散文二篇之《永久的生命》.ppt

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1、新课导入新课导入永久的生命永久的生命严文井严文井 严文井，原名严文锦，严文井，原名严文锦，19151915年生年生,湖北武昌人。主要著作有湖北武昌人。主要著作有严文井散文选严文井散文选、严文井童话严文井童话集集、严文井童话寓言集严文井童话寓言集等，等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为他被称为“2020世纪最知名、最有影世纪最知名、最有影响力的哲学家响力的哲学家”之一，还被无数人之一，还被无数人视为是视为是“未来时代的先知未来时代的先知”，亦是，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活著名的数学家、逻辑

2、学家、社会活动家，又被公认为动家，又被公认为“富有鼓动天才富有鼓动天才的辩论家的辩论家”“”“百科全书式文学家百科全书式文学家”。在在19501950年他获得了诺贝尔文学奖。年他获得了诺贝尔文学奖。作者介绍作者介绍本文是一篇本文是一篇议论性散文议论性散文。就。就是用是用“散文散文”的笔法的笔法“发议论发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的或者说是以阐述某个观点为中心的“散文散文”。从。从“议论议论”角度看，它角度看，它是是“议论文议论文”，是要阐明一个论点；，是要阐明一个论点；从从“笔法笔法”角度看，它是角度看，它是“散文散文”，它不像一般议论文注重理性和逻，它不像一般议论文注重理性和逻辑，

3、辑，它侧重的是形象的描绘和情感它侧重的是形象的描绘和情感的抒发的抒发。具有。具有抒情性、形象性和哲抒情性、形象性和哲理性理性的特点，它给读者一种富于理的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。阔的思索和联想的空间。文体常识文体常识1 1、听、听课文文录音，思考音，思考这篇文章想要表达怎篇文章想要表达怎样的的观点？从哪里看出来？点？从哪里看出来？初读感知初读感知 这篇篇课文主要是文主要是热情地歌情地歌颂永久的永久的生命生命。从文章的从文章的标题永久的生命永久的生命可以可以看出来作者的主要看出来作者的主要观点。点。2 2、反复、反复

4、阅读课文，抓住文中的关文，抓住文中的关键性的句子，性的句子，理清文章的写作思路是怎理清文章的写作思路是怎样的。的。试给文章分文章分层。课文共文共5 5段，每段都有一个中心句。可以根据段，每段都有一个中心句。可以根据这些中心句理清文章的写作思路。些中心句理清文章的写作思路。第第1 1段的中心句是段的中心句是“过去了的去了的时间永不再回来永不再回来”。第第2 2段的中心句是段的中心句是“人人们却不却不应该为此感到悲此感到悲观”。第第3 3段的中心句是段的中心句是“感感谢生命的奇迹，它分开来生命的奇迹，它分开来是是暂时，合起来却是永久，合起来却是永久”。第第4 4段的中心句是段的中心句是“我的伙伴我

5、的伙伴们，我，我们的心的心应该感到舒感到舒畅”。初读感知初读感知1 1、作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？、作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？精读感悟精读感悟2 2、作者在第一段结尾为什么说作者在第一段结尾为什么说“我们都非常可怜我们都非常可怜”？4 4、文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作、文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？用？3 3、第二段文章用、第二段文章用“地面上的小草地面上的小草”比喻什么？比喻什么？5 5、课文写对生命的感悟，开始说、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非我们都非常可怜！常可怜！”后来又说后来又说“这就是奇迹。这就是奇迹。”这样这样写有什么好处？写有什么好处？“有有限限的的岁岁月月只只能能一一度度为为你你所所有有，它它们们既既然然离离开开，就就永永远远不不会会再再返返回回。智智者者对对此此也也无无能能为为力！力！”。这这句句话话言言简简意意赅赅，富富有有睿睿智智的的道道理理，饱饱含含作作者惋惜的感情。者惋惜的感情。议论性散文的性散文的语言既睿智又形象，既理性又富言既睿智又形象，既理性又富有感情，有感情，请你你结合具体合具体语句句进行分析？行分析？精读感悟精读感悟 通通过过本本文文的的学学习习，你你对对生生命命有有了了哪哪些些思思考考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。拓展延伸拓展延伸