物理教师教学个人总结5篇.doc

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1、 物理教师教学个人总结5篇 2022年高考的大幕已经悄然落下，在2022年备考物理科目考试中，我与物理组张绍菊教师，团结协作，亲密协作，物理教学工作得以全面顺当实施，并取得了显著成绩，为2022年高考划上了一个圆满的句号。回想反思过去的一年有一些胜利的地方，同时也留下了许多缺乏和圆满，今日在这里，我很荣幸代表物理组将过去一年备考工作中的缺乏与胜利简要总结一下，胜利之处我们相互探讨，缺乏之处恳切地盼望各位教师赐予批判指正。 一、复习备考中的几点收获 1、以纲为纲，整体筹划，明确思路，决胜高三。 我与张教师仔细研讨考试说明，明确各章节学问考点及其要求层次。认真分析比照考试说明的不同点、变动和强调之

2、处。把握高考动向，制定三轮复习规划及每轮复习的内容、要求和要到达的目标。 第一轮复习注意根底，对学问点实行地毯式复习。资料选择易选学问点掩盖全面的资料，难度不宜过大。进度要求宁慢勿快。第一轮复习至三月中旬完毕，难度宁低勿高，强调三基在解题中的指导作用，重视呈现和训练思维过程，总结、完善、渗透，提炼物理思想。 其次轮以点的攻坚为主，注意方法总结和学问体系的完善。重在思维力量的提升，在重视根底题型的解法，总结和强化训练的同时，适度综合，归类整理，对有关重点、难点、弱点、热点内容作专题复习，跨章节联系，由学问点向学问块过渡、向学问体系过渡，由点到线再到体系。 第三轮复习主要从题型的角度动身，分题型专

3、项练习，归纳每一种题型的出题特点和解题要领，重视学问构造的归纳整理，使学问体系网络进一步完善。课堂教学中要留意学问点、方法的再回忆，对所学学问力求到达融会贯穿，理解透彻，通过强化训练激活记忆，形成力量。在习题教学和试卷点评中力争做到一样内容集中讲、一样题型比照讲、一样方法重点讲、易错疑点针对讲。 2、复习过程中关注学生的心理状态，适度调整复习节奏和复习策略。 一轮复习学生往往是激情澎湃，热忱高涨，但是连续几个月不连续的一轮复习，使学生不管从心理上还是生理上都已显现出很多倦意，特殊是我们学校这类学生，他们的学习热忱是很难持续很长时间的，这就需要我们教师准时关注学生的心理变化，适时通过各种途径加以

4、鼓舞，同时还得留意转化复习方式，调整复习节奏二轮复习旨在提炼精华抓住重点，需要换一个角度去呈现学问，这种方式最好能从生理和心理上给学生减负，让学生有一种物理越学越简洁，越学内容越精炼的感觉，重新唤醒学生的兴趣。从以上几点思索我做了两件事情，一是从题型的角度把学问点简化简化在简化，二是用49句打油诗将学问点，方法规律甚至解题技巧有机串联，读起来朗朗上口，简洁易行，浅显易懂。比方电学试验编成了这样一首打油诗： 电学试验 大内小外看电阻，分压限流看要求，先压后流定量程，正进负出画圈圈。 这样做极大的提高了学生的学习热忱和学习效率，使得二轮复习得以顺当开展。 3、跳入题海收获方法，准时反应拉近距离 落

5、实不是靠搞题海战术就能到达的，要让学生“跳出题海”，教师首先要“跳进题海”。在这一点上我和同组张教师深有体会，在复习每一局部学问之前，我们总是要做大量的习题，然后在这些习题中选出最适合学生实际的，最符合天津市高考大纲要求的题目给学生练习，力争做到不做偏题、怪题、超纲题，不去无谓的铺张学生的时间，提高落实的有效性。 首先，教师应通过大量的习题，将各类题型归类，查找题目共同点，共同讨论此类问题的解决方法，力争把最精华的方法教给学生，培育学生见题想方法的习惯，提高练习的针对性。比方在力学综合计算题的教学中，通过仔细讨论历年试题，采纳模型化解题法标准学生思索物理问题的方法，提出解决物理问题三步走，即“

