燕子教案模板7篇.doc

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1、 燕子教案模板合集7篇【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 、正确认读本课十九个生字，会写十个。 、理解燕子专列的意义，树立爱护动物、爱护环境的意识。 【过程与方法】 、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展体验、沟通。 、让学生自己发觉问题，合作探究，解决问题。 【情感态度与价值观】 培育学生亲近自然，喜爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。 【课前预备】 课件、录音机、磁带，生字词卡片。 【教学过程】 一、创境、激趣、生奇导入 师：今日教师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音） 听众朋友们，瑞士播送

2、电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！ 师：得意的小燕子们究竟遇到了什么灾难？ 请同学们快快翻开课本，齐读标题燕子专列。 设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣深厚，产生奇怪，迫不急待地投入到新课的学习中。 二、初读、识字、整体感知 、师：同学们自由地读课文，遇到不熟悉的字，用你们喜爱的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教教师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。 设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培育了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。 、小组内采纳自己喜爱的方式识字，（可以

3、开火车，玩卡片嬉戏）并沟通识字的方法，和渠道。 、师实行小组竞赛的形势进展检查。 、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学喜爱听。 、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 设计说明：以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，稳固识字。（小组内学生进展竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进展沟通，最终推选出每组的好词好句进展全班沟通）。 设计说明：在识字的根底上，为学生进展了学问的拓展，使学生的思维力量，组织语言的力量都得到

4、了很好的培育。 三、品读，体会，理解深思 、师：生字宝宝我们都熟悉了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再认真地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先争论解决，解决不了的问教师。 、小组沟通，合作探究解决问题。 、小组汇报，全班沟通： 教师要依据学生的问题进展点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。 设计说明：信任学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培育学生发觉问题分析问题解决问题的力量。这样学生会体会的更详细，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好进展。 、摘才智星： 师将难度较大的问题提出，学生以小组为单

5、位探究解答，那组答复正确就得到才智星。 如： 什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？ 这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？ 一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、播送电台都在传播一个声音：救救燕子！ 你读了这句话有何感想 ？ 救救燕子是什么的召唤？ 谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导） 这样的句子你还能说吗？ 师：同学们，你们能不能参加自己的亲身感受，再布满感情的读一读课文。（学生布满感情的读课文） 设计说明：孩子的年龄小，学问还很贫乏，还需教师的点拨拓，这些问题的设计，一方面，帮忙学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的学问面和

6、思维。同时学生在朗读上，感情也会更充足。 、我是最正确新闻记者。 师：现在我们评比出最正确新闻记者，谁的新闻报告的详细精确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推举一名，可参考教师的提示） 板书：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动人们怎样行动的最终结果怎样？ （小组评完后，全班评比，参加学生评价） 、小结： 师：你们看，燕子专列开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象答复，在学生答复的同时，对学生进展爱护动物，爱惜家园的教育。） 设计说明：与生活实际相联系，充分发挥学生的想象力，使学生的学习积极性更浓，充分体验到学习的欢乐，同时也使学生进一步理解课文，

7、记忆深刻，不知不觉中到达背诵。 四、指导生字书写 、分析记忆字形： 教师鼓舞学生通过观看，参加自己的识字阅历及想象来记字。 、书写指导： 先让学生自己观看构造，怎样写美丽，再指导学生按笔顺规章写字，并留意汉字间架构造，把字写美观。 设计说明：教给了学生识字的方法，培育了自主识字的力量。感受汉字的形体美，在写中再去制造美。 五、拓展延长 回家后，自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。 燕子教案 篇3 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用“增加、”“间或”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等

8、词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比拟简单的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。 3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌春天

9、多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，俺们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、同学自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自

10、然段 这篇文章写确实实很美。下面认真读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、同学自由读。 2、指名同学用自身的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进展“画图、说话”训练，深入体会。 1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画

11、下来？俺请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自身画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自身画的燕子向介绍一下？ 4、大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告知俺们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增加、”“间或”造句。 1、理解词义说说“增加、”“间或”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、安排作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程：

12、一、学习其次自然段 1、同学默读其次自然段，考虑：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣） 2、俺们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求同学用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？

13、其它词语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、

14、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句

15、读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？ 师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，俺们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。俺们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱

16、啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！俺们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、同学齐读第四自然段。 7、从课文中，俺们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自身细细体会。

17、 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 燕子教案 篇4 一回忆有关春天的古诗、名句。 1出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2配乐读诗句和朱自清春节选。 这种写法是多么奇怪啊！ 二朗读、记诵描写春天的语段。 1出示语段，学生自由读。 师：教师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 2通过教师范读，指导朗读长句。 师范读：“阳春三月，下

18、了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。 学生个别读，沟通读。 3借助图片，记诵语段。 男女生分别读这段话。 师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4通过理解词语“赶集”，再次记诵。 师：说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。 师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。 三梳理作家不同的写作角度，引出和课题。 1出示诗句

19、，引出课题。 师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。） 板书：添趣。 2引背描写春天的语段。 师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。” 四

20、学习对燕子的描写。 1朗读1、3、4小节，理清脉络。 师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。 师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：形状飞行飞倦 2学习描写形状的小节。 （1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 板书：活泼得意 （2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写形状的句子。 3学习描写燕子飞行的小节。 师：如此活泼得意的小燕子飞入了春天这

21、漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子毕竟是怎样为春天增加生趣的呢？ 出示两幅图 （1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子） （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （教师随机点评：飞得快，为春天增加生气；像个小画家，敏捷而淘气。） （3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。 燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。 4学习描写燕子飞倦了的小节。 师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ （1）添画、想象。 随学生的答复，师在燕子之间画上细线。 你看，这像什么？学生绽开想象。 读句子：

