燕子教案模板汇编十篇.docx

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1、 燕子教案模板汇编十篇活动目标 1、观赏和理解故事。 2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标，要先从小事做起。 教学重点、难点 1、小燕子为什么险些从空中摔下来？ 2、 这个故事告知我们什么？ 活动预备 幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个 活动过程 一、观赏故事 1、教师叙述故事。 2、争论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？ 3、 教师再次叙述故事。 4、争论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？其次天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子最终明白了什么？ 二、争论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告知我们什么？ 三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的抱负？ 四、 总结。 五

2、、 绘画：小燕子看到了什么 教学反思 一、整节课幼儿很快乐。 二、 教师与幼儿互动很胜利。 三、 幼儿能自述故事。 燕子教案 篇2 一、教材分析 燕子专列是三年级下册其次组的其次篇精读课文，本单元的主题是爱惜四周环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们抢救冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到暖和的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新奇，简单激起读者怀疑，用倒叙的方式叙述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采纳比照的方式增加了表达效果。 教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。难点是领悟描

3、写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 本课是三年级下册的教学内容，但依据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会消失一些困难，教学中我将采纳一些直观的教学帮助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮忙学生理解、体会。 二、教学目标 1.熟悉本课所学的生字、词语，能够正确、标准地书写“骤”“涉”等生字。 2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 三、教学预备 1）. 学生预备： 1.预习课文，运用已经把握的识字方法熟悉本课

4、的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。 2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。 2）.教师预备： 多媒体课件、图片等。 四、教学过程 提醒课题，提出问题。 1.同学们，今日我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟教师写课题：燕子专列。 2. 齐读课题，学生质疑。 【课程标准对其次学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。依据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】 初读课文，学习字词。 1.检查预习，认读词语。 舒适 启程 疲惫 料峭 掩盖 抢救 车厢 濒临 死亡 欧洲 瑞士 特别 长途跋涉 气温骤降 【识

5、字是阅读和写作的根底。经过第一学段的学习，学生已经把握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学状况进展检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。】 2.指导书写生字。 学生观看，发觉“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右构造的字，并且左窄右宽。 教师重点指导书写“骤”和“涉”。 骤：让学生明白笔画较多的字各局部要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步稳固。 涉：引导学生通过观看发觉这个字书写时不要多加一点。 学生练习书写，教师巡察指导。 【生字书写的指导并不是一味的赐予，而是通过奇妙分类，引导学生发觉

6、规律，把握书写的方法。教师在巡察过程中对学生的写字姿态进展指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。】 3.再读课文，留意把字音读精确，思索刚刚提出的问题。 研读课文，深入体会。 1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。 学生读文思索：燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 在学生自主读书、思索的根底上同桌争论。 全班沟通，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。 【课程标准指出：学生是语文学习的仆人，语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，静心思索，并不急于回答下列问题，就是要让学生经受扎扎实实的自主学习的过程。课程标准提倡

7、自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和思索的根底上，在他们有表达需要的时候进展合作沟通，这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括力量。】 教师指导朗读其次自然段。 学生有感情地朗读。 瑞士政府知道了这个状况，打算用火车把燕子送到暖和的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。 【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】 2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。 体会气候的恶劣。 默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民查找燕子的句子。

8、 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 指名读。 引导学生联系下文理解“料峭”的意思。 通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。 体会瑞士居民们的爱心。 默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。 居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 通过朗读感悟，体会这些词语的作用。 【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思索，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对其次学段阅读教学的要

9、求，也是编者选编这篇课文的重要意图。】 指导朗读。 教师引读。 听到消息后，居民们纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处查找。 再认真地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热忱？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。） 学生有感情地朗读这一段。 【学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。】 体会贝蒂的爱心。 请同学们默读第四自然段，悄悄地体会，勾画出最让你感动的句子。 学生默读、勾画、思索。 全班沟通自己的读书感受

10、。 朗读第四自然段。 教师通过不同层次的引读激情。 学生思索，写下想对贝蒂说的话。 【阅读教学就是要培育学生理解、感受、表达等方面的力量，通过学习，学生有了自己的感悟与思索，这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达奇妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。】 四、总结全课，布置作业。 1.总结全课。 2.布置作业，推举读物。 【语文学习的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课程标准也指出：要留意培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这里推举学生阅读

