爬山教案模板汇编5篇.docx

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1、 爬山教案模板汇编5篇爬山教案 篇1 教学目标： 1熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2了解爬山虎脚的特点，理清课文表达挨次的根底上抓住课文的主要内容。 3学习细心观看的方法，培育学生具有留心观看身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点： 教学重点：了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的熟悉，为了更好的完成教学目标和重

2、难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进展教学。 教学预备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展现台 教学设计： 第一课时 一、导入新课 同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会了钱塘江大潮的壮丽，感受了雅鲁藏布大峡谷的神奇，还观赏了变化多端的火烧云。今日，教师要和大家一起来欣赏一种惊奇的生物爬山虎。 二、初读课文，整体感知 1生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 生自由读文后沟通： 爬山虎是一种植物而不是动物。 爬山虎有脚。 爬山虎是靠脚向上爬的。 2请五个同学每人读一个自然段，要求声音嘹亮，读准字音。其他同学仔细听，看他们是否读得正确。 三、学习

3、生字新词 1学习生字 开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同订正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zho） 分析字形构造，抽生说每个字的特点及部首。 分四人小组争论生字易错的地方及如何记忆字形。 沟通争论结果：“逐”是半包围构造，要留意里面没有一点；“叠”的构造比拟特别，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 2。出示词语：引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想 抽生读 开火车读 齐读 （词语的理解在分析课文中解决。） 四、再读

4、课文，理清课文的挨次 1生自读课文，思索：这篇课文写了爬山虎的哪两个局部？ 生自读课文，沟通：写了爬山虎的叶子和脚。 2放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摇摆的画面），请学生观赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 3刚刚你看到的画面上是怎样描述的？ （爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。） 4自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5自己再一边读，一边感受一下风吹时爬

5、山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 6再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 7怎么把叶子写得这么美呢？（仔细观看） 8再放刚刚的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 其次课时 一、导入新课 上节课我们观赏到了爬山虎的叶子匀称地铺在墙上，风一吹过漂亮极了，那么光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？（由于它有脚）爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、熟悉爬山虎的脚 拿出预备好的爬山虎实物让学生观看，指导从脚的样子，外形，色三个方面去观看。 1沟通观

6、看的结果。（只要学生仔细观看，这个结果是很简单就能得到的，由于实物具有很强的直观性） 2书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜爱的符号划出有关的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 3自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡察指导，并选择一份画得较好的用实物展现台展现出来） 4爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么还是描写得如此细致呢？ （由于对爬山虎的脚进展了非常认真的观看）哪个词说明白进展了认真的观看呢？（留意） 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 爬山虎既然有

7、脚，那它肯定有自己独特的爬的本事，那它毕竟是怎样爬的呢？ 1分小组学习4自然段，自学要求为： 找出爬山虎向上爬的句子来； 找出表示向上爬的动作的词； 在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 （生分组学习争论，师指导） 2汇报沟通自学状况： 爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书） 抽小组演示爬的过程，师生共同评价，订正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断

8、的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。） 3再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的熟悉。 4齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？ （它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。由于前面二自然段说是一墙的叶子。） 5触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。 汇报自读状况： 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。 感受：生自由谈 （师留意引导：“要是休想”说明白什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神

9、） 带着对爬山虎的脚的这种精神再读最终一段。 四、总结写作方法 通过本文的学习，总结应当如何对四周的事物进展观看的方法。（结合详细的语句） 1观看要细致，不能只看外表，要全方位的观看。 2要抓住事物的特点进展观看。 3要留意事物的微小变化，坚持长期观看，而不是一时。 五、拓展延长 仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像像（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触巴拉、贴（坚固） 爬山教案 篇2 活动目标： 1借助图片，观看、发觉爬山虎的生长

10、变化过程。 2尝试用数字、图画或其他符号制作爬山虎生长过程示意图。 3探究中能与他人合作与沟通，体验发觉的欢乐。 活动预备： 1观看过爬山虎的生长过程。 2记录纸、笔、排序的照片。 3PPT图片 活动过程： 1通过沟通、分析，发觉爬山虎春天的变化。 师：小朋友们，我们最近观看的藤类植物是什么？它现在是什么样子的？ 师：前段时间是什么样子的？ 师：它是如何渐渐长大的，请小朋友来说一说（幼儿叙述,出示图片）。 引导幼儿从爬山虎的叶子、藤、脚等说说爬山虎的变化。 2尝试用几种方法记录、表现爬山虎的生长过程。 （1）师：小朋友们都能说出爬山虎渐渐长大了的样子，可是有的小朋友还不太理解，我们可以想个什么

11、方法，让别人一看到就知道，爬山虎是怎样生长的？ 幼儿争论，答复，引导幼儿制作爬山虎生长示意图。 （2）分组商议记录的方法 师：请小朋友分组合作和你的伙伴商议，用你们喜爱的方式来表现爬山虎的生长过程。 （3）幼儿分组记录 师：今日教师预备了几种材料，有照片、记号笔、胶棒、白纸，请小朋友和同伴听到音乐坐到座位上，用大家商议的方式进展记录，音乐完毕回位置，选出代表和大家共享记录结果。 （4）共享沟通：请每组代表来说一说自己组的记录。 师：哪组情愿来共享他们的记录，说说你们用了什么方法记录的？你觉得那种方式记录比拟清晰？ 小结：刚刚我们运用了数字、图画等符号记录了爬山虎的生长过程，让大家看得更清晰，更

