2023年校本课程实施情况总结.docx

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1、 201*校本课程实施情况总结 201*校本课程实施状况总结 赵庄小学校本课程实施状况总结 随着新一轮课程改革地不断纵深进展，校本课程开发也越来越占据着重要的位置。在我校，经过一段时间的思索、实践，发觉了原来校本课程开发中一些做法的弊端。对此，我们相应听取了一些教师的意见，学校校本课程开发领导小组又进展了讨论争论，对校本课程开发做了肯定的调整。我们感到现在的校本课程开发方式不仅能充分调动教师在校本课程开发中的自主能动性，而且强化了教师之间的讨论，突出了学生的特长进展，凸显了学校的办学特色，大大增加了校本课程实施的实效性。现把我校校本课程开发中的三个转变总结如下： 一、由集中授课向集中与分散授课

2、相结合转变，保证课堂教学的实效性。 原来我校校本课程实行集中授课的方式，把全部的校本课全安排在周三的第六节课，这样安排便利学校的统一治理，但同时存在学生下课串班活动时带来的不便，有时个别班级下课稍稍晚一点，便耽搁其他班级正常活动。另外，统一授课还导致教室不够用，教师却有充裕，不利于师资力气的充分利用。 鉴于这种状况，我们把集中授课方式转变为分散授课和集中授课相结合的方式，即教师依据自己特长及学校总体规划，自主选择校本课程、自主安排时间进展授课（自主安排时不行以改动法定课时），然后把自主选择、安排状况上报教育处，教育处依据学校整体规划做相应调整，同意后再反应给教师，进展授课。音乐、体育、美术、微

3、机、摄影等相关科目则定于周三统一上课，便利学生自主选择，促进学生特长进展。现在主要确定的科目有12年级的口语交际、趣味数学、文明礼仪；34年级的生活作文、数学探究、文明礼仪；45年级的综合实践、摄影、电脑编辑；56年级的口头作文等。 二、由课程多样化向相对集中转变，便于教师之间相互学习、讨论。原来我校校本课程共开设十几门课程，虽然更多的为学生制造了自主选择的时机，但由于种类比拟多，教师之间缺少共同讨论学习的时机，教材的开发和编写都受到肯定的制约，校本课程进展缓慢。因此，我们调整了相关科目，把原来语文这一门类中的成语天地，美文观赏、语文百花园、阅读赏析等科目全部浓缩在作文系列中，由于作文就是语文

4、力量的综合表达。在进展作文教学中，教师可以结合自身特长，有侧重的进展成语、美文、阅读等相关训练。这样，浓缩后的科目比拟集中，同年级至少2人选同一科目，教师可以利用课余时间进展研讨、沟通，共同开发编写教材，不仅使校本课程授课更有实效性，而且促进了校本课程的进展。 三、由随机命题、选题向课题讨论转变，凸显了学校的办学特色。原来校本课程的科目是教师自主随机申报的，学校充分敬重教师选择，没有做大的调整。这样使得选题多但比拟零散，缺少中心讨论议题。现在，学校在教育教学科研工程的根底上，调整了教师的选题，使多数教师选题与科研工程结合起来。如语文系列的口语交际、生活作文、口头作文，在这一系列讨论中，教师不仅

5、有讨论的伙伴，而且不乏讨论的热忱，如邸向杰教师常把学生带到课堂外进展实际的对街道、行人、树木的观看、进展放风筝竞赛，中高年级的语文教师还带着学生参观高原山庄、参观金山苑小区等。通过一些与生活严密相连的实践活动，学生写出的作文明显好于以前，这不能不说是作文讨论后的收获。在语文教师共同讨论的根底上，推动着我校的作文讨论不断走向深入。 另外，45年级的综合实践也是市级讨论课题。我们利用校本课程时间亲自带着学生走上街道，进展交通学问的实际操作学习，学生通过这样的学习，不仅学到了书本上没学到的学问，而且在这样的实地学习中充分熟悉到了交通安全的重要性。据他们的班主任反映，学生上过交通安全课后，安全意识更强

