2023-2024学年幼儿园园本研修工作计划.docx

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1、2023-2024学年幼儿园园本研修工作计划 2023-2024学年幼儿园园本研修工作方案（精选9篇） 2023-2024学年幼儿园园本研修工作方案 篇1 一、状况分析 在上学期的听课状况中发觉有的老师对艺术活动的组织还比较老套，观念比较陈旧。大部分老师对语言文学观赏活动的教学方法比较薄弱，把握得不是很好，需作语言文学观赏 课例的讨论。新老师在组织活动的设计和有效提问等方面还需要作进一步的探讨。 二、教研目标 1、通过园本教研活动，转变陈旧的教育观念，进一步提高老师组织艺术活动和语言文学观赏活动的力量。 2、提高新老师在组织活动的设计和有效提问等方面的力量。把握常态课的基本教学方法。 3、通过

2、课题讨论，积累阅历和过程资料，使科研为教育教学服务，解决教学中的难题，提高老师的教科研力量。 三、途径与措施 我们要围绕老师在组织教学活动中难以把握的学科进行重点讨论，本学期我们想重点开展： (1)美术教学的设计与指导讨论;学习其他园先进的美术教学阅历，把看到的好课通过骨干老师进行传递，呈现给全体老师，听后请老师大家来谈体会，谈观念、谈教法、谈设想，从而提高老师组织美术活动的力量。 (2)借助电教课件制作、青年老师好课评比等活动，重点开展以文学观赏课例讨论的好课评比活动，如：文学观赏课的教学目标怎样来确定?文学观赏课的重点要让孩子得到什么?文学观赏课的基本结构应怎样来支配?等讨论，通过讨论让老

3、师把握文学观赏课的基本教学方法和步骤。 (3)发挥骨干老师的引领作用，每学期向全体老师展现讨论课一次。 (5)各教研组要连续加强特色课的讨论，在组内开展人人一堂好课活动，围绕特色课重点开展一课三研活动，主要探讨特色课的教学内容是否符合本年龄班幼儿的特点，活动的设计和教学方法幼儿是否感爱好。通过讨论提高老师组织特色教学的力量。 (6)依据实施方案开展扎实、有效的课题讨论，保证每月一次讨论活动，每次讨论有重点、有记录、有效果，确保活动的质量和效益，注意过程资料的积累，做到课题讨论与课程建设相结合，课程讨论与特色讨论相结合，通过民间课题讨论，来进一步完善我们的园本课程建设，形成鲜亮的办园特色，通过现

4、代信息技术课题的讨论，提高老师的操作水平和运用力量，借助幼儿园网站和管理软件，进行信息发布、思想沟通、专业对话，乐观探究幼儿园管理向数字化管理的新方法和新路子，实现资源共享，办公自动化管理，使之成为幼儿园的亮点之一。 2023-2024学年幼儿园园本研修工作方案 篇2 一、指导思想： 以全面提高幼儿老师综合素养、 促进幼儿老师专业力量进展为目 标， 全面落实科学进展观。 以学习型团队建设为载体， 三新一德 以 (新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点，以创新为动力，进 一步加大园本研修建设讨论力度， 乐观探究基于信息技术环境下老师 培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突

5、 破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持 续进展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高 教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修 机制，促进我园进展。 二、组织机构： 1、园本研修领导小组 组 长：允豪杰 副组长：郭彩娟 吴利杰 组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 职责： 组长制定幼儿园园本研修的总体规划。 领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。 为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。 适时组织老师去外面进行沟通学习。 三、园本研修的方式： 依据我园的办学水平、办学条件、师

6、资力气、老师的工作经受、 教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内 容， 实行有效的研修方式， 努力形成自己的研修特色。 详细做法如下： 1、自主学习。开展老师每月写一篇教育随笔。 2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合我园教学实际，针对我园共性问题 ，开展现课沟通。 3、全园研讨。全体老师开展说、听、评三位一体教研活动， 同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 4、教学观摩。在全园老师中开展展现课、观摩课、讨论课和 说课活动，形成一种研修规模。 四、园本研修的原则： 1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教育主 管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参

7、与， 老师还应依据 自身的进展需要进行自修。 2、激励性原则：对乐观主动和按时参加园本研修的老师给以肯 定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度，且 达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。 3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑动身，由教研组集体研 讨解决途径和方式方法， 再由老师详细在教育教学中去实践， 去反思。 五、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地， 每名老师要在幼儿园的计 划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长方案，进行自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进

