句子。 (2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。 (3)师生一起介绍。 导语：这就是爬山虎

28、的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。 (二)学习第四、五段 1.找学生读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 (1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。 (2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 (3)齐读 (4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的? 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 (5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。 (6)理解动词之间的关系：

29、同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗?他们之间有什么关系呢? 师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 2.学习最终一段 (1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。 (2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。 (3)“要是休想”说明白什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往

30、上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!固然也说明亲自体验过。) 3.通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们展现了这么得意的爬山虎。 三、归纳概括 1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获? (1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。 (2)精确生动形象的表达。 (3)按挨次表达。(引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是根据肯定的挨次表达的)。 (4)认真观看，连续观看的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?

31、(靠的是认真观看)仅仅是一时的观看吗? 2.学生抄写表达方法。 3.读“阅读链接”，体会观看，记录的好处。 师点拨：观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。 四、稳固应用 1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的挨次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最终。 2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。 五、拓展创新 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观看，就

32、能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观看自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。 板书设计 叶 嫩红 嫩绿 新奇 精确 朝下 匀称 无叠 无隙 波浪 好看 生动 认真观看 爬山虎的脚 脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 详细 爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观看 爬山教案 篇6 一、有益的学习阅历： 1、稳固双正方折法。 2、练习使用剪刀剪直线。 3、会看折叠图进展折纸。 二、预备： 正方形纸、小剪刀、折叠图样。 三、活动与指导： 1、教师用正方形纸做一个好玩的小猴爬山，示范给幼儿看，并让幼儿看小猴爬到山顶的好玩嬉戏，引起幼儿制作的愿望。 2、出示折

33、叠图，看看谁能照图样折成双正方。 3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山头。 4、组织幼儿玩小猴爬山竞赛。(将小猴顺“山”下两个角插进去，搓动两个角，小猴会从山顶出来) 爬山教案 篇7 教学目标 1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信念，要尽自己最大努力。 2、有感情地朗读课文，理解并背诵最终一个自然段。 3、熟悉“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。 教学重点 引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。 教学难点 结合自身体会，理解

34、父亲说话的含义，激发学生做事情要有信念、恒心，尽力做事的精神。 一、谈话激趣 导入新课 师：同学们喜爱爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？ 生：谈感受。 师：每个同学都有自己不同的体会。今日我们来学习爬山这篇文章，看看在这篇文章里，又有什么不同的感受。 （板书课题） 二、初读课文 整体感知 师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思索，课文主要写的是什么？ 生：自由读课文 师：课文读完了，生字词能读准吗？ 生：试读同桌互读指生读（强调坎坷） 师：教师发觉，注视的“凝”不好写，我们一块来写一写。 生：写两个 师：熟悉了生词，我们再来想想，课文主要写的是什么？ 生：26年前一个夏日的早晨，一

35、对父子爬山的经过。 师：谁来补充一下，从爬山这件事学到了什么？ 生：从青山那里，我学到了沉静;从父亲身上，我学到了才智。 师：这里有个词“沉静”你怎么理解？ 生：镇静冷静不动摇。 师：理解了这个词，再读这句话，你有什么疑问？ 生：“才智”是什么意思？ 生：学到了什么才智？ 师：我们把问题整理一下，“学到了什么才智？” 师：在爬山过程中，父亲的话或许对我们解决问题有所帮忙，默读课文，请随笔画出父亲的话语。 生：仔细读，仔细画。 师：刚刚同学们学习得很仔细，教师都被同学们感染了。现在我们沟通一下，谁来读读画出的句子？ 生：我找到的是在山顶的句子爬到山顶当然令人快乐，但是爬山的过程更让人开心。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。