6、了，学生间经常在放学时提示要留意安全。 从以上事例反映出，这样确定的校本课程科目，既让学生的特长得以发挥，教师潜能得以挖掘，又为学校的各级课题讨论搭建了讨论的平台，使课题讨论不断走向深入，凸显了学校的教育科研办学特色。总之，在校领导的重视下，我校在校本课程开发、实施方面注意为学生自主选择供应空间，强调校本课程开发的过程就是教师和学生彰显共性，充分发挥个体制造性的过程，更为学校进展有特色，教师进展有特点，学生进展有特长制造了条件，供应了可能。我们也会在以后的校本课程开发与实施中不断探究，不断改良，使校本课程更有学校特色。 扩展阅读：南漳县东巩完小校本课程开发与实施状况总结1 “真爱幻想杯”校本课

7、程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结南漳县东巩完小校本课程开发与实施状况总结 一、校本课程的开发背景 为了深入贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见及新课程标准对中小学生心理安康教育的提出的新要求。面对21世纪的剧烈竞争,将来人才不仅要把握现代科学技术,具有较全面的力量和较强的文化素养,而且更要具有强健的体魄、健全的人格、安康的心理素养。心理安康教育的水平直接影响整体素养教育的水平。特殊是面对当今农村中小学占据80%的独生子女和40%的留守儿童以及越来越多单亲子女心理进展不安康的社会特征，通过对当前农村孩子的心理状态的调查分

8、析，我们了解到：农村中小学的心理素养最突出的特征表现为：心理脆弱，心情不稳定，挫折承受力差。因此，我们校本教研课题组提出了“欢乐学习，幸福成长”这一教育的主题，针对四、五、六年级学生分别进展了“心理安康的教育”和“喜爱家乡的教育”。 二、校本课程开发的指导思想： 新一轮根底教育课程改革，实行国家、地方和学校三级课程治理，增加课程对学校、学生的适应性。这不仅是课程治理体制的变化，也是学校职责和功能的变迁。学校拥有了课程的决策权和选择权，享有开发课程的权利，担当开发课程的义务。为此，开发校本课程，既是新课程改革给予学校的使命，也是学校形成的办学特色，促进可持续进展的需要，校本课程的开发使课程具有广

9、泛的适应性、参加性和开放性。是促进学生的共性化进展的有效途径。 在校本课程开发学习的过程中，我们在逐步明晰教师作为课程开发者和讨论者的意义下，在清楚的“共享教育课程化”的思路下，建立课程即阅历、课程即过程、教师即课程等思想。“发觉学生的差异，满意学生的需要，促进学生的进展”是共享教育的重要内涵，也是新课程的重要思想。在校本课程开发实施的过程中领会“共享教育思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西”的思想精华，并将共享教育思想有机转化为课程实践，使共享教育呈现出迷人的魅力，建立出具有共享教育理念的校本课程体系。 我校校本课程的设计的指导思想：依据国家教育进展纲要和新课程标准提出的教育要

10、求、教育理念，吸取国内外教育专家的教育理论作指导，面对我们农村小学的教育进展实情，针对我们农村孩子全面进展、安康进展的实际需要。力求开掘校本教材的实效性、有用性、整合性、可操作性、持续进展性。 三、校本课程开发的实施原则校本教材的教学原则： 1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和制造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。 “真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结“真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结2、民主性原则：教师要为学生

11、营造一种民主、和谐的气氛，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。 3、合作性原则：学生可以在小组内沟通，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮忙解决，或者寻求教师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互沟通合作，以求共同提高。 4、趣味性原则；依据小学生的学问根底，认知水平和心理进展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新奇，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参加，在参加中自信起来，以求实效。 5、敏捷性原则：教学内容、方法应