11、同一主题的文章就是要扩大学生的阅读量，同时深化学生爱惜动物的情感。】 板书： 其次课时 一、教学目标 1.进一步稳固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲惫、抢救”等词语，能够正确、标准地书写“舒、载、疲”等生字，培育良好的书写习惯。 2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜爱的句子。 4.搜集、沟通有关人类爱护动物的资料，进一步激发学生爱惜动物的情感。 二、教学重点 1.指导学生正确、标准地书写生字。 2.了解本文倒叙的写作方法。 三、教学难点 了解本文倒叙的写作方法。 四、教学预备 学

12、生预备： 1.查找有关人类爱护动物的资料。 2.制作爱心卡。 教师预备： 实物投影，课件等。 五、教学过程 复习稳固。 1.复习生字，识记字形，指导辨析简单混淆的字。 出示生字，认读。 沟通识记生字的方法。 辨析形近字，组词。 洲州瑞端殊珠跋拔步涉厢箱 2.说一说这篇课文主要讲了什么？ 学习课文第5自然段。 1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。 用多音字“载”组词。 指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。 2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？ 3.在爱心卡上为燕子写出祝愿的话。 4.指名读所写的祝愿的话语，请局部同学将爱心卡贴在黑板上。 5.指导朗读第五自然段。

13、 感悟写法，拓展延长。 1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。 2.回想自己昨天读到的教师推举的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。 3.沟通自己搜集的有关人类爱护动物的资料。 指导书写。 1.出示本节课要书写的生字，认读。 2.观看字形，教师有重点地指导书写。 “舒”：右边不要少写一点。 “疲”：指导病字头的书写。 “救”：指导几个点的书写。 3.学生书写，教师巡察指导。 4.展现评议，改良书写。 作业建议 1.抄写词句，积存语言。 2.设计爱护动物的宣传语。 燕子教案 篇3 第一课时 教学目标 一、导入新课，初读课文。 1、学会本课个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。

14、 2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。教学过程、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：燕子） 二、初读课文，整体感知 、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 、默读课文： 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ 画出自己不理解的语句。

15、、小组内汇报沟通自读状况。 读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） 说说每个自然段主要讲了什么。 沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是

16、从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） 可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 、沟通对第1自然段的理解 抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。 教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。 指导感情朗读。 背诵第自然段。 四、作业 、抄写生字新词。 、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 教学目标 、学习自然段，连续感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天景象，培育喜爱大自然的思想感情。 、学习抓住事物特点的观看和表达方法。 、有感情地朗读课文，背诵课文。

17、教学过程 一、导入 、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？ 、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习第自然段 、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 、理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。 、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加生气 、指导感情朗读。 三、学习第自然段 、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 、思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上下） 、指导感情朗读。 四、学习第自然段 、自由读，边读边画出你最

18、喜爱的词、句子。 、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根”： （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。） 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。） 理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。） 、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 、学了本课，你有何感受？ （爱惜鸟人类的朋友，爱护大自然） 、有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、把你喜爱的句子摘抄下来。

19、【板书设计】 【教案点评】 通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的喜爱，培育学生喜爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。为完本钱课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼得意。对于较难理解的句子，教师引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通

20、过感情朗读加以理解和体会。 燕子教案 篇4 一回忆有关春天的古诗、名句。 1出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2配乐读诗句和朱自清春节选。 这种写法是多么奇怪啊！ 二朗读、记诵描写春天的语段。 1出示语段，学生自由读。 师：教师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 2通过教师范读，指导朗读长句。 师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的

21、柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。 学生个别读，沟通读。 3借助图片，记诵语段。 男女生分别读这段话。 师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4通过理解词语“赶集”，再次记诵。 师：说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。 师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。 三梳理作家不同的写作角度，引出和课题。 1出示诗句，引出课题。 师：春天是具有生命力的，古往今来，有许