6、对什么，在什么，有什么”，并将这一解题方法贯穿于整个复习的过程中。在高考其次类大题带电粒子在复合场中的运动问题的教学中，通过对大量习题的比照讨论，发觉此类问题共同的特点是，直线运动、平抛运动和匀速圆周运动的不同组合，重点实行运动模型组合法开展教学，使得同学们很快把握了题型的特点，抓住了解题的关键，取得了特别好的效果。第三类计算题电磁感应类问题，总结出了四个方程通解法，学生只要把握了这四个方程的列法，这类问题就能很简单的突破。 其次，稳固练习的方式应敏捷多样，削减学生的枯燥感。一轮复习时的“课前小测”，选择题常用的“限时训练”，计算题标准化练习的“落笔有分”，计算题强化训练时实行的“每日三练”，

7、试验题集中训练的“每日两练”等等，使得练习的效果大大提高，学生练习的热忱极度高涨，把学生学习的主动权彻底的交给了学生。 另外，坚持针对训练和准时反应的原则。每一阶段的训练和作业点评都应表达出针对性，比方一轮复习时的练习重点突出学生对根本概念、根本规律理解的精确性，作业批改和点评同样要强调这一点，二轮复习练习主要针对根本物理方法，根本思维方式的训练，突出方法和技巧，三轮复习时主要突出解题的标准化，书写的标准化，计算的精确性，最大限度的削减失误和马虎。准时反应时应当表达出对学生的关心，不失时机的拉近与学生之间的距离。每次考完试后，我都对学生的试卷做仔细的分析，充分确定学生的胜利之处，并提出盼望和鼓

8、舞性的话语。 4、利用各种途径，搜集高考备考信息把握高考最新动向 通过参与市区各类教研活动准时把握备考信息。2022年12月16日参与在汇文中学举办的2022年高考研讨会，听取了各位专家对2022年高考的大胆猜测，并有幸能与全国闻名物理教育大家扈之霖面对面沟通;2022年3月7日听取天津三中试验备考的汇报课，为高考电学试验的备考产生了许多新的思索;2022年4月1号在海河中学听取了由张扬教师主讲的高三物理复习讲座，4月11号听取天津市物理教学领军人物张世云教师的2022年高考分析，受益匪浅。除此之外，还利用各种时机加强与红桥区其它学校高三教师沟通，准时把握其它学校的复习进度和高考信息，通过这样

9、一些活动，为高三物理组教师自身业务的提升搭建了更加宽阔的平台，也为20_高考的科学备考，有效备考高效备考供应了强有力的保证。 5、后期复习抓住重点， 大胆猜测去粗取精 学生的精力和时间是有限的，要提高学生的备考效率，教师首先要把工作做足。特殊到了备考后期，每一节课对学生来说都是至关重要的、这就需要教师去粗取精，把最精华的东西交给学生。在研读考纲，仔细比照分析历届高考试题的根底上，综合各种途径的高考信息，物理组在5月底对高考试题做出大胆猜测，比方选择题中的力的平衡问题叠体问题整体法和隔离法的考察，物理学史的考察、多项选择题色光的性质，填空题牛二律竖直面内的超重和失重，试验题测定折射率问题以及读数

10、问题，计算题竖直面内的临界问题等都在猜测范围之内，并且是后期复习重点强调的问题，实践证明物理组对高考命题的把握很到位，极大的提高了备考的效率。 6、利用写博客搭建学习沟通的平台，促进业务力量的快速提升。 二、几点缺乏和需要改良的地方 1、复习资料选取不当，导致一轮复习的节奏感不强 一轮复习需要一本核心资料作为学生复习的主要依据，经过艰难的选择，我们最终选择的是名师伴你行，选择的很艰难的缘由是，没有一本资料符合我们学生的实际需求，题目的配备对于我们学生来说难度偏大。在一轮复习练习中，我们实行了两套练习交差使用在肯定程度上影响了复习的统一性，复习的节奏感不强，学生有一种不知道抓什么的感觉。这是在今