12、以学生的实际状况而定，教师应从学生的力量、效果等差异动身，因材施教，敏捷作出内容上的修改，以便掌握课堂，适时调整。 6、开放性原则：教学内容可依据需要选择于课堂、校园、街道、社区等场所进展，充分发挥不同场所的作用，到达最正确教学效果。 校本教材的编写原则： 1独特性：校本课程首先要表达以校为本的原则，这也是我们进展校本课程开发的根本指导思想。在本校特定的规模办学条件下，表达经济欠兴旺地区办学特色，满意贫困山区学生成长的需要，依据国家课程标准，结合本校学生进展的实际状况、教师的课程开发力量、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满意每个学生自我进展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形

13、成具有本校特色的具有连续性的课程体系。因此，我们面对山区孩子越来越我留守儿童和双亲离异的孩子心理安康产生的危机，我们选择了特别独特而具有实际意义和实际需要的主题“欢乐学习，幸福成长”，开展学生的心理安康教育教学和讨论。 2补充性：校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，讨论国家课程与学生进展需要之间的差异，以此为切入点讨论校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面进展、充分进展，适应不同层次学生进展的需要。这正是校本课程存在的意义与讨论空间所在。 3整合性：以往的国家课程主要以

14、学科课程的形态设置。学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的进展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的学问。针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。对学科课程进展整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、学问与社会之间的联系进展强化与整合，解决现存的学科间分隔、科学与人文精神相背离，学问与社会脱节的状况。 4有用性：现行国家课程在肯定程度上而言，缺乏与社会生活有亲密联系的有用性课程，同时，文化科学根底课程也无视与社会生活的联系。课程设置和内容的这种片面性，是使得我们的学校教育 “真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发

15、与实施状况总结“真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结在肯定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要缘由之一。校本课程可增设与社会生活亲密联系的有用性课程，包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建立教育等内容。培育学生独立生活的力量和适应社会生活的力量。 5参加性：我们开设校本课程的主题是：“欢乐学习，幸福成长”。因此，校本课程是面对全体学生开设的课程，不同于精英课程。重在学生的参加、重在学生创新意识的培育和实践力量的养成，重在对学生参加过程的评价，不以结果为唯一的评价标准。通过组织教师参加校本课程的开发、组织、实施

16、过程，提高教师的讨论意识和科研力量。 6可操作性：校本课程要表达本校的特点，必需切合本校的实际，把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参加的课程规划，编制出切实可行的课时规划。并形成明确的评价体系。 四、校本课程开发的总体目标： 心理安康教育的总体目标应当是提高学生的心理素养和心理安康水平，促进学生共性得到全面和谐的进展；提高学生对校园生活的适应力量，人际关系的相处力量，心情变化的自控力量，面对挫折的承受力量，走出社会的交往力量，培育孩子们开朗、合群、乐学、独立、自强、安康积极向人的人格和心理品质。让学生真正实现“欢乐学习，幸福成长”这一目标。 四年级上学期目标：让学生熟悉自己，了解自己，熟

17、悉四周，感受暖和，知道自己的缺点，学会转变自己的缺点，在暖和的集体中学会与同学交往，萌发集体意识，培育学生自主参加活动及表现自我的欲望。 四年级下学期目标：让学生更深入地熟悉自己，了解自己，了解亲人，教师、同学对我们的关爱，感受亲情，感受集体的暖和！感受教师、亲人对我们的期望！克制自己的缺点，学会从亲人、教师、同学中猎取力气，树立自信念，积极地自主参地参加班级、学校组织的活动，形成积极向上、勇于上进的心理品质进取精神。 五年级上学期目标：让学生更深入地熟悉自己，了解自己，了解家庭，熟悉四周的亲人、教师对我们的关爱，体会父母的辛苦，学习父母不怕困难的品质，像父母、祖辈一样，挺起做人的脊梁，努力做

