爬山教案范文汇编7篇.docx

《爬山教案范文汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬山教案范文汇编7篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 爬山教案范文汇编7篇【教学目标】 1、熟悉“均、柄”等4个生字，把握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 3、学习细心观看的方法，培育留心观看四周事物的习惯。 重点 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 难点 学习细心观看的方法，培育留心观看四周事物的习惯。 【教学策略】 1、字词教学 本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，实行集中教学的方式，先引导学生对生字进展分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下

2、宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。 2、阅读理解 这篇文章具体介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的根本写法，为本单元习作练习打下根底。 3、表达运用 熬炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了”这样的句式谈谈感悟和启发。 【学前预备】 1、预习提纲 （1）搜集有关叶圣陶的资料。 （2）自学生字词，用自己喜爱的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。 （3）读课文，了解这篇文章的说明对象。 2、多媒体课件 教学

3、课时：2课时 第1课时 课时目标 1、熟悉“均、柄”等4个生字，把握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 课件出示： 1、同学们，大家熟悉这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？确定有许多人是不知道的。今日，教师就带大家熟悉一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。 （板书：爬山虎的脚） 2、简介。 请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。 课件出示： 叶圣陶（18941988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代闻名作家、教育家、文

4、学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人、长篇小说倪焕之等。 设计意图： 用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关的资料，一方面检查预习状况，另一方面提高学生预习的积极性。 二、初读课文，解决生字词 1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2、（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家共享。 课件出示： 虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固 （1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。 左右构造：操嫩顺均隙柄瞧 上下构造：占叠茎萎 全包围构造：固 半包围构造：虎 （2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、

5、茎”上窄下宽。 （3）本课要求把握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“q”和“q”，要留意区分不同读音对应的意思。 3、分小组合作读课文，相互检查读书状况，相互订正读音，读顺句子。 4、教师指名读课文，评价读书状况。 设计意图： 这篇文章生字词较多，夯实字词根底，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好根底。 三、把握内容，理清挨次 1、课件出示问题，把握写作对象。 课件出示： 课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？ 2、生自由朗读课文，依据问题，在文中作出标记。师巡回指导。 3、集体沟通。 4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。 课件出示： （1）仔细观看叶子，说说爬山虎

6、的叶子有什么特点，脚又有什么特点。 （2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。 （板书：叶子脚） 设计意图： 整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握的写作目的。 四、布置作业 1、把握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。 2、熟读课文，找出课文中你觉得写得精确、生动、形象的句子，抄写下来。 设计意图： 让学生书写生字，有助于学生把字写标准、写美观，提高学生识字、写字的力量。熟读课文，为下节课的学习做好预备。 第2课时 课时目标 1、重点学习第25自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 2、学习细心观看的方法，培育留心观看四周

7、事物的习惯。 【教学过程】 一、谈话导入 上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么奇妙之处。 设计意图： 总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。 二、精读课文 1、赏读第2自然段。课件出示问题： 课件出示： 这一自然段中哪些地方表达出观看得特殊认真？ （1）生朗读第2自然段，思索问题。 （2）指名读第2自然段，集体沟通。 （3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、匀称、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、匀称的特点，突出叶子给人的“舒适感”，从而感受观看得特殊认真的优点。

8、 2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜爱的句子画出来，并说说喜爱的理由。 （1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。 （2）指名读课文，其他学生进展评价。 （3）指名答复，集体沟通。师准时进展鼓舞性评价。 （4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。 课件出示： 1、这些细丝很像蜗牛的触角。 2、假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。 预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人简单理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的外形，很形象。 （5

9、）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。 课件出示： 茎上伸出六七根细丝（）（）一步一步往上爬 生用自己喜爱的方式读第4自然段，沟通自己的感受，完成填空。 预设：茎上伸出六七根细丝细丝的头上变成小圆片，巴住墙细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上一步一步往上爬。 （6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到观看的仔细细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他仔细细致的观看，生动形象的描写。 （板书：细致观看） 设计意图： 读悟结合，在读中悟，在悟中读。介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会仔细观看和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品尝重

10、点词句，突破重难点。 三、赏读全文，总结全文 1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。 2、指名说读完课文后的感受。 生：读了课文，我感受到那仔细细致的观看，让人鄙视。 生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。 3、教师总结：我们要擅长观看，擅长发觉。愿你们人人都有一双擅长发觉的眼睛，去挖掘大自然中隐藏的神秘吧！ 设计意图： 让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓舞学生仔细观看，擅长发觉，去捕获、挖掘大自然中的神秘！ 四、布置课外作业 阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何认真观看，如何把事物写详细。 【教

