2023年新课程培训心得体会总结范文大全.docx

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1、 2023新课程培训心得体会总结范文大全 2023年春节很快就要到了，大家在这时候最忙的是什么？忙着写工作总结和工作规划应当算是一个很重要的事情吧，今年的工作总结你写好了吗，假如还没有，那就跟着我一起来学习一下，今日给大家带来的是关于新课程培训心得体会总结的范文，大家观赏！ 新课程培训总结 新课程培训总结（一）： 新课程远程培训学习总结 十天的远程培训学习就这样匆忙完毕了。在此，我非常的感谢教授的精彩讲课和学科辅导教师对我们的帮助。回忆十天的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下：十天的远程培训学习就这样匆忙完毕了。在此，我非常的感谢教授的精彩讲课和学科辅导教师对我们的帮

2、助。回忆近半月的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下： 透过本次学习，我转变了以往的传统观念，更新了自己的对新课标的熟悉。现将此次学习的收获总结为以下几点： 一、重新熟悉了教师与学生的关系，明白了教师应处于什么样的主角 1、对于学生来说，搞笑、有效、有用的学习才是真正好处的。同时，要让学生把握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。 2、教师并不只是把学问教给学生，同时还要关怀和爱惜学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。 3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，教师更不能视之不见。要让学生体验胜利的喜悦，帮学生树立自信念。 二、学生学习

3、的好坏并不完全取决于其本身，教师的成长同样影响着学生的成长 1、怎样让学生喜爱教师的课，首先得让学生喜爱这位教师。作为教师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言幽默幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身务必具有真才实学，做到为人师表。 2、教师就应先是课程工，然后才是教学工。教学不能只顾进度而无视质量，学生没有把握本节学问，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂才智、教学才智、治理才智及个人的人格魅力。 3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而就应在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。 三、熟悉到建立师生共同进展的教学关系的重要性教学

4、关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最终是学生完全的独立，教师作用告终。依据这一根本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依靠教师的阶段。在这个阶段，学生所要学习的每一点学问都要靠教师来教，在学习中每前进一步都要靠教师引领。其次阶段是根本上依靠教师的阶段。在这一阶段学生的学习已经能够不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学习的潜力，能够在教师的逐步引导下自己猎取一些新的学问。

5、第三阶段是学生能够相对独立地进展学习的阶段。这一阶段的主要特点和标志就是学生根本已经能够自己阅读教材，大概明白所要学习的资料；但是并不必需能够理解得准确、全面透彻，也不必需能够抓住要领，并且经常会感到学习上有很多困难。第四阶段是学生在教师指导下能够根本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进展系统学习的阶段。从教师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多 惠说得好：谁要是自己还没有进展、培育和教育好，他就不能进展、培育和教育别人。为教学生，教师必先教自己，以促进学生的学为落脚点，教师自身的教与学在教学中也是同步进展的。 四、教学的三维目标缺一不行（学问与技能、过程与方法、情感

6、态度与价值观）。教师在教给学生学问的过程中就应是生成性的，而不是教师强加在学生身上的。 1、新课程遵循以学生进展为本的素养教育理念，所确立的学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与进展过程之中。这就要求地理教师在课堂教学活动中，应依据详细的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以到达提高学生综合素养的目的。 2、在教学中我们需要预设，在预设要适当而不能过头。教师能够把学习的主动权交给学生，让学生在思索中得到答案。这样不仅仅能够培育学生爱动脑的好习惯，而且还能够从中挖掘出学生的潜力。 3、在教学中虽然创设情境是重要的，但教师不

7、能为了创设情境而创设情境。要因学科、学问面而定。创设情境要借助实际的生活、活动，也能够透过语言、学问本身、学习背景、问题或者是猜测而到达教学的效果。总而言之，创设情境要简洁易耗，有直观好处，思索学生的特点并切合实际。做到有生活性、形象性、问题性、学科性和情感性。 五、透过此次学习，在网上结识了许多优秀的教师，并从中吸取了他们的丰富的教学阅历。在相互的作业评论中，我熟悉到了自己的缺乏，学习到了有效的教学方法。学以致用便是宝。这次的集中培训的确让我学习到了许多的新学问，真正理解了新课标下的教育体系。在以后的教学中，我将连续努力搞好自己的教学，同时把新的教学观念传达给校园的各位教师，使我校在教学质量