18、一个布满自信、不怕困难、不怕挫折的顽强的孩子，敢于担当责任，敢于成认错误，形成积极向上、勇于上进的心理品质。 五年级下学期目标：让学生更深入地熟悉自己，了解自己，转变自己，塑造自己，努力使自己形成完善的人格，学会与人相处，学会宽恕包涵他人、理解敬重他人，学会真诚待人，热心助人，学会珍重友情，喜爱集体，学会合作，学会交际，逐步形成开朗、合群、乐学、独立、自强、安康、积极向人的人格和心理品质。 五、校本课程评价 “真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结“真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况

19、总结、评价原则 1、科学性原则：对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则：评价方法要简洁可行，可操作性强。 3、鼓励性原则：要注意了解学生的生活环境和家庭状态，了解学生，关爱学生，鼓励学生，培育学生的自信念、上进心。 4、参加性原则：对学生的评价注意校本课程的参加状况，作为学生素养教育报告单填写的依据。5、全面性原则：对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施状况，学生力量的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 、评价内容： 校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂教学评价、学生学习效果评价。评价方式： 1、学生自评：学生人手一册“心理安康教育”

20、评价手册，可写自己的体会和感受，写评价意见，最感兴趣的活动和教学环节。 2、教师自评：教师必需要写教学后记，教学反思，并把反应意见交与年级组提出改良意见。3、每个年级组都安排有学校的蹲点领导参加活动和听课，并赐予指导和评价。 4、每学期学校蹲点领导与年级组长反应信息，必需要写出本学期校本课程教学评定意见。六、讨论与实践过程 我校为了适应国家教育教学改革的进展要求，坚决贯彻县市关于校本课程开发精神。为了搞好我校的校本课程开发任务，学校高度重视此项任务，特地组织了学校校本课程开发研讨会，对各学科组长、语文教师进展了特地培训，让他们了解了校本课程开发的意义、实施步骤、目标任务、评价等，让他们从思想上

21、先熟悉校本课程开发的重要意义。在学校的统筹安排下，结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进展了调研、探究及开发。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各学科组长及语文教师为成员的校本课程开发小组，安排任务，下达目标。经过调查讨论，查询资料、探究讨论，深入开发。 在校本课程开发中，我校详细分了以下几个阶段进展讨论实践：1、校本课程开发，了解、熟悉、研讨阶段。 各位教师通过对校本课程培训，了解、熟悉校本课程开发的重要性，并且通过相互之间相互谈熟悉、谈看法，相互研讨，充分熟悉校本课程开发意义，提出校本课程开发方案，明确课程开发任务及近期、远期目标。 2、提出方案，下达任务，调查讨论阶

22、段。 学校组织教师召开了校本课程开发安排会议，提出本学期校本课程开发方案，明确、分解校本课程开发任务。在此过程中，我校很多班主任和任课教师普遍反映现在的学习不好治理，留守儿童越来 “真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结“真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结越多，父母离异的单亲孩子越来越多，普遍表现出：心情不稳定，心理脆弱，挫折承受力差，有厌学心理。有的教师提出要求建立关于学生的“心理安康教育”校本课程，上报到教育处，很快得到了学校的确定和支持。也有的教育认为我们东巩镇有丰富的历史

23、文化资源，有亚洲第一山寨，有最近开发的旅游景点春秋寨，东巩镇是襄阳市出名的资源大镇、明星大镇，特殊是近几年的变化真是太大了。这些就是很好的教育资源。都是学生看得见、摸得着的资源，我们应当珍惜，利用这些资源培育学生“喜爱家乡”的思想和情感。 3、资料的搜集、整理、完善阶段。 如何编制心理安康教育校本教材，我们充分开掘教师的人力资源，发动我校教师全体参加，人人献力，反复讨论，最终全都同意心理安康教育主要确立为四、五、六年级的校本课程学习内容，每一个重要的心理教育课设为一个单元，每一个单元由活动明理与导行、活动学习与积存、活动实践与应用。共16个单元， “活动明理与导行”是我们细心编制的校本课文，有