11、学反思】 一、注意教学情境的创设和学习兴趣的培育。 教学设计中通过展现爬山虎的画面，让学生熟悉爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅美丽的语言，享受语文学习的欢乐，从而激起学生对大自然的喜爱，对语文课堂的宠爱。 二、以读为主，重视对学生语感的培育和训练。 在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。 三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂布满琅琅的读书声，让欢乐溢满整个课堂。 爬山教案 篇2 教材简析课文细致地描写了爬山虎生长

12、的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观看四周事物的剧烈兴趣。 教学目标 1、熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达挨次。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重难点 学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教师预备（包括媒体）：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。 学生预备： 做好预习： 预习生字 朗读课文 回答下列问题 提出质疑。 教学过程 一、谈话

13、导入 、出示挂图：爬山虎 、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？ 、教师依据学生答复板书：爬山虎 二、初读感知3、 1、读课文，学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2、学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文其次自然段。 三、理解课文 、学生自由读课文其次自然段。 、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜爱哪些句子？ 、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起

14、的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 、教师指导读出美感来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句。 、拓展 为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？ 、爬山虎的叶子之所以生气勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。 【学法指导】调动学生的多种感官参加学习过程，激发学生兴趣。 四、学习本课生字。 1、读生字词。 2、留意易错的字。 爬山教案 篇3 一、有益的学习阅历： 1、稳固双正方折法。 2、练习使用剪刀剪直线。 3、会看折叠图进展折纸。 二、预备： 正方形纸、小剪刀、折叠图样。 三、活动与指导： 1、教师用正方形纸做一个

15、好玩的小猴爬山，示范给幼儿看，并让幼儿看小猴爬到山顶的好玩嬉戏，引起幼儿制作的愿望。 2、出示折叠图，看看谁能照图样折成双正方。 3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山头。 4、组织幼儿玩小猴爬山竞赛。(将小猴顺“山”下两个角插进去，搓动两个角，小猴会从山顶出来) 爬山教案 篇4 【教学目标】 1、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 3、通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 【教学重点】 了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特

16、点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的。 【教学预备】 1、学生预备： 图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。 2、教师预备： 多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。 【教学过程】 一、导入新课 激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们连续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。 (板书课题) 二、了解爬山虎叶子的特点 1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么? (叶子) 2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗? (让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。) 3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?

17、(放录像，教师范读。) 4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点? (理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。) 那些句子表达了爬山虎叶子的美? (指导朗读) 5、齐读其次段、放录像，学生试复述。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：在这漂亮的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢? (出示爬山虎的脚的图) 1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请同学们用我们平常的学习方法合作学习。 (了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。) 2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3、对比课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。 4、观

18、看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 过渡：它又是怎样向上爬的呢? 四、了解爬山虎是怎样往上爬的 1、指名读，用自己的话说一说。 2、用什么方法? (抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书) 3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”： 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。 评议学生演示得对不对。 教师小结： 原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背

19、诵。 5、过渡： 那没触着墙的脚会怎么样呢? 五、学习第五自然段 1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 2、爬山虎的脚和墙的关系怎样? 六、总结 1、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。 2、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。 3、进展细心有序的观看，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 七、拓展 大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。 爬山教案 篇5 学习目标 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其

20、妙等词语。 2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 3、感受叶老的仔细、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯。 4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 教学重、难点 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 课前预备 1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2、推举阅读爬山虎的脚生字生词卡片。生字课件。 第一课时 谈话导入 1、师生沟通搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。 2、两位作家之间毕竟发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。 3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。 4、看了课题，你有什么疑问？ 试读课文，自学生宇新词 1、自读课

21、文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。 2、指名分段读课文，检查朗读状况。 教师相机出示卡片，正音稳固生字、新词，引导学生结合积存，运用多种方法记住字形。 推举眼帘删掉标准燥热融洽 黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙 3、汇报沟通自学状况。读词语和生字卡片。 4、重点指导书写：篇、翻、糊，几局部要写紧凑(课件演示)。 初读课文，整体感知 1、默读课文，说说课文主要写了什么事。 2、组织朗读竞赛，要读得正确、流利。 爬山教案 篇6 1963年，我上初三，写了一篇作文叫一张画像，经我的语文教师推举，在北京市少年儿童征文竞赛中获了奖。 一天，语文教师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作