11、后的高三备考中需要解决的一个问题，要解决这一问题，就得有一套适合我们学生的一轮复习资料，我想集物理组全体教师之力，编辑一本我们自己的复习资料是很有必要的。 2、对天津市各区一模及二模试题的利用不当，导致二轮复习的体系不够完整 一模考试完毕后，各区的一模试题纷至沓来，各个学校在进展专题复习的同时还得解决10套左右的各区一模试题，同样二模考试后还得解决13套各区模拟题。专题复习+模拟练习，大大影响了这段时间得复习效果，难以做到高效备考。 首先要说的是，各个区县的模拟题的质量并不高，消失了许多难题偏题，这在很大程度上影响了模拟的纯度和准度。再者，由于时间紧，专题复习和模拟练习相交错，导致复习的节奏被

12、打乱，专题复习很难完整的进展。而专题复习的主要目的是将各个学问形成体系化，力争做到“学问成网，方法成套”，但是这种节奏很难实现目标。导致模拟没有见到效果，专题没有到达目的，造成时间和精力的严峻铺张。还有一点就是，在做一模各区模拟题的过程中，学生的自信念严峻损伤。一模考试成绩不抱负造成许多同学的自信念已经受到了严峻的打击，紧接着各区的模拟题无疑雪上加霜。 这一段时间的复习过程中，在课堂教学过程中，许多同学的眼光告知我他们内心的不自信，这种眼神是在一轮复习中不曾消失的。课下找了许多同学了解状况，发觉一个共同的问题就是，消失了课堂很难集中精力，遇到题目总是想“这题别人确定会做”，难以把主要精力放在审

13、题解题上，简单烦躁担心，睡眠严峻缺乏。谈到缘由时，大多数同学说这段时间做的题都没有思路，有些题甚至连题都读不懂，这样一来产生了否认自己的想法，有些同学甚至想到了放弃。 高考二轮复习的节奏感是很重要的，而要让学生有好的复习节奏，教师首先把握好复习的节奏。要解决以上提到的问题，首先应当对这一段时间的复习做出严格的科学的细致的规划，处理好专题复习和模拟练习的关系，将两者有机的结合，互为补充。在这一点上我们物理组还需进一步讨论解决。 3、试验复习纸上谈兵，吃力不讨好。 试验复习对于教师和同学来说都是一件很头疼的事情，学生普遍认为试验复习很难，教师在突破难点上又没有切实可行的方法，总有一种试验复习吃力不

14、讨好的感觉。静下心来认真分析缘由发觉，我们的试验复习大局部实行的方法是纸上谈兵，但是试验注意考察学生的实际操作力量和实际操作过程中消失的一些细节，而这些东西是无法通过纸上谈兵就能够把握的，目前大多数学校实行的方法是利用一段时间开放试验室，让学生通过亲自动手操作感受到达对试验细节的把握。但是由于担忧时间紧，我们在试验复习的时候并没有实行这种方法，给我们试验备考留下了一些圆满。这一点还需要向其他学校学习一些胜利的阅历，力争尽快解决。 三、需要解决的几个问题 1、高三备考如何上好习题课和试卷讲评课? 高三复习大局部时间是来讲解习题，到了复习后期试卷的讲解占去了课堂的大局部时间，记得杨晓波教师曾做过一

15、个试验，一份试卷考完之后，教师利用传统的方法仔细讲评，经过一个月后，同样的一份试卷，让学生重新作答，统计结果显示不管是平均分，最高分还是分数分布曲线都没有发生明显的变化，这说明我们教师试卷讲评课的讲课方式是有问题的，没有效率的。反思我们高三复习大量的习题课以及试卷讲评课的讲课方法是否也存在同样的问题，所以我认为这个问题值得我们思索和共同讨论解决的。 2、后期复习如何 利用好各区一模二模试题题? 3、如何提高高考试验备考的有效性? 最新物理教师教学个人总结篇2 作为一名教师，首先上好课是最根本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为教师，这之间需要付诸

16、许多的努力。首先在第一周，我听了指导教师和其他物理教师的课。 在听课前，我仔细阅读了教材中的相关章节，假如是习题课，我则会事先仔细把题目做一遍，想一下假如是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会仔细做好听课笔记，听课的重点是留意科任教师讲解过程中与自己思路不同的局部，以汲取教师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想教师为什么会这样讲。每个教师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，我留意学生的表情反响，而思索以后我要以怎样的形式方法去上课才能到达良好的效果，也就是“备学生”。我们班是文科班，学生普遍不喜爱物理，课堂气氛不活泼，缘由是他们觉得无论枯燥、难懂。所以在备第一节课时，我花了很大心思设计课堂构造和