8、上有新的突破，有质的飞跃。 新课程培训总结（二）： 新课程培训学习总结 经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进展了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新端详，现总结如下。 一、要转换主角，转变教学行为 应对新课程，教师首先要转变主角，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是公平中的首席。作为公平中的首席，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。 新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生带给合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。

9、同时要为学生创设了合作沟通的时间，还务必给学生的自主学习带给充分的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。 教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导能够是一种鼓励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。 教师是学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的主要是：观看、感知、参加、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉火花。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，透过语言进展沟通，透

10、过表情、动作来实现沟通。 二、教学中要明确学生已有的学问根底 课堂教学活动务必与学生的熟悉进展水平和已有的学问根底为起点，表达学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简洁被动地理解信息，而是对外部信息进展主动地收集、选取、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要留意从学生已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。 三、注意学生的素养全面进展，评价好每一个学生 新课程评价关注的是学生的全面

11、进展，不能只关注学生的学问和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。这样，才能培育出适合时代进展需要的身心安康，有学问、有潜力、有纪律的创新型人才。 四、透过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，教师观念更新转变的如何，关键是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，教师确定就转变了。这是新一轮新课程改革胜利与否的关键。我们全体教师期盼新一轮课程改革的胜利。 新课程培训总结（三）： 透过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与教师的角度对新课改善行分析总结如下： 在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人摸索阶段，是摸着石头过河的探究。教师需要依据

12、学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：教是为了不教。就是使每一个学生都成为学习的仆人，学生在教师指导下，能透过自己的思索、探究、实践等活动去猎取学问，并在主动探素的过程中，获得专心情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，自主探究学习表达了现代学习方式的主动性的特征，变要我学为我要学，把学习转成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程， 把学习的职责真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有好处的学习。那么怎样样才能培育学生语文自主学习潜力，让学生在自主探究学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实

13、处，真正地在学习过程中获得学问和本事呢 一、目标明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲和教学资料，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有也许的初步熟悉。教师参加指导，帮助学生明白自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体此刻引导，在怎样样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参加到学习情境之中。而学生可借助教师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提

14、倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选取阅读材料。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 二、激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的教师。学生假如对学习的资料产生深厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变教师的自我感觉良好为注意学生的兴趣体验。我们教师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生是否有到达，我的讲解学生是否有理解。其实，教师都太注意自我的感觉，而没有思索学生的兴趣体验。所以我们语文教师不管在上什么课

15、，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的兴趣体验，要设身处地地为学生思索，站在学生的角度来上课。 三、培育学生的规律思维，鼓舞质疑。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。现代教学论讨论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本缘由，产生学习的根本缘由是问题。新课程的教学改革也共性提到了问题意识。问题意识能够激发学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。教师要鼓舞学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探究，才能拨开迷雾，发觉不为人知的新的问题。教师不仅仅要擅长提问，也要擅长引导学生学会提问，学会大胆质疑，透过对学生的提问组织争论，多方沟通，相互启发，不但活泼了学生

16、的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辩潜力和口头表达潜力。 四、提倡合作并多方沟通，注意自主探究过程的参加性。自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，但是这种引导就应是指而不明，引而不发的。教师要注意学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还就应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观看、多倾听、多沟通。新课程里提倡合作的学习方式的真谛也在于转变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培育他们的自我精神。合作探究学习的形式能

17、够是由学生自主组织构成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间能够相互沟通，争论甚至辩论。每个人有时机发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。同时教师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解状况，适当指导，启发学生的思路，辨 明方向。这样透过群众沟通之后，到达拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。 五、回归到学生自悟探究上。当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的状况还是显而易见。其实，语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师叙述教师本人的读书心得，