8、教教育观念的转变与教 育教学力量的提高。 (一) 研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，沟通研 讨，教育教学活动等形式。以老师自学反思沟通的模式进行 研训， 从而达到提升老师综合素养的目的。 保证学习效果。 在研修中， 要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教育思想、教育信 念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把教 师必需终身学习并不断的培育自己作为老师的主要责任;把提高教 育教学质量的策略与方法同教学结合起来。 每位老师要结合自己的教 学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学阅历指导自己，做到 学用结合，准时写出心得笔记，教育随感。 (二)研修时间：保证研修

9、时间。20xx 年 3 月一 20xx 年 7 月。 (三)研修内容： 三月份 开学初期，组织全园老师学习范佩芬老师的幼儿园老师的师德 规范(一)，并做好记录工作。 四月份 老师自学，对幼儿教育指导纲要和三至六岁儿童学习和发 展指南进行系统的学习，领悟纲要和指南精神 五月份 全园老师进行 公开课 活动观摩， 跟进老师的活动设计与组织， 使老师们乐观参加到说课听评课的环节中来，提高老师的专业素养 六月份 在园内开展纲要和指南的学问竞赛，把纲要和指 南的教育目标深化老师内心。 七月份 老师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。 研修活动记录表 活动时间 活动内容 范佩芬老师的 幼儿园 三月份

10、 老师的师德规范 (一) 幼儿教育指导纲 四月份 要 、 三至六岁儿童学 习和进展指南 全园老师进行公开 五月份 课活动观摩 活动记录 记录人 园内开展 纲要 指 和 六月份 南的学问竞赛 老师每人撰写一 一份研修心得体会， 写出自己研修感悟。 2023-2024学年幼儿园园本研修工作方案 篇3 一、指导思想 进一步贯彻教育部关于开展创建以园为本教研制度建设基地通知精神，以纲要和柳州市园本教研制度建设项目基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，促进幼儿健康和谐主动的进展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建老师个人、

11、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的以人为本的教研机制;引导老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。 二、工作目标 1、建立以人为本的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展;提高园本课程开发、建设力量，提高幼儿园保教质量。 2、 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决教育教学中的困难和实际问题，运专心理学和教育学的理

12、论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的力量、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的讨论做出肯定的贡献;并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学讨论专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和进展。 三、工作方式 1、进行 园本教研制度建设课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线老师困惑的问题，梳理讨论的主题，开展有效的园本教研活动的观摩、案例大争论，使我园教研改革快速走上高速大路。 2、成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干老师为组员的以园为本教研制度建设项目领导小组，详细组织实施操作。由教育局主管基础教育的程副

13、局长、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干老师共同组成专业引领队伍。 3、通过外派学习，内省讨论，了解各地幼儿老师专业进展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。 4、建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，增进老师参加园本教研活动的爱好与热忱。的园本教研制度，通过教学观摩为老师参加园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。 四、讨论内容 1、探讨教研活动的内容， 2、探究不同的园本教研活动的形式，为老师的专业成长搭建平台。 3、通过园

14、本教研活动，不断提升老师理论水平，促进老师的专业成长。 五、工作步骤 1、项目启动阶段：20xx年9月20xx年7月 (1)确定基地建设目标，开展有效的园本教研活动观摩及案例大争论，在全市开展有效园本教研困惑与建议的问卷收集。 (2)开展园本教研理念通识培训，对幼儿园园长及骨干老师作推动园本教研基地建设工作的思想动员及培训工作。 (3)作调研检查，了解园本教研的现状、组织机构、教研活动形式及效果效果，针对老师对园本教研的需求、专业引领状况，开展活动。 (4) 加强教育教学常规管理，确保教学工作规范、科学、正常进行。 2、制度完善阶段：20xx年9月-20xx年7月 组织保障。幼儿园依据园本教研

15、的实际特点，建立了园长室决策调控相关专家询问指导保教处详细负责教研组、备课组落实老师群体开展实施的园本教研工作运行机制。园本教研工作由园长直接领导，保教处详细负责，并纳入各个教研组、备课组、班级组的学期工作方案和职责之中。 物质保障。有针对性地为老师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像资料;开放微机室，让老师能够常常上网查阅自己需要的相关科研学习资料;幼儿园还依据教研工作需要，随时为老师印发各种学习培训资料。 管理保障。每次园本教研活动中都有严格规范的教研活动记录、教研活动形成的策略报告，该内容同时编入幼儿园资源库。 评价激励。每学期末，幼儿园都仔细组织园本教研开展状况的评估工作，对具有