12、明白。 3发觉身边更多的藤类植物。 师：我们身边还有许多藤类植物，它的生长也很有特点，让我们一起去找一找，用我们学会的方法去观看、去记录，我们会找到更多好玩的发觉。 爬山教案 篇3 教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观看四周事物的剧烈兴趣。 教学目标 1、熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达挨次。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、学习细心观看的方法，培育留心四周事物

13、的意识。 教学重难点 学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教师预备（包括媒体）：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。 学生预备： 做好预习： 预习生字 朗读课文 回答下列问题 提出质疑。 教学过程 一、谈话导入 、出示挂图：爬山虎 、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？ 、教师依据学生答复板书：爬山虎 二、初读感知3、 1、读课文，学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2、学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 小结过渡：叶圣陶爷爷笔

14、下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文其次自然段。 三、理解课文 、学生自由读课文其次自然段。 、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜爱哪些句子？ 、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 、教师指导读出美感来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句。 、拓展 为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？ 、爬山虎的叶子之所以生气勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。 【学法指导】调动学生的多种感官参加学习过程，激发学生兴趣。 四、学习本课生字。 1、读生字词。

15、2、留意易错的字。 爬山教案 篇4 学习目标： 了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 教学步骤： （一）复习导入 1爬山虎的叶子是什么样儿的？ 2课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。 （二）讲读第三自然段 1自由读第三自然段，争论： （1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 （2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ （3）从哪一句可以发觉是留意观看的？ （三）讲读第四自然段 1指名读。思索： 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的缘由是什么？ 2看到了爬山虎的脚，想到了什么？ 3小结： 抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。细

16、致入微的描写，在我们的眼前仿佛消失了那满墙的爬山虎。 （四）讲读第五自然段 1齐读第五自然段。 2思索：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能坚固地巴在墙上。 （五）再读课文，加深理解 1指名分自然段读课文。 2读后思索：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么匀称？ （六）指导背诵三、四、五自然段 1自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。 2指名背诵。 （七）总结 这篇课文采纳抓住事物特点进展观看的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的隐秘。 （八）布置作业 1用舒适、匀称造句。 2课后3、4题。 （九）板书设计 25 爬山虎的脚 爬山教

17、案 篇5 教学要求 1.学习通过描写景物抒发感情的方法。 2.联系上下文体会含义深刻的句子。 3.学习修改作文的方法，培育仔细改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 重点难点 了解并学习叶圣陶先生对一张画像的修改方法，从中受到启发，培育学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。 教学过程、 一创设情境导入新课 1.出示课件：爬山虎，激起学生兴趣，使其很快进入上课状态。 2.回忆爬山虎的脚，引出叶圣陶先生，使新旧学问产生链接。在回忆爬山虎脚的位置，怎么往上爬的内容的根底上问学生：是谁写的？从本课我们能学到叶圣陶的什么品质呢？ 3.导入新课：今日我们再学一篇有关叶圣陶先生的文章：那片绿绿的爬

18、山虎。出示题目，板书课题。 二展现图片，加深印象 展现叶老先生的图片，让学生加深印象。问：叶圣陶先生给你留下什么印象？ 三学习借景抒情的写法 这篇文章有两处描写了爬山虎，请同学们把课文读一下，思索问题： 1.我在哪里见到了爬山虎 2.课文哪些地方描写了爬山虎？能找出来吗？ 3.这两处爬山虎的描写给你留下什么印象呢？这些风光描写有什么作用呢？ 四从重点语句中体会叶老先生的人品 找一找写了叶老先生的哪些事 从和叶老的相处中感受叶老的人品 1.在和叶老的交往中，哪些地方给“我”留下了深刻的印象？ 2.叶老给“我”留下了什么印象呢？他是怎样一位老人呢？ 3.找出一个能概括叶老特点的句子。 五从叶老为“

19、我”改作文中学习叶老的文品及修改作文的一些方法 1.找出叶老为我修改作文的局部。 2.展现叶老为我修改的作文（片段），观看叶老是怎样给 3我修改作文的，他采纳了哪些方法。 3.读修改作文的一些方法，并以后学着运用。 4.补充板书 六感受叶老人品与文品的宏大 人品（亲切、真诚、平易近人） 文品（仔细、一丝不苟） 七理解难点 1.理解句子“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。 2.理解课题：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？ 八谈谈学了这篇课文，你有什么感受、收获。 九教导写作技巧：写真实的事情，才能写得亲切自然。 十 总结：盼望同学们在以后的学习中用上今日修改作文，写作文的方法，并感受叶老先生宏大的人格魅力，做一个受人赞扬的人。