王愿坚《草》说课稿范文.docx

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1、 王愿坚草说课稿范文 今日说课的题目是草，它是苏教版语文八年级上册的教学内容,详细编排在第一单元长征组歌里这个单元有诗歌，也有散文和小说，还有电视剧本立体化地通过多种文学样式，来颂唱长征这部宏大的史诗朱光潜先生说：“读小说要读出它背后的诗意”草的诗意，正是在小说“典型环境”和典型人物性格描写中表现的属于中国人民珍贵精神财宝的长征精神 小说通过塑造生动典型的人物形象，反映宽阔的社会生活，提醒人性的假恶丑，彰显人性的真善美它对人物内心活动提醒之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其它文学样式所无法比较的高尔基说过“文学即人学”学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，熟悉自己，提升自己，同时引发对自然社会

2、人生的思索本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读力量都有着不行无视的作用 教学设想及教学目标 小说通过人物描写来传递的思想以及写作意图教学过程中，应以人物中心，在情节进展的动态中分析人物由点及面，先分析人物性格，再通过解题来提醒小说主题结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下： 教学目标 1.学问目标：体会语言描写、动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用 2.力量目标：揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言呈现人格魅力，理解课文中重要语句的深刻含义 3.情感目标：理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产

3、阶级革命家的高大形象，从中感悟周副主席的高尚人格 教学重点：理解文中关键语句的深刻含义 教学难点：理清课文的线索 教学时数：二课时 教具预备：多媒体 二.说学情及学法 学生是语文学习的仆人学生已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点我所授课的班级学生素养参差不齐，一局部学生底子薄，根底差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导可以保持住这一局部学生的留意力 1.争论分析法在熟识课文的根底上，抓住小说安排故事情节的线索，理清全文思路，分析情节构造 2.朗读想象法通过反复朗读，情景再现，激发情感体验 三.说教法 这个单元要渗透革命传统的”教育课标也要求“对作品的思想倾向

4、，能联系文化背景作出自己的评价”但文学作品的倾向性是“详细地形象地隐寓于故事情节进展之中的”对倾向性的感悟和评价“不必用明确的概念性思想表达出来” “读作品，首先是生动详细的的典型环境下的典型人物性格其次是表现出的剧烈的感情”“最感动人的不是概念性的思想而是生动详细的感情”(朱光潜) 在研读中体悟人物的思想感情，指导朗读技巧在争论中发觉问题，最终归纳总结 四.说教学程序 (一)导语设计 导语：翻开历史的画卷，是很多的革命先烈和战士用生命换来了今日我们甜美而安逸的生活环境，标题草所展现的不再是你读到的富有坚韧生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命呈现革命家高尚人格的草

5、(二)教学过程 整体思路： 这篇课文的教学，我设计的思路是，引导学生进入红军过草地的典型环境，感知并感动于红军从首领到战士的英雄形象，用动情的方式呈现对长征精神的崇高之美的感悟以一个“感”字贯穿过程，着重采纳美读的方法 回忆全篇，说英雄 精赏片段，知英雄 品尝朗读，现英雄 迁移拓展，学英雄 第一课时主要激发兴趣，将学生引入对草的情境中和学生一起去领悟怎样用“草”这条线索，铺展情节，刻画人物的形象初步感受本课红军长征的英雄主义气概其次课时是逐层深入的四步骤：回忆全篇说英雄，精赏片段知英雄，品尝朗读现英雄，迁移拓展学英雄 通过创设情境、品尝朗读、拓展迁移等学习促使学生加强对文章的整体理解，更加深入

6、的领悟文本，在学生心中树立起感人至深的应形象，在崇高美的品尝中真正感到攀登人格顶峰的乐趣 特意设计了一项特色活动：扮演角色、全班演读学生通过前面对感人情境和人物形象的体验后，置身于想像情境之中，揣摩人物的感情，注入自己的感动，设身处地的放声朗读学生的模拟，虽然难以做到惟妙惟肖，却是特别投入的这样的朗读，既有个人的展现，也有全体的参加，将自己的领悟和感动交错在一起，是承受“重走前辈长征路”的洗礼的一次比拟生动而深刻的切身体验 亮点设计：供应资源，自主学习 为引导学生“上路”入境，为学生供应草以及长征网络学习资源，搭建学习平台，创设学习的气氛其中“十送红军”供应红军长征经受的典型地点，学生在观赏中

7、了解长征的困难历程，感受红军战士无畏的革命精神;赏心悦目的视觉效果，吸引学生的留意力，唤起内心的喜悦，产生的深厚的奇怪心，激起剧烈的求知欲，对阅读理解的促进作用是其他教学方法所难到达的利用影片长征的片段，展现了长征的宏大意义，启发学生更深层的体悟到不仅要赞扬红军战士的英雄主义精神，更要在新时期的“长征”中发扬长征精神 详细流程： 1.整体感知悟精神 同学们轻声朗读课文，了解课文内容 用简要的语言概述这篇课文主要内容 2.抓住线索理情节 战士误食野草 班长摸黑报告撇开毒草忙救人 引出担架设悬念主席下令辨毒草不顾安危尝毒草平易近人议吃草 启迪战士悟真理 3.揣摩妙点品人物 跳读课文，圈点勾画出文中

8、高潮局部对周副主席的神态和动作的描写 分角色演读，在跳读课文的根底上，以小组为单位分角色朗读高潮局部，并能通过肯定神态和动作来表达人物的精神风貌(要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当肯定的角色，组长留意调控) 教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以表达主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质 评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或熟悉 教师点拨：周副主席有着关爱战士赛过关怀自己的高尚人格，有着正视困难、轻视困难的英雄气概 师生共同小结：从情节入手，剖析小说的人物，可以感受其丰富的内心世界 4

9、.比拟阅读显力量 比拟阅读七根火柴思索： 这篇小说的线索是什么?仆人公是谁? 假设让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你预备如何安排?写出你的方案(可以以历史博物馆的讲解员的身份介绍七根火柴，可以以聘请导演和演员的形式从人物入手理清情节) 阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么?(可以从选择材料和组织材料的角度去思索) 5.作业设计 选择一位你熟识的人物，通过富有共性的语言、动作、和神态展现人物的内心世界 五.说板书 本着直观简洁原则设计板书 六.相关链接 1、简介 王愿坚，山东省诸城县相州镇人当代作家创作党费粮食的故事七根火柴一般劳动者等十多篇短篇小说 2、关于“草地” 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原在四川省阿坝藏族羌族自治州北部为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼泽为四川省主要牧业基地1935年中国工农红军长征经过这里