16、肯定价值的讨论成果，幼儿园聘请相关专家进行评估。并评比出本学期开展园本教研效果较好的优秀教研组、备课组、优秀老师个人等，以促进老师更好地开展园本教研。 3、教研活动创新阶段：20xx年9月20xx年7月 (1)加强教育理论学习，提高广阔老师的教育理论素养，树立先进的教育理念，加强学习管理，理论与教学实际相结合，创设良好的园本教研氛围。 (2)选择讨论的主题、依据幼儿园自身状况设定园本教研讨论主体和方式，乐观开展体现幼儿园特色、老师特点的园本教研活动。 (3)每阶段教科所将依据幼儿园工作重点组织人员对幼儿园进行园本教研活动开展的状况评估，并作好总结、推广工作。 (4) 加强科研课题讨论落实，幼儿

17、园的教研活动要与科研课题结合起来立足解决教学中存在的实际问题抓好全过程的监控、检查以及讨论成果物化资料的整理收集、归档工作，边总结，边提高，形成良好的讨论氛围。 4、成果总结和推广阶段：20xx年9月20xx年7月 (1)将老师所写的优秀案例、阅历总结成果汇编成册，便于老师学习沟通以及理论的提升。 (2)力争在全国出名刊物上宣扬基地建设工作成果，打造我市教学讨论品牌。 2023-2024学年幼儿园园本研修工作方案 篇4 一、指导思想以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业力量进展为目标，全面落实科学进展观。连续坚持突出骨干、深化园本的既定方针，以学习型团队建设为载体，以三新一德(新纲要、新

18、技能、新技术和师德教育)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设讨论力度，乐观探究基于信息技术环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园进展。 二、园本研修的方式： 依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。详细做法如下： 1、自主学习。开展老师

19、每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。 2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性问题，开展现课沟通。 3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。 4、小组研讨。以年组为单位开展说、听、评三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园老师中开展引路课、展现课、优质课、观摩课、汇报课、讨论课和说课活动，形成制度。 6、培训纲要。 要加强老师的专业培训，把老师的专业化进展作为我园可持续进展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加-共享，

20、强调合作-沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在做中学，激发老师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注意老师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。 本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下：在开学初我园给每位老师发一份纲要，由老师自学领悟，并在学期末，进行老师教学技能大赛-理论考核，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。 7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。 8、 重点研修。对职业道德高尚、教学力量水平

21、突出、有培育前途和潜力的青年老师，要与有关培训机构合作，重点培育。 9、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的力量和水平，逐步成长为科研性老师。 三、园本研修的原则： 1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与，老师还应依据自身的进展需要进行自修。 2、激励性原则：对乐观主动和按时参加园本研修的老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。 3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困

22、惑动身，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由老师详细在教育教学中去实践，去反思。 四、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的方案和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长方案，进行自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进教教育观念的转变与教育教学力量的提高。 (一)研修形式：依据老师不同的进展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，沟通研讨，教育教学活动等形式，以老师自学-反思-沟通的模式进行研训，从而达到提升老师综合素养的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与老

23、师师德、业务结合起来，老师的教育思想、教育信念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把老师必需终身学习并不断的培育自己作为老师的主要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学阅历指导自己，做到学用结合，准时写出心得笔记，教育随感。 (二)研修时间：保证研修时间。20xx年2月一20xx年12月。利用上级教育主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习;老师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教研活动;园里专题教育与培训活动;老师读书活动和业余学习。我园供应各类学习笔记供老师用，其中包括教育随笔、案例分析

24、、自学笔记、业务学习笔记等(三)研修内容： 1、新时期师德修养，行风建设、教育政策法规专题。 2、新纲要教材的把握。 3、现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构1、园本研修领导小组组 长：戴立平副组长：曹海侠 张 岩组员：李进英 于淑侠 朱东利 刘冬梅职责：制定幼儿园园本研修的总体规划。 领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。 为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。 适时聘请专家来园指导园本研修工作。 六、园本研修后勤保障措施1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务，为园本研修服务的意识。 2、乐观制造条件为园本研修供应良好的

25、信息技术环境。 3、幼儿园后勤应制造性地开展工作，充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。 4、每期为园本研修筹措肯定经费，以保证我园园本研修工作的正常进行。 2023-2024学年幼儿园园本研修工作方案 篇5 一、培训项目名称 基于农村资源融入集体教学 提升老师的教学实践力量 二、老师队伍现状分析 经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的老师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的力量有了较大的提高，特殊是民间嬉戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间嬉戏的运用上把握得很到位。但我们的老师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活