17、试验，尽量使课堂生动起来，并应用现代教学手段“多媒体”进展教学，即便利又能吸引学生。 在院系教师罗教师和指导教师苗教师的悉心指导下，我屡次修改教案并进展屡次试讲，虽然这期间我暴露了许多缺乏，但教师的亲切鼓舞让我变的有信念，有热忱，让我觉得假如将来针对从事教师这个职业我可以做的很好。同时，我们实习小组的成员之间相互沟通，吸取阅历弥补自己的缺乏。 我一共上了三节课，根本上到达了预期的效果，但是还是有许多令人圆满的地方，比方有一个小灯泡的试验，演示的不是很充分，没有给学生更多的思索余地。还有时间的把握不好，造成拖堂。这些要在以后的工作中得以改良。除了上课外，我还负责批改学生的作业。我的指导教师带了五

18、个班，所以作业量比拟到，但我每都仔细批阅，并注评语，将学生作业中的问题准时的反映给指导教师，协作教师作分析总结。期中考试前帮教师出卷子，考完试后批改试卷。在这些工作中我体会到了作为教师的辛苦和责任感。 做一名好教师确实很难。教学工作简单而又繁琐，要治理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，还要多关怀留意学生，常常与学生沟通，赐予学生帮忙。做学生学习上的良师，生活上的益友。 一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注意教学工作的同时，我也始终在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时仔细的完成。

19、监视早自习，课间操，午自习及值日工作等。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任要了解学生，爱学生，信任学生。在这一个多月的班主任生活中，我渐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的根本要求。爱学生就要关怀学生的学习，生活以及思想情感，应当信任学生的力量，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我很留意把握了一个度。我运用教育学，心理学学问处理学生中消失的问题。开展有益的班级活动，与学生交朋友。做好学生的思想工作，与学生打成一片。加强了与学生能够之间的感情而在上课。考试时，又要有肯定的严厉度。这样在学生面前保持了肯定的威信。在这期间，我们细心预备并召

20、开了一次题为“观赏与赞美”的主题班会。让学生学会观赏与赞美别人和自己。对学生进展了一次生动的情感教育。我还参与了第59届校运会。通过运动会，增进师生见的沟通与了解，增加了班级的分散力。 班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那朝气，让我有责任感，有动力来开头新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级治理方法和学生教育方法，这是一笔珍贵的财宝。 回忆起刚中学的我们，现在我们进步、成长了。一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一荣耀的职业。实习，不仅是我人生中一段宝贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我信任在将来的路上我会做的很好。 最新物理教师教学个

21、人总结篇3 近年来，随着教育体制改革的不断深入，我国的教学质量有了显著的提升。但是据调查讨论显示，我国在高中物理教学方面还存在肯定的缺乏，比方教学理念、教学方法、教学手段、教学模式等，都有待进一步完善。而且，我国在探讨高中物理教学创新路径方面也有待加强。物理与我们的学习生活联系亲密，不仅可以解释大量的自然现象，还可以开阔学生的视野。但是，物理作为高中各门学科中最难的课程之一，其对学生的规律推理力量要求极高，尤其是力学局部成为学生考试中失分率最高的局部。因此，目前许多学生对物理都是望而生畏，学习积极性较差。为此，近几年我国在新课程改革过程中提出将高中物理作为重点改革对象，并提高了对物理教学的要求

22、，明确指出要在完善教材的根底上提高学生学习的主动性、规律思维力量以及实践力量。目前我国高中物理教学已经初步形成了集敏捷开放、注意学生进展、生成性于一体的教学方式，在提高教学质量方面取得了显著的成效。但是，不能否认，我国高中物理教学缺乏创新。因此，如何在新课程改革环境下创新物理教学的方法，提高学生学习的积极性将始终是教育工努力探究的重点。 一、新课程改革环境下高中物理教学存在的问题 1.教学理念落后 我国高中物理教学方法缺乏创新的根本缘由在于教学理念的落后。目前我国许多教师仍旧坚持陈旧教学观念和方法，教学方式过于古板，缺乏教学创新。据学生反映，教师在物理课中一般采纳“填鸭式”教学，对学生进展学问

