牛顿第三定律高二物理说课稿.docx

《牛顿第三定律高二物理说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛顿第三定律高二物理说课稿.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 牛顿第三定律高二物理说课稿 说教材： 牛顿第三定律是司南版必修1第六章“力与运动”第3节的内容。是本章的重点内容之一;本章主要讨论力与运动的关系，是高中物理的根底，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节的主要教学内容有：1、作用力与反作用力;2、牛顿第三定律;3、相互作用力与平衡力的区分。本节叙述讨论物体间相互作用的牛顿第三定律，提醒了力作用的相互性。结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培育学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标： 学问与技能： 牛顿第三定律高二物理说课稿1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反

2、作用力的概念 2、理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题 3、能区分一对平衡力与一对作用力、反作用力 过程与方法 学习讨论物理现象，总结规律的方法。培育学生试验观看力量和分析力量。 情感态度与价值观 培育学生与他人合作的精神，实事求是的科学态度。 高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性熟悉向理性熟悉的转变，本节的重点是：作用力与反作用力;牛顿第三定律;教学的”难点是：牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区分。 说教法 物理教学重在启发思维，教会方法。学生对力是物体间的相互作用有了肯定的熟悉，教师指导学生探究作用力与反作用力的关系，指导学生分析、归纳试验现象，总结

3、出牛顿第三定律。教师通过实例来引导学生对牛顿第三定律的理解。并利用实物或作图法进展分析，进一步的区分一对平衡力与一对作用力、反作用力。使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、试验探究法、归纳总结并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探究新学问。 说学法 学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探究新学问。本节课教学过程中，在学习了牛顿第一、其次定律的根底上，知道作用力、反作用力的概念;来引导学生探究作用力与反作用力的关系，在教师的引导下进展试验探究，分析、总牢固验结论。总结

4、出牛顿第三定律。并通过实例讲解，使学生理解牛顿第三定律。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、争论的学习环境下完成学习任务。 说教学过程 从以上分析，教学中把握学问为中心，培育力量为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序： 1、导入新课：(大约需要5分钟的时间) 教师举生活中的实例(手拍桌子，手会痛;脚踢足球，脚的感觉怎样?等)，学生觉得很简洁，这时教师把例子转化为物理模型，进展受力分析。定性的说明力是物体间的作用是相互的。同时把学生的思维带入课堂。 2、新课教学(大约需要35分钟的时间) 教师复习：力的概念，施力物体与受力物体。并举例说明(手压桌面，手是施力

5、物体，桌面是受力物体)。那么力是物体之间的相互作用，那么桌面会对手有力的作用吗?引导学生作图分析(课本图6-20)，教师引出作用力、反作用力的概念。提出问题：作用力与反作用力有着怎样的关系?供应试验仪器：两个弹簧测力计(116页迷你试验)。学生进展分组设计试验，争论、归纳总结出：作用力与反作用力是大小相等，方向相反，作用在同始终线上。在学生对牛顿第三定律的形成过程有了体验后，教师给出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。用一些概念辨析的题目(如117页，作业2、3)来帮忙学生理解牛顿第三定律。从中，学生有疑难点是：平衡力与相互作用力的区分。这是教师通过举例，作图分析，具体讲解来区分，并列表比照分析。 一样点不同点 一对作用力与反作用力等大、反向、共线作用在两个相互作用的物体上肯定是同性质的力同时产生、毁灭力的作用效果不能抵消 一对平衡力同一物体力的性质不肯定一样不肯定同时产生、毁灭力的作用效果可以抵消