22、多作家用美丽的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。） 板书：添趣。 2引背描写春天的语段。 师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。” 四学习对燕子的描写。 1朗读1、3、4小节，理清脉络。

23、 师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。 师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：形状飞行飞倦 2学习描写形状的小节。 （1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 板书：活泼得意 （2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写形状的句子。 3学习描写燕子飞行的小节。 师：如此活泼得意的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。

24、那么，小燕子毕竟是怎样为春天增加生趣的呢？ 出示两幅图 （1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子） （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （教师随机点评：飞得快，为春天增加生气；像个小画家，敏捷而淘气。） （3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。 燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。 4学习描写燕子飞倦了的小节。 师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ （1）添画、想象。 随学生的答复，师在燕子之间画上细线。 你看，这像什么？学生绽开想象。 读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！ （2）师引读这一小节。

25、师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣 （3）谈感受，绽开想象。 谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生气，在的眼中，燕子真是伶俐得意。 板书：伶俐得意 难怪如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由答复） 板书：春天的使者 三总结： 1全文朗读。 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。 2迁移写作。 师：在的眼中，燕子是最得意的，所以他通过形状、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以认真观看，学着这篇文章的样子来写一写春天。

26、 板书设计： 3、燕子 （春天的使者） 形状 活泼得意 添趣 飞行 伶俐得意 飞倦 燕子教案 篇5 【学习目标】 1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 【学习重点】 抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光。 【学习难点】 体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。 【教学预备】 教学挂图、生字词卡片 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 新年问候。时间过得真快，2

27、0几天的寒假生活过去了。离别了20 几天，假如教师走在大街上，你们还会熟悉我吗？为什么？你们观看过教师，记住了教师的外貌特点。观看事物记住事物的特点这一点很重要。今日我们来学习第一篇课文燕子，看看抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。 二、初读课文，了解大意。 1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。 2、学习生字词语。 俊美 似的 凑成 吹拂 嫩叶 聚集 增 添 波浪 荡 漾 演 奏 赞歌 3、沟通学生学习状况。 三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。 1认真观看图，说说燕子是什么样子的。 2指名读第一自然段，燕子的形状有什么

28、特点？ 比拟句子，说说哪句写得好，好在哪里。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。理解俊美的意思。 齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。 四、 图文对比，理解其次自然段，感受光荣夺目的春天风光。 1认真看图，说说图上的春天是怎样的”。 2为什么说春天是光荣夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。 4再读，找出写了哪些春天的景物，用-划下来。 5为什么不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？ 6自由朗读句子，比拟句子： （1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶

29、的柳丝。 理解吹拂的意思。 （2）草、叶、花聚集来，形成了春天。 青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 理解像赶集似的聚集来的意思 指导感情朗读这句话。 8你是怎样理解最终一句的？ 9自由朗读这一自然段，并试着背诵。 总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？ 五、作业： 完成习作光荣夺目的春天。 抄写生字词。 其次课时 一、 试着背诵一、二小节。 二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。 1、自由朗读，思索，这两自然段主要写什么？ 观看飞行的燕子，听读第三自然段，看看是怎样描写在空中飞行的燕子的。 2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子，是说飞行的姿

30、态美丽；拂过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时开心地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增加了很多生气。） 3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。 、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。 、有感情的朗读这一自然段 、 观看停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。 五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？ 、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？ 、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。 三、 稳固生

31、字词 留意俊拢谱的右半部。 四、作业。 、背诵课文。 、听写词语。 【板书设计】 样子：羽毛 翅膀 尾巴 、燕子 赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕 （活泼机智）飞行：空中、湖面 休息：落、谱歌 燕子教案 篇6 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的根底上 读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3.能正确听写课文最终一句话，试着背诵课文2、3节。 4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、顽强执着的精神。 教学重点

32、、难点： 1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时稳固汉语拼音。 2.在理解课文内容的根底上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。 3.通过一些参考资料、口语训练，帮忙学生感受燕子的好品质。 教学过程 一谈话引入,提醒课题 1.出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟识的鸟燕子 2 .看图，请用上“燕子”一词说话。 3. 那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大? 4.补全课题,齐读。 5.学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么? 二初读课文,自学生字 1.自学课文 要求： (1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌合作，选择沟通自己

