珍珠泉教学反思简短珍珠泉教案板书(八篇).docx

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1、 珍珠泉教学反思简短珍珠泉教案板书(八篇)珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇一 趵突泉是济南三大名胜之一。没有这泉，济南也不会丧失一半的美吧？其实，这样写，在于突出趵突泉风光美丽，令人憧憬，强调了趵突泉在济南的风景名胜中处于非常重要的地位，我们不能机械地算死账。同时，这样一强调，读者确定会对趵突泉的美景产生浓烈的兴趣，滋长追索的心情，从而急于阅读下文，作品也就更加引人。另外，这样写也是详细描绘趵突泉美景的别致先导，使文章过度自然，增加了内在联系。 从课文的详细描写中可以知道，趵突泉一年四季布满了青春活力。看着这“纯净”、“活泼”、“鲜亮”的活水，“永不疲乏，永不退缩”，永久使“冒、冒、冒”，

2、怎不使人浮想联翩？怎不使人感到大自然的宏大？呆呆看三分钟之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐惊、可怕，而是融进了的真实感受，对这种永不衰竭的自然伟力，产生了由衷的鄙视之情，这才不敢正眼去看，并且由详细形象悟出了深刻的哲理，启发人们去深入思索这一好像出人意料的惊奇现象。 为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句，写得细腻传神，末了的一个省略号，不只是前边一连串姿势各异的水泡消失、变化、消逝过程之详细描写的省略，而且还示意了趵突泉变化多姿，难以穷尽，给人妙趣横生的印象，它能使读者从这个省略号生发开去，产生联想，引起身临其境的感受。 现将教学中的一点感受和做法做一总结： 、创设情境，导入新课 师：同学们

3、，你们喜爱旅游吗？你们都去过哪些旅游胜地游玩？ 生：我到过杭州西湖（学生自由发言） 师：同学们到过的地方可真多，今日教师带大家到山东济南闻名的趵突泉去看一看，你们想不想同行？ 生：想！ （建立良好的新型的师生情感关系是课程改革所追求的，上课伊始，我亲切的话语一下子就拉近了师生间的距离，一种和谐，真诚，温馨的心理气氛在学生中形成，有效地利用多媒体课件展现了济南名胜趵突泉水的清浅，鲜洁和大泉，小泉美丽动人的姿势，使学生仿佛身临其境，有助于理解课文内容，那引人入境的仙境，更足以让学生绽开想象的翅膀，极大地激发了学生学习的积极性，同时，也让学生初步感受到大自然的宏大力气和神奇。） 、整体感知，理清挨次

4、 师：请同学们用自己喜爱的方式，通读全文，说说趵突泉给你留下了什么印象？ 生：趵突泉的泉太好了，清浅，鲜洁 生：趵突泉的小泉比大泉更好玩。 师：现在你就是一名导游，请自己设计巡游趵突泉的线路图。 （利用实物投影仪展现学生的路线设计，要求学生讲解时留意要有肯定的挨次，语言简洁明白） （此教学环节引导学生从整体上感知全文，让学生畅所欲言，大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受，充分表达了学生的独立性，给予学生肯定的角色，让他们当一名导游自设巡游线路图并讲解，每个孩子都有剧烈的表现欲，让学生以导游的身份上台展现自己的线路图，使得他们的表现欲得到了极大满意，自信念倍增，语言表达力量也得到进展，改良了教学活

5、动，使教学过程布满情趣和活力，提高了教学活动的吸引力。） 趵突泉一课是小学语文第八册教材里的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进展了详细细致的描写，抒发了对趵突泉、对大自然的赞美之情。 通过阅读教材钻研课标我确定了本课的教学重点及教学难点。本课要求学生能够抓住重点词、句、段来理解课文内容，在理解的根底上有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。通过学习了解济南名胜趵突泉的特点，激发喜爱大自然的思想感情和爱美的情趣。要求学生学习体会省略号和冒号的用法，会仿照课文的最终一个自然段来写一段话。 依据我制定的教学目标，我先确立了文章的重点段落，针对不同的段落实施不同的教学方