18、而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文实践潜力的培育。自主运用，主要着眼于培育学生的语文实践潜力。陶行知先生说：行是知之始，知是行之成。他从哲学的高度阐述了知行合一的语文学习思想。学生的学习活动应当是知和行的统一。学生最终要把所学的学问敏捷地运用，在实践运用中举一反三，构成技能。我们能够透过语文的综合性学习与生活的实际亲密结合起来，能够是课堂语文活动、拓展延长的争论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主熬炼语文实践潜力。新课程改革使语文教师的教育教学观念有了很大的转变，语文教师素养有了极大提高，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。

19、我认为广阔语文工应做到：第一、加强培训，转变了教师的教学观念，逐步适应了新课改的要求。 以新一轮根底教育课程改革为契机，组织教师仔细学习落实语文教学新大纲实施意见，提高熟悉，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，专心探究新的教学方法，推动教学改革的深入进展。开展教研活动，使教师对新课程有了足够的熟悉，对新课改作好充分的思想和理论上的预备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了熟悉，转变了教师的观念。 其次、摘下变形镜或有色镜，以全新的视野对待我们的学生。 每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能梦想以一个什么截然统一的标准修理共性千差万别的学生群体，重要的是敬重每个学生的共性，因势利

20、导，促进其自我价值的实现。每个学生都有自身的独特性。独特的共性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培育成具有独立共性的人，由于没有独立的共性，便没有什么制造性。学生不是小大人，他们具有独特的共性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观看、思索和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为标准去约束学生，要求学生仿照。假如这天的学生，长大后我就成了你，是一种悲伤。 每个学生都有巨大的进展潜能。已有的科学讨论证明，学生的进展潜能是巨大的，并非像僵化的学生进展观那样认为学生的智能水平是先天打算的。此外，学生的优势进展潜能是各有所长，不尽一样的，这已为多元智力理论与

21、实际讨论所证明。教师应对某个学生，要问的不是这个学生是否聪慧的问题，而是他毕竟在哪些方面聪慧。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。信任学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且鼓励其进展成材，这不仅仅是用进展的眼光对待学生，而且是对学生共性特质的真正敬重。 用专心乐观的态度对待学生的天性，用动态进展的眼光对待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，进展弹性大。作为教师，要理解学生身上存在的缺乏，允许学生犯错误，要用专心的态度对待哪怕是一时所谓的差生。 第三、加大对同组教师的培育力度，不断提高教师自身素养 透过传、帮、带以及学科带头

22、人的指导培育、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师根本功竞赛等活动的开展，提高教师业务水平。为了让更多的教师，尤其是刚毕业的青年教师向阅历丰富的教师学习，科组构成一帮一的师徒结对活动。让教师在教育科研中，透过学习-实践-再学习-再实践的过程确立正确的教育思想和构成正确的教育观念，增长教育教学潜力。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。 新课程，敏捷性较大，教师的要勇于应对挑战，在新课程实践中，找准自己的位置，在实践 中学习，在反思中提高，完善自己，力争把自己培育成新课改的弄潮儿。 新课程培训总结（四）： 我们新高一的语文

23、教师参与了四川省高中语文新课程培训。我透过这几天的培训，谈谈个人心得。 几所大学语文方面的教授进展了新课程的多方面学问的远程讲座，如华东师范大学关于语文课程总目标的解读，浙江师范大学文言文教学与备课，上海师范大学阅读教学法，北京教育学院的高中语文选修课的目标定位与课堂表现，三个市新课程的阅历介绍，绵阳中学示范课，以及我市的几位教师对新旧课文比拟说课，都在表达高中语文新课改的精神。总之，主要是从教学资料和教学方法入手，谈了自己见解和看法。 我感受的能够归纳三点： 第一、我们的新课改确定了大方向，还务必保卫我们汉语的纯净性 由于，一个民族，一个国家的存在，是与其语言的存在亲密相关的，也就是说语言是