22、这多么像正待演奏的曲谱啊！ （2）师引读这一小节。 师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣 （3）谈感受，绽开想象。 谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生气，在的眼中，燕子真是伶俐得意。 板书：伶俐得意 难怪如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由答复） 板书：春天的使者 三总结： 1全文朗读。 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。 2迁移写作。 师：在的眼中，燕子是最得意的，所以他通过形状、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴

23、趣？也可以认真观看，学着这篇文章的样子来写一写春天。 板书设计： 3、燕子 （春天的使者） 形状 活泼得意 添趣 飞行 伶俐得意 飞倦 燕子教案 篇5 设计理念： 以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习时机，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感，引导学生学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细。 教学目标： 1、理解课文内容，学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。 2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。 3、培育学生的语言表达力量。 教学过程： 一、质

24、疑导入 同学们，今日我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了（板书课题，学生留意看燕字的写法）。学生齐读课题。 看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。） 现在我们就一起到书中去找答案。 二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。 1、学生自由读课文，用自己喜爱的”方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问教师识字、问同学识字、听记识字 2、教师范读课文，学生听记字音。 3、同桌互读课文，订正读音。 4、小组内分段互读课文。 5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。 三、再读课文，专心感悟 学生自由朗读课文，帮忙学生理清层

25、次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观看了几次？ （一）小燕子第一次观看 1、读一读，划一划，小燕子第一次观看到了什么？ 2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？ 教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子外形的不同还不够认真，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。 3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。 （评价朗读时，通过创设故事情境来进展。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢） （二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第

26、三次观看冬瓜茄子。 1、学生选择自己喜爱的局部自读。 2、分小组朗读自己喜爱的局部，教师引导学生想象小燕子学观看的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。 （三）学习课文开头 1、多媒体演示菜园风景，引导学生观看冬瓜和茄子，说说它们的不同。 2、出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 引导学生做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。 四、课堂小结 用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。 1、小结 齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？ 由于小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、形状三个方面的区分，说明小燕子观看事物一次比一次更仔细了。 做到仔细，不仅是为了赢

27、得妈妈的笑声，更重要的是仔细乃是做人做事根本的力量和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得仔细二字，那么这个人一辈子必将一事无成。 2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。 （1）有感情的朗读课文，表演课文内容 （2）回忆黑板上问题，自查是否都已把握，不会的题目请教教师和同学。 （3）你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。 （4）依据课文内容自编儿歌。如： 小燕子，学观看。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子小； 其次次，看颜色， 冬瓜青，茄子紫； 第三次，更仔细， 冬瓜皮上有细毛， 茄子柄上有小刺。 妈妈听了笑哈哈。 五、拓展延长，走向课外。 到菜园里去看看、摸摸、认认，

28、调动多种器官熟悉蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当蔬菜小博士。 燕子教案 篇6 一教学目标 1学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。 2指导感情朗读这两段。 二教学过程 1复习朗读词语 俊美吹拂伸展 聚集伶俐间或 光荣夺目百花争艳波光粼粼 2、齐读第一段，说说这段讲了什么。 3、回忆学法。 4、学习第2自然段。 （1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句） （2）选择你宠爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。 （3）反应自学状况，相机点拨。 指名读自己宠爱的句子，说说为什么喜爱？ 说说自己是怎么学的。 微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。

29、 “千万条”、“才伸展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的得意。） （4）指导学生带着宠爱、赞美的情感去读句子。 青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 按“学法”学习句子。 草、叶、花形成了春天。 “春”、“绿”、“各种艳丽”（颜色）“光荣夺目”（整体的特点） “赶集似的聚集来”（多） 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。 伶俐得意的小燕了从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。 （5）感情朗读第2然段。 5、学习第3自然段。 （1）小组沟通自学。 （2）汇报自学状况。 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似

30、的尾巴，斜着身子在天空里拂过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 燕子飞到高柳下。 其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快灵敏。（与课后题2联系答复。）还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。 拂过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“间或”（动作的轻松）。 （3）有感情地朗读第3自然段。 （4）用自己的话说说燕子飞行是轻快灵敏的动作。 指名范说自由预备指名说 6、朗读2、3自然段。 （1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法） （2）

31、用赞美、欢乐的语气来读这两段。 7课堂作业： （1）摘录自己喜爱的句子。 （2）缩句练习。 燕子教案 篇7 活动目标： 1.使幼儿进一步把握春天的季节特征，感受诗歌的意境。 2.帮忙幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗读诗歌。 3.培育幼儿边听边记边想的力量。 4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、愉快。 5.引导幼儿体会诗歌的构造及语言运用方面的特点，进展幼儿仿编诗歌的力量。 活动预备： 1.音乐伴奏带。 2.电脑图片。 3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。 活动过程： 1.感受环境和生活 让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。 请幼儿观看树、草、花、说一说像

32、什么？ 例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。 2.出示电脑图片 师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？ 3.观赏诗歌春天的故事 教师富有感染力的朗读一遍诗歌。 想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。 围绕诗歌提问，帮忙幼儿理解诗歌内容： 春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮忙幼儿学习词语。 幼儿在音乐的伴奏下学习朗读诗歌。 活动完毕： 引导幼儿知道诗歌的构造，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮忙幼儿把握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。 原诗歌： 春天的故事 春风长着手， 那手像妈妈， 摸了摸小草， 小草绿了。 春风长着嘴， 会说静静话， 在树梢上说了说， 柳树绿了。 春风长着腿， 一溜烟跑来了， 亲了亲桃树， 桃树开了！ 春风发请柬， 请来了小燕子， 小燕子衔着春光， 愉快地飞来了.