24、相像于小学“品德与生活”，整合了语文、科学等学科的教学，教材的实施有利于活动的开展，有利于多媒体课件的应用，有利于力量的进展。 “活动学习与积存”是我们的特色，为了在“心理安康教育”的平台上，有效地进展德育的养成教育，大力地提高学生的活动力量、实践力量、创新力量，我们增设了“活动学习与积存”新的课型，其目的就是要将心理安康教育深入下去，扎实有效的进展下去。由于心理安康教育是一个心理培育与引导的缓慢过程，是需要大量的信息与积存的内化过程，不是一节课就能取得实效，一次活动就能解决问题的，需要一个多元化的护理和培育的过程。同时，我们每一个单元都教给了学生一个全新的活动形式和方法，既提高了学生的活动力

25、量，又通过活动到达了心理安康的教育，学生心情愉悦了，道理明白了，熟悉深刻了，实践应用了，心理也自然安康了。同时，也使学生学得生活，学得活泼，学得深刻，提高实效。 “活动实践与应用”就是通过从教材中学到的观点与道理，通过教材中学到的(其次课时的“活动学习与积存”学到的)活动形式与方法的实践与应用，可以走出教室、走出校区、走进社会，开展丰富多彩的活动。目的就是要通过多彩的活动应用所学的学问。以期到达“活动实践与应用”的目的，以促进心理安康教育的内化，心理安康教育的养成。 学习的过程是一种身心进展的内化过程，是一种身心愉悦的体验过程，小学生的教育特点更表达了教育的情感性、情智性、活动性、趣味性、奇怪

26、性，因此我们每学期在第一单元的第一课还专设了主题艺术活动课。四年级上学期的欢乐歌谣(欢快小快板)；下学期的信念是什么(诗歌小演唱)；五年级上学期的真情的友情（主题小戏剧）；一个胜利的艺术表演活动往往让学生一个学期都感到开心，一个出色的艺术表演活动甚至让学生终身难忘。 4、形成文字性材料阶段。 教育处将教师完成的材料收交审查、组织编委组成员细心打造，反复修改提炼，不断补充完善，形成了切合本校校情，具有肯定的有用性、实效性、有利于学生的兴趣培育、特长进展的校本教材。 5、校本教材的使用与课程的落实阶段：经过讨论，我们将心理安康教育课程全部安排给年级 “真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳

27、县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结“真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结组最有实力的教师担当该班的教学任务，为了将我校的心理安康教育课程抓实、抓好、抓出成效、抓出特色，我们做出了以下硬性规定： 抓好备课预备关：由年级组开展集体备课，提前一周上交教育处，检查验收通过方可实施。抓好听课教研关：每上一节心理安康教育课，学校都有蹲点领导随堂听课，且组织同年级互听互评。 抓好反思评改关：要求每位教师上完心理安康教育课后必需要仔细写好教学后记、教学反思，年级组要组织评课，研讨教学中存在的缺乏和问题，假如是教案设计和资源预备的问题，必需

28、要修改原来的教案，优化教学资源。以便下学期教师的有效利用。 抓好教学评价关：第一是要评价学生，评价学生的学习过程、学习效果；其次是要评价教师，评价教师的教学理念、教学行为、教学手段，教学效果，评价表一律由教育处组织课题讨论组细心设计，评价资料上交教育处存档。 七、取得的成绩和效果 1、以课程开发为载体，促进教师的专业成长 努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施标准化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程构造，使校本课程建立成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织治理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发较高质量的校本课程；不断丰富校本课

29、程的内容和形式，拓展实施校本课程的渠道和途径，初步形成富有我校特色的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方法。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系讨论和课程综合化、信息技术与课程整合的讨论与试验。 通过校本课程的开发和实施，增加课程构造的均衡性、综合性、选择性，增加课程对学生进展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满意学生的兴趣爱好，促进学生共性特长的培育。努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质；通过选派优秀教师参加校本课程的开发实施和讨论工作，煅造了一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建立总体水平的不断提高。 2、以课程开发为载体，拓展教育