24、必要的前提，所以我们保卫了祖国语言的纯净性，也就是一种爱国主义的表现。由此，以新课改推动我们爱惜汉语，也就保卫了汉语的纯净性。 我们了解到日本在侵略祖国东北后，要求东北的人民学日语，说日语，写日文，便于日本更好地占据我们的土地。 同时，我们也了解到法兰西民族把进口的电影等都务必翻译成法语后再放映。 固然，我们从历史中了解到，中国古代很多民族的不见是与其语言、文字的不见而同在的。另外，今年四川省高考作文有两个小的信息也能够佐证。一是用拼音代替汉字，该字为错别字，而错别字在高考作文阅卷中是一个字就要扣1分；二是用外语（含英语）写高考作文，该文章为0分。还有网络语言、外来语言的冲击。 由此，我们所实

25、施的新课改必需要贴合我国的法律法规之外，就是还要继承和发扬中华民族的优秀文化传统，如汉字书法等，从而更好地标准当今高中语文教学进展的方向。因而，我们有必要保卫我们祖国的语言汉语的纯净性。 其次、新课改无论如何改，都务必以教育体制的改革为前提 新课改在大江南北风风火火，热喧闹闹，产生了很多教育大家，教授、博士、专家等，但是他们都在形而下的课改，也就是说是一种形式主义的新课改，也可能成为一个流星程式的新课改。因而，新课改必需要进展教育体制上的改革，即对教育评价不能以高考分数高考升学人数等来进展教育的评估。不然，这将会成为泡沫革命，将回到原点，那将会无法拒绝平凡，所以要从评价体制的角度来进展课改，来

26、探究语文的性质。那么，我们的高中语文教学改革就会自然而然进展改革了。在教学方法、课堂设计、考试等方面也就有变化的空间了。第三、高中语文课改的道路，是在曲折而艰辛中探究 高中语文新课改是探究，由此这条道路将会是曲折而艰辛的。 中国教育是一个大国的教育，高中教育尤其为人所关注，由于关系到一个人升学、就业、进展，也关系到千家万户，还涉及到大学的利益，国家的进展。所以，高中新课改从提出、试验到推广，已经走过近十个年头。到而今，还有很多地方没有实施，一些试验区也就开头模糊了。所以，我认为新课改更就应有地区的差异性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量究竟。因此，新课改在语文教育中还在曲折而艰辛中探究。 总

27、之，这几点是我这几天来的最大感受。 新课程培训总结（五）： 新课程培训个人总结 一、全方位接触语文课标教材，启发我们明确整体教学方向 从亓教师谈“语文教材介绍及使用推举”中，我了解了高中语文教材在构造上的调整与变化，新课标将必修教材分为四个系列：阅读鉴赏，表达沟通，梳理探究，名著导读。这四个系列以五个学期按学生年龄特征及理解规律构成了众多的语文模块，从这些模块及教材选文能够发觉这套新课标教材非常注意厚重的文化底蕴和关注时代的现实感。 然后教师讲了必修教材使用推举： 一：整体把握，落实课标要求 亓教师以全套高中语文必修教材选的四个单元的诗歌为例，具体条理的说明白新课标是怎样落实要求的：从认知对象

28、，涉及方式，学问阅历，选修局部的续补深入等着手，最终完成感受鉴赏、思索领悟、应用拓展、积存整合、发觉创新的要求。 二：深入钻研，明确课标要点 1、要把握四个系列的学习要点 阅读：兼顾文体和人文内涵。表达：兼顾话题与写作实践。探究：注意潜力培育。导读：激兴趣，培育习惯，提高观赏水平 2、树立单元意识 要明文体教学要求，明篇章在单元中的教学定位，明人文教学价值，明单元确定的三维教学目标。最终到达：以文带言，以阅读文章为重点；以探究为前提，贯穿学生的自主学习；以综合潜力培育为目标；以单元为学习对象，突出重点。 这些推举为我们立即要执行的语文新课标教材的教学，带给了珍贵的方向和教学意见！从那里也启发了