26、动是孩子们需要的老师该如何发觉、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，老师要擅长捕获教育的契机，做到有效生成。老师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明老师缺少教学活动探究主动性和深化性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，老师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要以教材为中心，忽视了课程目标、幼儿爱好及身心进展水公平在确定课程内容时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点

27、。 三、问题的提出 大自然就是活的教育，宽阔的自然资源始终是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作;用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们老师走进身边的大自然，去发觉、探究自然中隐蔽着的教育价值与才智，并不断学习相关的理论学问，以此为基点，将我们身边的自然力气引进集体教学课堂。 我园的园本培训，将从基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践力量方面入手，引导老师将农村资源融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑;对老师的自我修养、基

28、本技能、学问结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的 1.以基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践力量为载体，指导老师有效地开展教学实践活动，逐步提高老师对农村资源的开发和利用、制造性运用教材、有效生成活动的力量。 2.让老师成为农村资源融入集体教学讨论的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的讨论者、亲身体验者，推动老师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升老师教育教学理论水平。 3.以农村资源融入集体教学为讨论主体，注意发掘老师的实践才智，老师的团队协作精神，注意发挥老师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进老师个体专业化进展。 五、培训对象及形式 培

29、训对象：全体在职老师 培训形式：实行以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。 六、培训内容 (一)教育理论学习 1.学习幼儿园指导纲要。通过老师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。 2.预设理论学习：什么是农村资源 农村资源的开发与利用 农村资源如何融入集体教学活动中 以上理论的学习将依据培训的实际状况采纳自学、集体学、相互沟通的形式开展。 3.老师自学摘记若干篇文章，并开展理论沟通活动2次。 (二)专题的讲座：邀请园长就如何剖析教材进行一次讲座。 (三)阅历共享：目标的有效落实

30、(分年龄段、分领域) (四)集体教学活动设计评比 (五)现场观摩与研讨 以农村资源融入集体教学为主体，通过争论活动思路观摩教学实践自我评述集体研讨形成改进方案重返教学现场汇合实践阅历共享教育才智为模式进行一课二研活动。 七、主要措施 1.理论学习支撑园本开展 (1)连续学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使老师不断更新学问储备，拓宽学问结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教育的需要。 (2)通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为农村资源融入集体教学活动的相关内容。不断积累相关的理论学问，为研讨活动做好有力的铺垫。 (3)连续读

31、书活动的良好习惯，自我学习一些与农村资源相关的学问，并能准时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论学问。 2. 让阅历分析成为动力的起点 通过教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发觉、探究中，畅游阅历分析方，运用阅历来观看、分析决策对象和环境，提出来出询问看法和方案的方法。 3.思维碰撞，形成观点交集 在园本培训活动中，把老师们提出的观点进行探讨、沟通、总结，选取一些有教育价值的观点，并依据这些观点收集相关的材料，去深化集体教学活动。 把争论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。 2023-2024学年幼儿园

32、园本研修工作方案 篇6 为了更好的搞好我园教学工作，提升我园老师专业学问水平，继 续坚持突出骨干、深化园本的制定方针，今年连续连续上学期的 园本研修工作，特制订以下研修方案; 一、指导思想 以全面提高幼儿老师综合素养、 促进幼儿老师专业力量进展为目 标， 全面落实科学进展观。 以学习型团队建设为载体， 三新一德 以 (新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点，以创新为动力，进 一步加大园本研修建设讨论力度， 乐观探究基于信息技术环境下老师 培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突 破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持 续进展奠定坚实的基础。立足教研，

33、聚焦课堂，改进教学行为，提高 教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修 机制，促进我园进展。 二、组织机构 1、园本研修领导小组 组 长：允豪杰 副组长：郭彩娟 吴利杰 组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 职责： 组长制定幼儿园园本研修的总体规划。 领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。 为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。 适时组织老师去外面进行沟通学习。 四、园本研修的方式： 依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、 教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内 容， 实行

34、有效的研修方式， 努力形成自己的研修特色。 详细做法如下： 1、自主学习。开展老师每月写一篇教育随笔。 2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合我园教学实际，针对我园共性问题 ，开展现课沟通。 3、全园研讨。全体老师开展说、听、评三位一体教研活动， 同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 4、教学观摩。在全园老师中开展展现课、观摩课、讨论课和 说课活动，形成一种研修规模。 五、园本研修的原则： 1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教育主 管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与， 老师还应依据 自身的进展需要进行自修。 2、激励性原则：对乐观主动和按时参加园本研修的老师给

35、以肯 定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度，且 达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。 3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑动身，由教研组集体研 讨解决途径和方式方法， 再由老师详细在教育教学中去实践， 去反思。 六、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地， 每名老师要在幼儿园的计 划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长方案，进行 自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进教教育观念的转变与教 育教学力量的提高。 (一) 研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，

