爱爸爸妈妈教学设计.docx

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1、 爱爸爸妈妈教学设计 爱爸爸妈妈教学设计 第一课时 教学目标： 1熟悉6个生字。 2看懂图意，读懂课文内容。 3正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、敬重长辈的教育。 教学重点： 1看懂图意，读懂课文内容。 2朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。 教学难点： 理解课文内容。 一、谈话导入 你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平常是怎样爱爸爸妈妈的呢？今日我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。 板书课题：1爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。 二、指导看图 1实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么

2、样？ 2学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。 3出示其次幅图 提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？ 4请认字多的同学读其次段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。 5请同学照图再说说。 二、初读课文，读通课文。 1借助汉语拼音读课文，画诞生字和会认的字，借助拼读多读几遍。 2抽读生字卡片。 3同桌同学互读课文，订正读音。 4指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话） 三、细读课文，理解句子。 1让学生自己读课文，要求读准字音。 2指名读第一段 （1）提问：这两句话告知我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时

3、候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？ 板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子 （2）争论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？ （3）教师范读指导，留意读出句子的停顿和重音。 （4）学生感悟，体会练习朗读。 （5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？ 3学习其次自然段 （1）指名读。 （2）这两句话告知我们什么时间？从哪儿看出来的？ （3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？ 板书：晚上爸爸看报，田方送茶。 （4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。 （5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读其次段。 （6）同学互读，相互指导。 （7）指名读，然后评议。 4出示句子。 （1）妈

4、妈笑了，田方也笑了。 （2）爸爸笑了，田方也笑了。 通过读两个句子表达“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。 5课文中田方的表现说明白什么？ 板书： 6说说你平常是怎样爱爸爸妈妈的？ 四、小结 同学们刚刚说了许多爱爸爸妈妈的事例，特别好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。敬重长辈是我国的传统美德。最终我们一起唱世上只有妈妈好，完毕这节课的学习。 其次课时 教学目标： 1学会6个生字，熟悉1个偏旁（日字头） 2熟悉9个生字。 3正确标准地书写本课生字。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 1“方”字的笔顺。 2“也”字的书写。 教学过程： 一、正确、流利地朗读课文，齐读

5、、指名读。 二、学习生字和会认字的音 1借助拼音自己读读生字和会认的字。 2同桌互读生字和会认的字。 3抽读生字和会认字卡片。 （1）齐读，指名读。 （2）开火车读。 4做送信嬉戏，稳固生字的音。读准“早、了、在”的音。 三、学习生字的字形构造和字义 1学生自学生字构造 （1）学生结合教材中的笔顺，分析字形构造，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？ （2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？ （3）想想它的意思，组成词语。 2同桌可以相互说一说。 3请学生汇报学习状况。汇报时教师确定学生的优点，鼓舞学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报状况，准时赐予点拨。 早：zo 上下构造，上

6、边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭 方：fng 上下构造，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最终一笔撇。组词：方向，方法，地方 “方”字的笔顺简单错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进展书空“方”字的笔顺。 了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，其次笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了 子：z 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子 在：zi 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔

7、画的方法记。组词：现在，正在，在场 也：y 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面一样，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。 四、正确标准地书写生字。 1先让学生翻开书62页，看其次题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。 2认真观看每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。 3让学生提出认犯难写的字。 （1）指导书写“在”字。 电脑显示一个带田格的“在”字。 让学生认真观看“在”字每一笔在田格中的位置，观看后说一说笔画位置。 学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。 学生独立

8、书写“在”字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 展现学生书写状况，进展评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。 修改自己书写不好的笔画。 （2）指导书写“也”字。 电脑出示带田格的“也”字。 师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字消失过？（月） 电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮忙我们好吗？ 点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。留意横长，向上斜，折短。让学生观看占格位置。 让学生观看其次笔,其次笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。 让学生观看第三笔的位置，观看后说一说

9、。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与其次笔“竖”一样长时渐渐地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，消失红色的竖线“ ”，让学生清晰地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。 学生练习书写“也”字。 展现评议。 4用这种观看方法连续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展现评议。 五、学习生字下面的认读字。 （1）自己读，留意读准“晨、拿、桌、灯”的音。 （2）抽读卡片。 六、朗读课文 留意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。 （1）自己读。 （2）指名读 （3）齐读。 七、稳固练习 1在生字本上完成生字，每字3遍。 2读书中62页练习3的句子。 （1）学生自己读。 （2）引导学生说说这3个句子有什么不同？ 附：板书 课文 1爱爸爸妈妈 语文教案爱爸爸妈妈由文库114教案频道搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!