《牧场之国教学反思教学反思500字范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《牧场之国教学反思教学反思500字范文.docx(10页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 牧场之国教学反思教学反思500字范文(10篇)牧场之国教学反思教学反思500字范文1 ?牧场之国是部编版五下语文第七单元的一篇课文,是一首意境美丽的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光,字里行间洋溢着安静闲适的情趣和意境,让人不禁为之动容。回忆整堂课的教学,总结如下: 牧场之国教学反思教学反思500字范文2 教学中,学生对于牧场的认知模糊,缺乏了解。虽然我让学生从文中找出“丝绒般的草原、天堂般的草原、宽阔无垠的原野”,但是学生对于草原不了解,固然对“成千上万的小鸡、成群的长毛山羊”在草原上生活也就无法想象,假如能适当播放一些视频,那就很好地帮忙学生理解了。 牧场
2、之国教学反思教学反思500字范文3 这篇文章开篇句子“荷兰,是水之国,花之国,牧场之国”总领全文,然后分写白天牧场的动物,接着写黄昏牧场的工人挤牛奶,最终写牧场的夜景。全文四次强调“这就是真正的荷兰”,循环照应,使人印象深刻。这样的例子正是学生仿写的好材料,学生可以弄懂层次,了解文章构造,介绍一个古镇。 牧场之国教学反思教学反思500字范文4 多法并举,提高识字效率。 教学中,我发觉本课共有18个生字,而且有不少是小学生易错字。教学时,我采纳儿歌、字谜等多种方式,让学生对学习汉字产生兴趣。如“凳”字许多学生简单写错,于是我给学生打字谜:“登上茶几”,学生很简单记住这个易错的字;对于同音字、形近
3、字“骏、俊、峻、竣”,学生感觉到有难度,我把这几个同音字、形近字编成儿歌:“此人很英俊,骏马在飞奔,工程将竣工,山势很陡峻”。这样的生字教学,学生学得好玩,记得坚固,分得清晰,用得正确。 牧场之国教学反思教学反思500字范文5 以课文为例,让读写落到实处。 课文的一大特色是写出了荷兰的动态美和静态美。教学中,学生在第2自然段开头找描写草原静态美、动态美的句子,学生感受到“四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话给人的感觉是,只要你站在绿色低地上,“满眼都是黑白花牛”“膘肥体壮的骏马、悠闲得意的绵羊、成群结队的山羊”,动物与自然环境和谐统一,令人感动,从而体会到把动态美和静态美完善结合
4、,才使我们感受到绿色低地上的动物们无拘无束、自由拘束的欢乐生活。 熟悉了动态美和静态美的完善结合,我让学生写一写池塘里的荷花。先写池塘里荷花的静态美,主要描写荷花的外形、颜色等,然后写荷花的动态美,写荷花的绽放,风中摇摆,蜻蜓立上头的美姿。这样的仿写,使课文真正成了学生学习的例子,读写落到实处。 牧场之国教学反思教学反思500字范文6 ?牧场之国这篇文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文有如一首意境美丽的散文诗,侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种安静闲适的情趣和意境,让人徜徉在这种意境中,留连忘返。 本文是略读课文,在教学这篇课文时,我实行以学生自读自悟为主的方
5、式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。 首先是让学生通过课前预习,初步把握课文的生字新词的认读和理解,以及对课文的初步了解。另外还让学生课外搜集了一些有关荷兰的资料。 课堂上的教学,也把主动权还给学生。让学生自己找找,课文主要为读者描述了几幅画面,并用简洁的句子概括图画的内容。接着,让学生找找自己最喜爱的句子,读出自己对句子的理解,共享对荷兰这个牧场之国的感受。文中到处流露出对荷兰牧场,尤其是对生活在其中的悠闲得意的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情,只有真正融入文本,才能有感情地读出来。因此,在教学时,我留意采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发喜爱大自然的情感
6、。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽阔无际的牧场上,正在观赏着美丽的画卷,被眼前的景致所沉醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。 接着,在学习资料袋这一环节中,我让学生沟通自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料,再适时通过多媒体课件向学生展现一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。 牧场之国教学反思教学反思500字范文7 ?牧场之国是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间的情趣和意境,我也被打动了。教学这篇文章,我想让同学们感受喜爱大自然的情怀。 首先我用大量美丽图片导入,使学生对漂亮的
7、荷兰有了一个整体的熟悉。激发学生学习的内在需求,然后提醒课题。利用小组合作第五模块检查完学生的预习状况后,整体感知课文内容,利用思维导图的解释来说说这篇文章的大致写作思路和方法。紧接着步入模块二:我的感悟。设计两个完整的问题:1、用简洁的语言概括课文的主要内容。2、选择课文片段朗读,在全班共享。学生的热忱被调动起来,踊跃发言。荷兰的美景尽现在学生眼前,激发了他们自主阅读的兴趣。这里表达朗读的训练,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶。 接下来进入模块三:我的批注与发觉。质疑合作答复:1、荷兰的田园风光是怎样的?2、文中哪些地方能说明牧场是动物们自由的王国?3
8、、为什么四次讲到这就是真正的荷兰?这样小组的争论在集体的力气中呈现出来。问题也在全班范围内得到解决。 不过在实际的教学过程中我的引导作用还不够明显,没有表达一个动态生成的过程。模块四小练笔也没有真正进展下去。应当紧扣田园选画面,渗透一些写法的指导,不能只停留在理解感悟的根底上,应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手,让学生理解牧场是全部动物的自由王国。最终归结到“这就是真正的荷兰”。圆满是有的,所以提示我要在教学中不要遗忘教学目标和实际状况的把我,肯定要和自己的学生相结合起来,临机应变,使课堂变得更加充实! 牧场之国教学反思教学反思500字范文8 荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人
