2023年暑期小学数学教师培训心得.docx
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1、 201*年暑期小学数学教师培训心得(1) 201*年暑期小学数学教师培训心得(1) 201*年暑期小学数学教师培训心得 冉仕宣 201*年7月26日至8月1日,我有幸参与了小学数学教师培训学习。这次培训的内容丰富,形式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰,以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会: 一如何构建高效课堂 在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、进展学生,因此必需注意课堂教学的实效。专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学,在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必需做好全面的工作: 1.课前仔细预
2、备,充分的预设。 没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的,必定也是低效的。要使课堂教学高效,充分的课前预备就显得特别重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点,做到有重点的点拨,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比拟深入的信息反应与调整,确保每节课中目标的达成度。 2.营造现实和富有吸引力的学习情境。 适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力,保证学生全身心的投入到学习活动中,丰富学生的体验,有效地提高学生感悟力量和实践力量。 3.懂得观赏学生。 懂得观赏每一位学生,美国教育心理学家吉诺特博士的一段话
3、能带给我们一点点启发:“在经受了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的胜利和失败,我是打算性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力气,能够让孩子们活得开心或凄惨,我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人快乐,能伤人也能救人。”是的,我们教师的“权利”有多大,我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲伤与欢乐,直接左右着孩子的精神生活,想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的,当我们给孩子们一句诚信的赞美,他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子
4、遮盖上一片沉重的乌云。所以观赏我们的孩子吧,只有真心的去观赏他们才能引领学生进入思索和制造的境地,也才能保证我们课堂的高效。 二、精确把握教材、利用教材 在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉,而且对我今后如何践行课改理念,实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。 1、以前对小学教材感觉有所熟悉,有所理解,但通过学习,使我对教材有了更新的熟悉,更新的理解:全套教材的学问构造是串串相接,环环紧扣,哪一个环节做不好,下一环节就难以实现,所以每一个环节,每一个学问点都应当抓好,才能使学生真正的理解把握所学学问。 2、人教版教材提倡数学课堂生活化,强调从学生已有的生活阅历动身,让学
5、生亲身经受解决问题的过程,采纳教材中的教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身,引领学生不断经受艰辛的自主探究学习过程,不仅仅学会了学问,更主要让学生感受如何学习。 三、树立终身学习的理念在这里,我突然感到要想成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上
6、去实践,准时对自己的教育教学进展反思、调控,加大骨干教师的带头作用等,我信任通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。 扩展阅读:201*年暑期小学数学教师培训心得体会 201*年暑期小学数学教师培训心得体会谈谈数感 观澜街道振能小学何雪平 201*年8月25日和26日这两天,我参与了深圳市宝安区教科培中心在泓雅小学剧院组织的暑期小学数学教师的培训活动。 在这短短的两天培训中,先后有幸听到两位优秀教师上的两节精彩的示范课,深受启发,更有幸倾听了北京教育科学讨论院讨论员陶文中教授的报告。报告中,陶教授对小学数学的意义和小学数学教育目标与内容做了一个深入浅出的描述;并通过举一些不同年级的教学例子来
7、说明教学策略及探究的详细方法,陶教授的的这一讲座,进一步加深了我们对教材的理解,报告所提出的一些指导策略更是让我受益匪浅。在这次培训中,王永教授有关“数感”的讲座给我留下了最深刻的印象,下面是自己对王教授的讲座理解结合日常教学的一些体会: 虽然每次都是讲解教材,但收获都是不同的,由于王永教授能依据在实施新课标的过程中发觉的问题给我们讲解,并把解决问题的方法教给我们,在这次讲座中,我感觉最深的是王永教授讲的“培育学生的数感”,数学是一门严谨的课程,我也始终认为培育数感非常重要。数感是人的一种根本的数学素养,是建立明确的数概念和有效地进展计算等数学活动的根底。数学课程标准指出:数感主要表现形式为“
8、理解数的意义;能用多种方法表示数;能在详细的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和沟通信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估量运算的结果,并对结果的合理性作出解释。”数感来自数学活动实践,又指导数学实践活动。但它的形成不是一蹴而就的,而是一个渐进的过程、沉淀的过程、积存的过程。我在日常教学中是这样做的。一、联系生活,猎取数感 数学课程标准在第一学段强调:“要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物,通过观看、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和沟通的作用,初步建立数感。”数学课程标准在第三学段指出:“能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。”假如像传统教法那样,把概
9、念灌输给学生,就割裂了学问与生活之间的联系。那么,在学生的头脑中,这些概念只是一种符号,使学问失去了其真实的生活意义。 例如,在熟悉100万中进展大数目估算时,我请学生们试着估算一下一本语文书上有多少个字?一摞纸有多少张?一把瓜子有多少颗?学生在估算时很少有人会凭空估量,大多数学生都能自觉地把要估算的数平均分成若干份,数出其中的一份是多少,再看大数相当于一份的多少倍。当学生把一份的数量与大数进展比拟时,观看并感受到大数相当于小数的几倍,体会了大数的多少,同时也了解了大数在现实生活中的应用。在这样的估算训练中,学生估算力量渐渐提高,能够见到生活中的事物,很快和数建立起联系,体会了数的大小、多少的
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