33、的识字好方法。 2沟通自学状况。 (1)出示词语(带拼音): 晴朗 航行 疲乏 伏 甲板 休息 益鸟 顽强 学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。 (2)记字形。重点指导“倦、益”。 三再读课文,读懂课文 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发觉读错的地方自己准时订正。 2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思索：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。 3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 指导读句 (1)自由尝试读 (2)示范读 (3)学生挑战读 并让学生像小鸟一样飞。理解“疲乏” 4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲乏的，假如你是

34、小燕子，飞得那么累，会怎么样? 5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲乏的样子。 6.指导背诵2、3节。 7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗? 8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是顽强地飞着，飞着 指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出特别顽强的意志。 9.说话练习 燕子是那么英勇，那么顽强，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么? 四嬉戏稳固,总结全

35、文 1.抽读生字卡片 2.抽读词语 3.分角色朗读课文 4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。 燕子教案 篇7 设计思路： 1、这是一篇布满童趣的童话，语言简洁易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采纳了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培育学生自主学习的意识和良好的学习习惯。 2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，根本把握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最终通过嬉戏稳固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热忱，提高效率。 教学内容理解与分析： 本文是一篇蕴涵哲理的童话，告知我们做任何事情

36、都要仔细：仔细听、仔细看、仔细对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简洁理解课文。 教学目标： 1、通读课文，熟悉生字。 2、把握本课的17个生字，重点指导瓜、屋的书写。 3、初步理解燕子妈妈笑了的缘由，培育细心观看的习惯。 4、分角色朗读课文。 教学过程： 导入：我们已经已经走入春天，你都观看到了春天的哪些变化？ （花开、草绿、发芽） 谁从南方飞来了？（燕子） 它要给我们讲故事呢，故事的名字是燕子妈妈笑了 板书 新授： 一、读书： 1、我们快来看看故事的内容吧，翻开书，先标出自然段。 遇到不熟悉的字怎么办？ 可以圈

37、出来，一会听教师读一遍，开头吧！ 2、听教师读一遍课文，有不熟悉的字要竖起小耳朵仔细听。 3、现在你再来读一遍，教师信任你会比第一次读的好，试试吧！ 二、识字： 1、你又读了一遍课文，发觉冬瓜和茄子得区分了吗？ （大小、青紫、小刺细毛） 2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的学问，他们住在哪呢？ （菜园） 板书 菜得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？ 3、我们来熟悉一下菜园的仆人吧，他们是谁呢？ 板书 课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。 读词 躺在 挂在 枝上 记字形 摆图 4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色

38、读课文。 哪个小组想把你读书的喜悦共享给大家？ 5、燕子妈妈为什么快乐的笑了？引出仔细 你能用仔细说一句话吗？ 你刚刚读书仔细了吗？教师要考考你。 6、 房檐，记字 指图 不错 记字形 教师手里还有一张卡片 还有 发觉 多音字 柄上 指图 细毛 紫色 还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么美丽的颜色啊，记住这个字 三、稳固：嬉戏大丰收 咱们学的这么仔细，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘， 快拿出你的小菜篮，动身吧 你看，这些蔬菜身上写闻名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。 谁获得大丰收？ 四、写字： 聪慧的孩子们，接下来我们要学写字，有信念学会吗？ 指导书写：瓜 屋 （书空，动笔，评议）

39、板书设计： 燕子妈妈笑了 菜园 仔细 屋檐 不错 冬瓜 躺在 还有 发觉 仔细 茄子 挂在 枝上 柄上 细毛 紫色 课后反思： 优点：1、板书美观，个人素养较好。 2、个别环节设计奇妙。 3、能够留意结合语境渗透识字。 缺点： 1、合作学习训练不够 这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时消失了问题，合作不够默契。 2、认字表中的生字应进展整体感知，不能把字拆分记忆。 3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。 燕子教案 篇8 教学目标 1观赏燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育，培育学生的审美力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 3理清课文脉络，分段、概括段落大意。