22、文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”教师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么认真，你可以从中学到不少东西。” 我翻开本子一看，里面有这次征文竞赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 回到家，我认真看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目一张画像改成一幅画像，我立即感到用字的精确性。类似这样的修改许多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得非常清晰：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书

23、纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子洁净了也标准了。而且“书皮”改成“包书纸”更准确，由于书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。 叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是详细事实，从详细事实中透露出对王教师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信念。 这一年暑假，语文教师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，竟然要见一个初中生！ 那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进

24、里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的”燥热仿佛一下子削减了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 我特别庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家

25、就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 【字词学习】 词：推举、清晰、删掉、标准、暖和、信念、眼帘、燥热、跳动、融洽、余晖、摇曳、楷模 四字词：莫名其妙、映入眼帘、春风拂面、模模糊糊 【重点句子】 1一天，语文教师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”教师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么认真，你可以从中学到不少东西。” 2我翻开本子一看，里面有这次征文竞赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改

26、符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3有一处，我记得非常清晰：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子洁净了也标准了。而且“书皮”改成“包书纸”更准确，由于书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。 4我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映

27、在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 5我特别庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 【中心思想】 那片绿绿的爬山虎用借景抒情的表达方式表达了对叶老先生由衷的感谢于敬佩之情。文章通过两次详细描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感慨！通过对叶老先生的敬佩来表示对自己将来写作的憧憬之情。 爬山教案 篇7 一、教材解读 爬山虎的脚是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文

28、根据从整体到局部再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物。 第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读力量和作文力量得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。 二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好 由于四年级的学生已经具备了肯定的阅读力量，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来讨论爬山虎的

29、脚的特点，同时在多媒体的帮助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。 三、教学目标 1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。 2、学习抓住事物特点写的方法。 3、培育学生留心观看事物的兴趣。 【德育目标】通过体会对事物观看的认真培育学生做事仔细的态度。 【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。 【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学过程 1、创设情境： 师：这节语文课我们连续学习第25课爬山虎的脚。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生依据自己的见闻简洁介绍) 师

30、：说的不错，假期时，教师去了千山在沿途看到住户的房子上、大路大桥的墙上、山壁上，处处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，教师告知你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充分的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么缘由呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。 师：请同学们把书轻轻翻开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?假如有不明白的地方，边读边作上记号，开头吧!(学生自由读教师巡察指导) 2、学生讨论发觉 师：现在请认真结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮忙你解决，假如在小组内不能解决年在提出来，我们共同讨论解决

31、，好不好?(学生讨论争论) 3、合作胜利 师：刚刚同学们都学的很仔细，争论的也很剧烈。现在请各小组汇报学习状况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?留意抓住重点词来说。 学生汇报第一自然段的收获，包括： 爬山虎生长在墙上。 “满是”看出长得许多、很茂密。 “占了一大片”看诞生长的快。 爬山虎的生长离不开墙等等。 师：这局部还有问题吗? 那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法连续汇报。 (学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、外形分布状况。 4、理解“漾起波浪”这句话体会用比方写出叶子的好看。)指导朗读。 师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的

32、画面) 这局部描写你还有问题吗? (生没有后连续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。) 师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁情愿到前面来画?(一生板演) (大家评议脚的位置对不对) 出示多媒体画面，谁情愿说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子) 师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生连续汇报爬山虎是怎样爬墙的) 师：出示课件请同学门看 这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画) 师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出)

33、谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。 师：现在我们来一起做个嬉戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁情愿到黑板来演示一下。 (请一名同学来边演示边说) 师：这局部还有一句话你读懂了吗?说说看。 (“认真看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚有力气，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。) 师：刚刚大家共同讨论的这局部你还有什么问题吗?假如没有了请大家连续汇报。 (学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要) 这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些

34、地方提到爬山虎与墙的关系亲密?(第一自然段)像这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾照应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗? 五、小结师：教师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么? (学生各抒己见) 师：现在就带着感情把你喜爱的段落美读给同学听，并试着背下来。 总结：这篇课文围绕爬山虎的脚这一事物绽开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的学问，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习这样的写作方法，通过细致的观看，能围绕一个意思写好一个片段。 下面，把这节课你学到的学问概括性的写在纸上，争论把一下板书写完。 (学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上) 六、开发课程资源 教师给大家留个作业，请你回家认真观看一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。 附板书： 叶子 ： 新奇 匀称 尖朝下 脚 触 巴 拉 贴 爬