23、灌输。而且在课堂中教师与学生缺乏互动，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。这样不仅不利于引起学生的学习兴趣，也不利于教学质量的提高。 2.实践环节缺乏 高中物理的实践教学主要表达在试验教学方面，但是目前我国高中物理教学普遍缺乏试验教学环节。首先，物理教学以试验操作为根底，但是，我国许多高中物理教学中缺乏试验室，很难开展试验操作课程。此外，试验操作课程应当以提高学生的动手力量为教学目标，但是现实中往往是教师一人在做试验，学生只是旁观者，难以将理论运用于实践，不利于提高学生物理的综合素养。 3.教学方式落后 目前我国高中物理教学方式比拟落后，主要表达在教学方法和教学手段上。首先我国高中物理教学方

24、法非常单一，并且缺乏与学生的互动环节。比方师生关系没有创新，依旧是教师高高在上、学生在讲台下死记硬背，这不利于师生之间的沟通与思维的碰撞。其次，我国许多高中物理教学中都没有采纳先进的多媒体教学，教师很难将抽象的力学学问详细化，不利于教学质量的进一步提高。 二、新课程改革环境下创新进展高中物理教学的详细方法 1.转变传统教学理念 我国应当积极转变传统的教学理念，明确高中物理教学的宗旨：培育学生的规律力量，激发其创新思维、提高其动手操作力量。因此，在教学过程中必需以学生为教学主体，针对学生的学习需求进展施教。在学习过程中，教师需要引导学生深入思索问题，提高学生的自主学习力量。 2.改善物理教学环境

25、 我国高中物理教学过程中应当进一步注意实践教学与多媒体教学。首先，我国要不断加大对教育事业的支持力度，积极完善高中物理试验室的实现器材，改善试验教学环境，进一步培育学生的实践动手力量。其次，高中学校应当积极引进先进的教学设备，提倡多媒体教学。比方通过幻灯片、视频课件将声、图、文等充分显示给学生，有利于把抽象的理论学问详细化。此外，还可以通过多媒体教学设备为教学设置情境，引起学生的学习兴趣，提高学习效率。 3.采纳先进教学方式 我国高中物理教学应当积极讨论新的教学方法，不断丰富教学方式。首先，在新课程改革背景下对高中物理教材内容进展改革，进一步与实践相结合，从而有利于引起学生的共鸣，提高学习积极

26、性。同时对教材中的难点进展拓展，使学生能够从多方面深入探究理论学问。其次，增加师生之间的互动，制造新型的师生关系，这样不仅有利于教师进一步把握学生的根本状况，还有利于进一步激发学生的创新思维，从而促进教学质量的进一步进展。综上所述，我国高中物理教学在取得成绩的同时也存在严峻的缺乏亟待解决，尤其是关于教学方法的创新。因此，教师应当积极转变教学理念、把握新的教学方法，并依据教学内容对教学形式进展创新，以学生为主体。这不仅有利于提高学生的学习兴趣，还有利于促进教学质量的提高。 最新物理教师教学个人总结篇4 斗转星移，时间消逝”，转瞬之间，一个学期已悄然完毕。蓦然回首，几个月来所发生的事仍犹如昨日刚发

27、生似的，历历在目，令人不胜感慨。但一个总沉湎于过去的人是永久得不到充分进展的。一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。 1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教

28、好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 扩大学生的学问量，拓展学生的学问面。针对目前高考与现代社会对全面进展的人才的要求，在课本的根底上拓展相关的学问面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应和应付社会上的各种状况，成为全面进展的新时代青年。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课

29、堂气氛，课堂语言简洁明白，尽量克制作为一句新教师所消失的语言不连贯的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的兴趣，并走出传统教学的模式，在课堂上不只教师讲，而且学生也要站起来讲，形成教学互动，讲练结合，布置好作业，作业少而精，在减轻学生的负担的同时对其学问进展稳固与提高。 2、 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的学生虽然相对于初中来说已经较为成熟，但由于初中所形成的爱动、好玩，缺乏自控力量的习惯还没有完全转变，故仍有不按时完成作业，抄袭作业等现象，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化