29、我们老教师怎样让自己从臼中跑出来，建立全新自我的新教学思想。 二、海南胜利阅历呈现，启发我们正确定位语文教学 从海南中学教研组长李纪境谈“高中课程改革试验区语文教学实践与教学策略”给我们完整的呈现了海南这几年新课改构成的教学体系： 他先讲了高中课程设置，尤其强调了选修教材分为：一校本选修包括：经典作品的解读与观赏，文学与文化学问概说，口头与书面语表达；二校外专家讲座包括：文学与生活司马迁：历史与文化传统的脊梁等 之后他讲了必修模块教学实施： 1、语文教材变化与阅读教学的课程定位。 教材课文编排线索转变，教学重点消失转移，他认为课标教材是以读书方法和学习要点为单元进展编排，是用语文的根本要素构建

30、模块化教学系统，更注意学习的过程与方法，定位在学习与应用潜力的培育上。 教材课文体裁的变化较大，课标教材尤为关注文学类文章与有用类文章的学习，从中不难发觉这样的信息：当今时代不仅仅要关注文章观赏潜力的培育，还要关注学生的探究潜力的培育。 教材课文定性消失变化：以前叫讲读课文和自读课文，此刻叫精读课文与略读课文，这种定性是与世界各国的教育接轨的。 还有就是课扣习题的变化，在思维层次上拓展更为深入。 2、必修阅读教学中一些常见的问题 他说一是无视课堂教学的实际资料，而注意其组织形式；二是对教师主体性熟悉发生偏差，要求教师的教学要在学生的视野之外绽开；三是对师生公平对话产生误会；四是盲目的拓展延长，

31、不行随便偏离文本，甚至完成脱离文本；五是错误理解教师的“引导者”对话的参加者“这一身份；六是非语文化倾向超多存在；七是教学资料的错误定位等。李教师说的这些问题无疑是振聋发聩，这对我们现行的语文教学更无疑是一剂强心针，让人痛而实在。 三、精深博大的语文理念，启发我们语文学科培育的目标与方向 从省教科所段增勇教师谈“语文学科教学指导性意见”中，段教师非常专业学术地给我们讲了高中语文课标教材构成的缘由及过程，他先讲了语文学科本质的讨论，语文是语言文学还是语言文道，天下争辩极大；然后讲了语文学科课标的详细指向：方向的引领，教学的标准，实践的导向，讨论的指南，建立的开拓等；之后讲了语文课程理念与课程目标

32、，他有一些经典性的话：小问题大探究，浅问题深讨论，大问题小着眼，深问题浅入手。语文教育的根性问题在于言语教育的根脉浸润。这些就能全面提高学生的语文素养，充分发挥其育人的功能；也注意了语文应用、审美与探究功能的培育，促进学生均衡而有共性的进展。 然后段教师还给我们讲了语文课程目标，课程构造与设置，课程学习推举，教学实施推举等。这样给我们的启发：用好用活教材，熟悉脚下土地，整合学生的才智，开展微型课题讨论。 语文课程标准研制组组长巢宗祺教师谈“当前语文课程改革要解决的主要问题”巢宗祺教师极为强调祖国文化的积淀，而这种积淀最好的方法就是好好读书，好好读上二三百篇古诗文，这样才能弘扬民族精神，这样才能

33、有民族的向心力和分散力。 四、中外语文教学的思索，启发我们有效教学的详细做法 郑桂华博士谈“高中语文有效教学的思索”，郑教师以极悦耳生动而布满典型例子的学术语言给我们从事语文教学带给了很多范例。她先讲了三种学习：无效学习，机械学习，好处学习。然后又给我们讲了有效教学的特征： 一是基于学生的有效教学要能分析学习需要，要能激发学习动机，要了解学生认知风格的类型；二是课程观统领的教学，分出了五种课程层次：理念课程，正式课程，知觉课程，动作课程，体验课程。三是教学评全都的教学，尽可能做到教师实际教的与学生学习的根本全都，学习资料与评估资料全都。三是构架有效的教学框架，她说“在构造松散的教学中，目标会让