36、沟通研 讨，教育教学活动等形式。以老师自学反思沟通的模式进行 研训， 从而达到提升老师综合素养的目的。 保证学习效果。 在研修中， 要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教育思想、教育信 念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把教 师必需终身学习并不断的培育自己作为老师的主要责任;把提高教 育教学质量的策略与方法同教学结合起来。 每位老师要结合自己的教 学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学阅历指导自己，做到 学用结合，准时写出心得笔记，教育随感。 (二)研修时间：保证研修时间。20xx 年 3 月一 20xx 年 7 月。 (三)研修内容： 三月份 开学初期，组织全

37、园老师学习范佩芬老师的幼儿园老师的师德 规范(一)，并做好记录工作。 四月份 老师自学，对幼儿教育指导纲要和三至六岁儿童学习和发 展指南进行系统的学习，领悟纲要和指南精神 五月份 全园老师进行 公开课 活动观摩， 跟进老师的活动设计与组织， 使老师们乐观参加到说课听评课的环节中来，提高老师的专业素养 六月份 在园内开展纲要和指南的学问竞赛，把纲要和指 南的教育目标深化老师内心。 七月份 老师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。 研修活动记录表 活动时间 活动内容 范佩芬老师的 幼儿园 三月份 老师的师德规范 (一) 幼儿教育指导纲 四月份 要 、 三至六岁儿童学 习和进展指南 全园老师

38、进行公开 五月份 课活动观摩 活动记录 记录人 园内开展 纲要 指 和 六月份 南的学问竞赛 老师每人撰写一 一份研修心得体会， 写出自己研修感悟。 北社中心幼儿园 2023-2024学年幼儿园园本研修工作方案 篇7 一、指导思想： 以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业力量进展为目标，全面落实科学进展观。连续坚持突出骨干、深化园本的既定方针，以学习型团队建设为载体，以三新一德(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设讨论力度，乐观探究基于信息技术环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和

39、专业素养，为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园进展。 二、园本研修的方式： 依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。详细做法如下： 1、自主学习。开展老师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。 2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性问题，开展现课沟通。 3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、

40、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。 4、小组研讨。以年组为单位开展说、听、评三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园老师中开展引路课、展现课、优质课、观摩课、汇报课、讨论课和说课活动，形成制度。 6、培训纲要。 要加强老师的专业培训，把老师的专业化进展作为我园可持续进展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加-共享，强调合作-沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在做中学，激发老师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注意老师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园

41、本培训教材。 本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下：在开学初我园给每位老师发一份纲要，由老师自学领悟，并在学期末，进行老师教学技能大赛-理论考核，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。 7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。 8、 重点研修。对职业道德高尚、教学力量水平突出、有培育前途和潜力的青年老师，要与有关培训机构合作，重点培育。 9、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的力量和水平，逐步成长为科研性老师。 三、园本研修的原则： 1、

42、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与，老师还应依据自身的进展需要进行自修。 2、激励性原则：对乐观主动和按时参加园本研修的老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。 3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑动身，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由老师详细在教育教学中去实践，去反思。 四、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的方案和组织下，结合自己的

43、教育教学工作制定个人专业成长方案，进行自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进教教育观念的转变与教育教学力量的提高。 (一)研修形式：依据老师不同的进展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，沟通研讨，教育教学活动等形式，以老师自学-反思-沟通的模式进行研训，从而达到提升老师综合素养的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教育思想、教育信念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把老师必需终身学习并不断的培育自己作为老师的主要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。

44、每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学阅历指导自己，做到学用结合，准时写出心得笔记，教育随感。 (二)研修时间：保证研修时间。20xx年2月一20xx年12月。利用上级教育主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习;老师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教研活动;园里专题教育与培训活动;老师读书活动和业余学习。我园供应各类学习笔记供老师用，其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等 (三)研修内容： 1、新时期师德修养，行风建设、教育政策法规专题。 2、新纲要教材的把握。 3、现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构1、园本研修领导小组组 长：戴立平副组长：曹海侠 张 岩组员：李进英 于淑侠 朱东利 刘冬梅职责：制定幼儿园园本研修的总体规划。 领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。 为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。 适时聘请专家来园指导园本研修工作。 五、园本研修后勤保障措施： 1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务，为园本研修服务的意识。 2、乐观制造条件为园本研修供应良好的信息技术环境。 3、幼儿园后勤应制造性地开展工作，充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。 4、每期为园本研修筹措肯定经费，以保证