30、上，对后进生努力做到从友善开头，比方，利用自己年纪与其相仿的优势，在有共同话语的根底上让学生把自己当成朋友，能够说出学问话来;从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，并积极查找差生所拥有的优点，由于一个人不行能有一无是处，充分利用他们身上的优点进他们进鼓舞，刺激他们学生的兴趣与自信念。 3、 积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，取长补短，提高教学水平。 4、培育多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。 固然

31、，金无足赤，人无完人，加上自己又是新教师，刚刚接触教师这一行业，对本行业一些事情并不娴熟与了解，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，进而简单造成课堂的枯燥;对教学方向的把握不是太好及课堂上渗透的高考学问点不够等。 “学为人师，行为世范”，教师这个行业是一个精神教育的行业，是神圣的，高尚的，作为一名青年教师，我将以提高中华民族的素养，促进祖国的进展为己任，发扬“蜡烛”精神，严格要求自己，努力工作，兢兢业业，克己奉公，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 最新物理教师教学个人总结篇5 物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使学生将精力陷于学问点的学习和解题

32、中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未表达提升民族科学素养、培育科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学习，忽视科学探究方法的培育;强调统一性，无视地区差异和学生共性差异，难以适应各地学生进展多样性的需求，所以物理课程改革势在必行。依据新课程标准的要求，教师在教学中，应当始终表达“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究本领、创新意识以及科学精神的培育。着眼于学生的进展，注意培育学生的良好的学习兴趣、学习习惯。经过让学生观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育学生的探究

33、精神和实践本领。 长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生把握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书经过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。 新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的仆人，使学生的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展学生的创新意识和实践本领。教师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自我的学习策略。 要充分发挥学生的主体作

34、用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动进取的学，要充分信任学生的本领。可是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和教师主角的再定位。 一、转变观念，重新定位主角。 新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的

35、教育观念，完成从传统的学问传播者到学生进展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后进展的共同方向。在“以学生进展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 二、终身学习，优化学问构造。 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的学问构造和本领都提出了新的要求，教师要经过不断学习，充实完善自我。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新学问，完善自我的学问构造;新课程注意物理的教育功能，主见经过物理教育对学生进展素养的

36、培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，所以，教师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自我的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的本领要求，如要具有与人交往合作的本领、教学讨论本领、信息技术与教材的整合本领、课程设计与开发等本领。 在新课程资料框架下，绝大多数教师由于学问的综合性与前瞻性缺乏，难以单独很好地完成对学生课题的全部指导工作，要求教师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他教师的工作和本领，从独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。 在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必需重新端详自我

37、的学问构造，将终身学习内化为自学行为，时刻坚持学习、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的根底学问和现代化信息素养的教育工 三、以人为本，创新教学模式。 俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、教师和学生三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的简单性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，进取参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、

38、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用;擅长比拟新旧学问的不一样点，引发认知冲突，培育学生的质疑习惯，引导学生查找当前问题与自我已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最终还应经过比拟、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向学生展现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。 “学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣

39、殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥制造力和想象力的天空，学生品尝生活的“幻想剧场”。在那里学生有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习兴趣、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的熟悉就有可能进一步进展。经过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的本领，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终把握物理学习的科学方法与科学思维。 四、依靠科技，丰富教学手段。 物理是一门以试验为根底的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教

40、学及现代化信息技术的应用，进取开发和制作相应的教学帮助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、学生分组试验、投影仪、计算机等现代化教学帮助手段为教学现代化制造了良好的硬件条件，它转变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激学生的感官，增加记忆。比方过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，经过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的进展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生学问，完成探究性学习任务。 教师是新课程的实施者，而教师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课

41、程改革不断深入的今日，当代物理教师应认清将来教育中教师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进展。 在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓舞学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比拟低，有的比拟有价值。固然教师应当以鼓舞为主，鼓舞学生相互提问题，成认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生依据本课资料相互提问，然后将问题进展综合。 就初中阶段的学生所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉

42、，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。体验过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观看、记录、分析、描述都要实事求是，争论时要敬重其他学生的不一样意见，鼓舞学生的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情景提出来的，应当留意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。 新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的仆人，使学生的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展学生的创新意识和实践本领。教师在体验教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自我的学习策略 最新物理教师教学个人总结