30、的途径方式。依托校本教材，开展主题教育活动 学校还依据实际，开展了一系列的校内主题教育活动，如充分利用学校的宣传阵地，并与思品、 班会相渗透开展亲子教育、感恩教育、交友教育、合作教育等主题，通过让学生采访、新闻公布、社会调查等活动强化了学生的社会活动与实践力量，通过让学生讲感恩故事，写感恩信、感恩作文，并引导学生亲身实践，这项活动得到了家长的有力协作，取得了良好的教育效果和社会反响，促进了良好文明习惯的形成。通过“我爱家乡”为主题的征文活动、学问竞赛等活动，使学生了解家乡，激发学生喜爱家乡的思想感情。 深化校本教材，拓展社会实践活动， 因地制宜开展了校外社会实践活动，校外资源得到充分的开发。组

31、织参观本镇的新开发的旅游 “真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结“真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结景点和亚洲第一山寨等名胜古迹等。了解家乡的过去、现在，展望家乡美妙的将来，增加了学生爱家乡、爱祖国的思想情感。 3、以课程开发为载体，促进学生的幸福成长。 虽然我校的心理安康教育课刚刚处于起步与进展阶段，（201*年秋季起步），但是通过我校领导教师的齐心努力，我们已经初步尝试到校本教研成果的甜美，“欢乐学习，幸福成长”教育主题的提出，带来了教师的教学观念和教学手段的转变，学生中发

32、生明显的变化，学生学习方式转变了，课堂活泼了，课内外活动丰富了，厌学的学生没有了，心理安康指数明显提升。学校真正成了学生欢乐的天堂，成长的摇篮，学生在校具有了欢乐感，幸福感！ 八、存在的缺乏和问题：1、教师人力资源的缺乏。 由于教师的师资力气始终跟不上时代的步伐，不能满意当前教育进展的需要，特殊是我们山区教师，教师老龄化现象日趋严峻，四十岁以上的教师占居75%，五十岁以上的教师占据50%。青年教师极少（仅有的两位资教的年轻教师今年秋季已经离岗），学校深感这将是教育教学进展的第一瓶颈，将严峻制约着山区学校教育教学的进展！ 2、教育经费的缺乏。 对于农村小学办学规模较小，办学经费渠道来源较少，全部

33、依靠国家教育治理部门的担当，在学校的各项资源建立和治理中，明显感觉到经费的紧缺。我校在全面开展校园环境建立、图书室建立、试验室建立、班班通电教媒体建立的同时，还要开展多项省、市、县课题试验讨论。深深感觉到我们心有余而力缺乏，跟不上时代的步伐。例如：去年，我校在安康教育校本课程完稿出书后，就预备出版我校自己的教材，可是由于山区学校资金的紧缺，至今没有印刷出版。我们预备今年秋季，让我校的学生由打印教材变更为印刷版的课本，将我校的安康教育校本课程推向新的进展平台。 3、缺乏专家理论的支撑。 我校仅有三名教师参与了湖北省心理学会会员，参与了省心理辅导教师培训，但是满意不了实际教学的需要，在网络里的心理教育书籍，在面对山区农村的留守儿童的心理安康教育应用中缺少直接的联系，有时我们甚至感觉到空、虚、盲因此，我们需要上级领导的关心，需要专家的亲临指导！ 湖北省襄阳市南漳县东巩完小 二一二年九月八日 “真爱幻想杯”校本课程设计大赛参评资料襄阳市南漳县东巩完小心理安康教育校本课程开发与实施状况总结 友情提示：本文中关于201*校本课程实施状况总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*校本课程实施状况总结：该篇文章建议您自主创作。