9、神往的漂亮国度,课文用华美美丽的语句描述着荷兰的漂亮。 阅读教学的第一要素是“读”。读,是一种自主学习、合作学习自我提高的过程,通过指导小学生进展理解性阅读、积存性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等,来培育学生的语文素养。 理解是阅读的核心,就像大树之根所汲取的水份养料,通过“主茎”或“树干”,才能送到分枝、杈丫,使之长叶、开花、结果。一篇文章,要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思,理解语言表达的技巧,理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出:“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的力量”。而这种“感受、理解、观赏、评价的力量”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读,就是
10、指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“味道”,体验语言文字的情感。有体验地读,就是引向自“悟”,进展共性,注意整体感知。“传情达意”地读,要指导小学生流入作品,驰骋想象,与产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜爱的方式读,引导学生传情达意地深读课文,沉醉其中,透过语言文字,与进展心灵对话,把握文章主旨,感悟做人之道,领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法;或高声读,通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中渐渐感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐安静,体会绵羊猪群骏马的悠闲得意,那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学
11、生结合语句想象画面,升华感受。在各种方式的朗读之后,全班沟通自己最喜爱的局部,说说吸引你的理由,最终将自己的感受融入到朗读中,反复读悟读,最终到达学习目标。 牧场之国教学反思教学反思500字范文9 ?牧场之国是一首意境美丽的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光,字里行间洋溢着安静闲适的情趣和意境,让人不觉为之动容。 教学这篇文章,意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、闲适的田园风光图,感受喜爱大自然的情怀。 首先我激情导入,接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料,使小学生对漂亮的荷兰有了一个整体的熟悉。激发学生学习的内在需求,然后提醒课题。在检查完学生的预习状况后
12、,整体感知课文内容,说说荷兰给你留下的整体印象是什么?用简短的词语概括出来,并板书到黑板上,学生的热忱被调动起来,踊跃发言。一会课文的主要内容在学生的板书下,完全消失在黑板上,荷兰的美景尽现在学生眼前,激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进入质疑解疑环节。学生围绕为什么称荷兰为牧场之国?从那些语句表达出来的?绽开沟通争论。一路走下来,课堂很顺畅,条理很清楚,层次也很清楚。在教学过程中把握了文章重点,表达朗读的训练,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶。 但在实际的教学过程中我还是牵得太死,互动开放不够,没有表达一个动态生成的过程。启发得不够敏捷,所以学生没放开,
13、没能到达活而和谐的境地。应当紧扣田园选画面,渗透一些写法的指导,不能只停留在理解感悟的根底上,应紧紧围绕这才是真正的荷兰入手,让学生理解牧场是全部动物的自由王国,它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最终归结到课文最终小节这就是真正的荷兰。还感觉学生与文本的沟通不够,换句话说,就是学生对课文读得不透,虽然我给学生读书的时间了,可是时间还不够。另外我对这课的朗读的”引导做得也不到位。教师对学生朗读的指导,怎么指导?这始终以来是困挠我心头的一个难题。 圆满的是不管自己设想的多么好,假如不和自己的学生相结合,不临场随机应变,那么整个课堂也会显得薄弱而空洞。厚积薄发,学以至用,
14、是我们教师在教学中应追求的目标。 牧场之国教学反思教学反思500字范文10 这是一篇描写特别美丽的散文,但我觉得文章形比拟散,一会儿写草原上的牛群,一会儿又写低地上的骏马,一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜,一会儿又介绍人们如何给牛挤奶,最终讲了荷兰牧场的安静,所以还没有细细体会到牧场的漂亮,又是挤牛奶、又是运牛奶的,不知道该抓住怎样一条支干来带着学生进展感悟、体会。不过,我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为漂亮,课文中的语言也很丰富,就想美文应当美读,以读为主,以读促悟,以读悟情,在读的根底上再引导学生好好进展感悟、体会。 认真思索之后,打算以第一小节为突破口,让学生在读书中理解课文
15、,体会情感。荷兰,是水之国,花之国,牧场之国。读了课文的第一小节后,我让学生说说从这句话中你读懂了什么?学生依据自己的理解分别发表看法,说从这句话中可以知道荷兰是一个漂亮的国家,由于这里有水、有花、还有牧场。在答复这个问题时,有的学生还补充说荷兰还是一个风车之国,由于在语文练习册上特地有介绍荷兰的风车的。听了学生的答复,我立刻说既然荷兰有着这么多的美称,那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的,并将找到的句子划出来。然后让学生自由读课文。于是学生带着这样的问题从整体入手,认仔细真朗读课文,从课文中查找答案。 其实课文中介绍荷兰是水之国、花之国,学生比拟简单理解。倒是牧场之国不太简单将句子找准,由于课文上涵盖面比拟大,根本上每一个自然段都有介绍的,既有牛群,又有奔驰的骏马,还有很多得意的家畜。当时我提了这样一个问题你比拟喜爱哪种动物?可以抓住一些关键的词句说说自己的理解。依据自己对各种动物的理解,也依据书本上的描写,学生也能说得详细。在说话的根底上,我让学生理解牧场是全部动物的自由王国,它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最终归结到课文最终小节这就是真正的荷兰。我想这样就给学生一个非常清楚的思路,课文第一小节引出内容,最终小节简洁总结,中间通过几个场景的描述,使荷兰的风情呈现在我们眼前。
限制150内