34、学生取得更大的成绩”，单节课的目标务必是：正确、详细、弹性、集中。 最终是王荣生教师讲“高中新课程语文课堂教学课例讨论”及苏盛葵教师讲“语文课程模块测评与高考”，这两个讲座极好了让我们了解了怎样去上课，怎样去上出一堂有效性的好课。同时我们也明白了怎样处理平常的模块教学与高考之间的关系，欲速则不达，根底牢不怕泰山压顶。 总之，从四天的省级培训讲座中，我们多方位立体的了解了新课标下的语文学科的教育教学到考试测评等各方面的执行策略，省教科所不愧是大义之举，实惠省民，更实惠蜀中苍生！各位同仁记住段增勇教师用来赞美钱钟书的一句话：这个人不是死了就是去教书了！ 新课程培训总结（六）： 2023年12月，教

35、育部正式印发了义务教育语文等学科课程标准（2023年版），并拟定于2023年秋季执行新的课程标准，同时启用新编教材。课程标准是指导教材编写、课程教学、考试命题、教学评价的纲领性文件，是国家治理和评价课程的根底，不但阐述了课程的根本理念和课程教学的资料，还确定了该教学就应到达的根本水平，为教师的教学带给了根底性的教学标准和评价依据。 因此，为了使全区教师精确理解新课程标准的理念和方向，把握最新的课程政策变化，有效 的指导教学，提高我区教育教学质量，教师进修校园打算对全区中小学教师实施二级培训。校长崔国辉对此项工作高度重视，在开学初就进展了周密安排和部署，组织全体教研员学习新的课程标准，而且要求每

36、位教研员将本学科的新旧课程标准进展比拟，讨论其增减变化之处，并于3月9日前将比对稿发表在自己的博客上，以便利了基层教师学习、讨论与领悟。经全体教研员的勤奋努力，都保质保量地如期完成。这项工作我们走在了上级下达要求之前，表达了我校工作的前瞻性。 各学科教研员在全面把握新课程标准的理念和方向、资料及要求的根底上，于7月5日7月9日，对全区中小校园本培训的培训者进展了义务教育学科课程标准的解读。 本次培训，每个教研员都做了充分的预备，细心制作多媒体课件，仔细撰写讲稿，实行专题讲座、案例分析和互动研讨等各种形式组织实施。共性强调了课程标准对教学活动的重要指导作用，并将修订稿与试验稿进展比拟说明，就新版

37、课程标准下的教学理念、主要特点、教学要求和学生观的变化以及实施推举等方面对参培教师做了细致的解读。参培教师在整个学习过程中，用心听讲，仔细做笔记，主动提问，专心沟通，深入探讨，对新课程标准有了更清楚的熟悉和理解。同时，每个教研员对校本培训提出了详细的要求，让参培教师将培训的相关材料拷贝带回校园，以便做好本校园的校本培训；要求全区全部教师仔细学习新课程标准，做好学习笔记，每人写一篇学习感悟，并为参与下半年教育局组织的新课程标准闭卷考试做好预备。而且还要求各校做好校本培训工作的记录和总结工作，进修校园将在下半年调研视导时，进展检查指导，做出全面总结，并记学分，纳入十二五连续教育治理系统。透过这次培

38、训，教师对课程标准有了更深刻的理解，进一步提升了教师落实新版课程标准理念、目标、资料和教学要求的潜力，为今后提高践行新课标的综合潜力，切实提高教育教学水平打下了坚实的根底；同时也为各校开展课程标准校本培训带给了师资保障 。 新课程培训总结（七）： 新课程培训学习总结 经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进展了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新端详，现总结如下。 一、要转换主角，转变教学行为 应对新课程，教师首先要转变主角，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是公平中的首席。作为公平中的首席，教师要成为课堂教学中学

39、生学习活动的组织者、指导者、参加者。 （1）新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生带给合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作沟通的时间，还务必给学生的自主学习带给充分的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。 （2）教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导能够是一种鼓励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。

40、（3）教师是学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的主要是：观看、感知、参加、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉火花。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，透过语言进展沟通，透过表情、动作来实现沟通。 二、教学中要明确学生已有的学问根底 课堂教学活动务必与学生的熟悉进展水平和已有的学问根底为起点，表达学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简洁被动地理解信息，而是对外部信息进展主动地收集、选取、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要留意从学生已有的

41、学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。 三、注意学生的素养全面进展，评价好每一个学生 新课程评价关注的是学生的全面进展，不能只关注学生的学问和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。这样，才能培育出适合时代进展需要的身心安康，有学问、有潜力、有纪律的创新型人才。 四、透过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，教师观念更新转变的如何，关键是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，教师确定就转变了。这是新一轮新课程改革胜利与否的关键。我们全体教师期盼新一轮课程改

42、革的胜利。 新课程培训总结（八）： 今年暑假，我参与了四川省高中新课改培训。培训完毕了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。 新一轮的根底教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进展的，是我国根底教育面对世界、面对将来、面对现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了以人为本的价值观。新课程理念主要体此刻以下几个方面：第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。其次、课程实施是学生主动建构人生好处的活动。学生是在动态的反思和制造的过程中成长和进展的，课程为学生带给了反思和制造的对象。第三、课程的学习活动方式

43、以探究和制造为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本学问的接收者，理解学习是其课程规定的根本存在方式。新课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要留意理解、体验、反思、探究和制造等根本的学习活动方式。致力于打好根底，促进进展。新课改无论是总目标，还是详细目标，均表达了新课程在目标设计上，是致力于打好根底、促进进展这一特点的。第一，新课程重新定位学问技能的作用，不再把学问定性，即学问技能的本 质在于人们透过它而进展批判性、制造性思维，并由此建构出新的好处。其次，新课程重新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机构成;课程不是把

44、学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的根本途径。课程体系：着眼于开放、创新。新课程的开放性主要体此刻：课程构造和课程资料综合化。第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童阅历与生活回归。其次，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设综合学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立特地的综合实践活动课作为必修课。课程资料：提倡新、活、宽。课程学习方式：由理解式学习向探究式学习或发觉式学习方式转变。在理解学习中，学习资料是以定论的形式直接呈现出来的，学生进展学习的心理机制或途径是同化，学生是学问的理解者。在发觉学习中，学习的资料是以问题形

45、式间接呈现出来的，学生进展学习的心理机制或途径是顺应，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。 应对课改的必定趋势，我们高中生物教师要正确对待课改。 一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地把握超多的学问，强调学问的系统性和条理性，教师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估量，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生潜力的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅仅是让学生把握系统的学问，更重要的使学生把握学会学习的潜力，并树立正确的情感态度价值观。 二、新课改要求教师实现主角转换 新课改要求教师实现主

46、角转换，教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者，教师的主角不再是单纯的教书匠，每个教师都就应是一个教育家。 三、教学策略和方法的转变 新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来构成的，务必转变教学策略和转变教学方法，转变学生的学习方式，把学什么转成怎样学，把被动地学转为主动地去学。 四、在抓学问与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值观的培育 新课程所表达的是注意理论与实践的相结合，校园开设的其次课堂是学生参与实践、应用理论、获得阅历、提高素养、呈现自我、进展共性的一个教育平台，因此，加强其次课堂建立也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生

47、参与的活动、取得的荣誉都进展具体的记录，这也作为学生评价的一个参考，如运动会、征文竞赛、朗读竞赛、文艺晚会、学问竞赛等，都是学生进展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成绩或表现都是综合素养评价的重要资料。 作为新高一生物的教师，我们务必做到以下几点： 1.不能穿新鞋走老路，简洁地把课改理解为变教材。这次课改不仅仅是换换教材，而是透过教材资料转变，实现包括课程功能、课程构造、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教教材转变为用教材教，由过去由教师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。 走出错误地认为进展课程改革会导致学生根底学问、根本技能的弱化，影响以后的升学考试的误区。过去