6、法。学习文章第三自然段时我把教学的重点放在了抓住这段中描写大泉的重点词句和描写感受的词句，引导学生想象大泉昼夜不停地向上翻滚的景象，体会当时的感受。学习第四自然段时，我主要引导学生想象水泡的多姿多态及其变化，从而理解小泉的好玩。通过带着学生分析课文最终一段，使学生把握小泉的写法，并体会小泉的特点，同时指导学生的写作技巧。 胜利之处，我认为本课我在教学重难点上把握得较精确，根本上到达了预期的教学效果，使学生体会到了大泉宏伟的气概和力气的无穷；小泉的好玩和水泡变化的多姿势多态。教学过程中我使用的多媒体帮助教学也比拟恰当，能在适当的时候通过学生看大泉的喷涌，体会大自然的力气，然后让学生在体会、看、想

7、象之后用朗读的形式表现出来。教师在这节课上心情饱满，起到了带动作用，也表达出了一名语文教师应有的根本素养。 缺乏之处：在处理学生理解小泉的水泡变化千姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在纸上的环节，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了肯定的效果但还不够明显，今后还应重新设计，力求精益求精，到达更完善的效果。 珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇二 趵突泉一课是一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后写景的文章做好铺垫。本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会细致观看和详细形象的描写景物特点的方法，培育学生观看、想象的力量，激发学生喜爱大自然的思

8、想感情和审美的情趣。本课的教学中表达以观赏趵突泉的美为线索，结合重点词句朗读品尝文本的美，视频短片冲击视觉感官的美，引导参加、自主探究进展教学方法的美。 教学本课，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的风光、小泉的漂亮这三个重点进展教学，课的开头我直入主题，一问激起千层浪，“本文是从哪几个方面介绍趵突泉的漂亮的?”教学中始终抓一条线索:以“假设没有趵突泉泉,济南会丧失去它一半的妩媚”为线索绽开,并贯穿整个教学,形成一唱三叹、步步深入的效果。我抓住能够贯穿全文的重点句“假设没有这泉，济南定会丧失一半的妩媚。层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一全文笔墨进入课文学习。在整体感

9、知课文后，引到老舍爷爷巡游了趵突泉后，怪不得发出这样的感慨：“假设没有趵突泉泉，济南会丧失它一半儿的妩媚。”观赏完大泉的气概美，小泉的姿势美后，再次诵读“假设没有趵突泉，济南定会丧失它一半儿的妩媚。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的好玩之后，又回归到：“假设没有趵突泉泉，济南会失去它一半儿的妩媚。”一次次的回归，让学生渐渐地明白这句话的意思。，更体会到趵突泉在济南的重要位置。 引导学生走进文本，与文本对话，理解趵突泉的特色是本课的教学重点。读懂内容就必需品读全文，从字里行间去感受趵突泉的美。从而促进学生充分接触文本，教学中我教给学生抓词语意思理解句子，体会句子从而理解课文，最终是感悟

10、趵突泉美的。在学生学习泉水一局部时，引导学生找出自己喜爱的句子，从句子中提炼出重点词语，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找，去感悟。如学习理解“清浅、鲜洁”这两个词语时，首先学生说意思，然后引导学生体会趵突泉总的特点。在理解趵突泉冬天时的美时，我引导学生理解“仙境”的意思，再想像出画面，做到如见其形、如闻其声。最终我采纳感情朗读的方式夯实对文本的感悟，感受美。在品读课文时，我采纳师范读、学生小组读、个人读、配乐朗读的方式品读课文，去感受大泉和小泉的特点，从而感受美。 为了突破教学难点，我在教学中一是紧紧抓住大泉的昼夜翻滚、生生不息的特点进展重鼓敲击，二是抓住小泉活泼得意、善变好玩的特点

11、,进展感悟积存。课堂上通过对语言文字的反复品读、观赏,对个别词语的反复推敲、评析,让学生有所感悟、有所积存。同时让学生凭借语言文字绽开丰富的联想,来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美,记得引导学生学习小泉特点时，我放手让学生自学理解，通过读、画、议的方式体会小泉的特点，班上有位同学在品尝语言精准的同时，想象画面，采纳画的方法把小泉气泡的漂亮跃然纸上，更形象的制造了美。 这么美的文章，语句精致吸引读者，对于小学生来说，文图结合会超越文本的美，我细心制作了课件，有图片，有实景视频，在视觉上给学生剧烈冲击升华了文本之美。教给学生把观看图片、视频录像和理解课文有机地结合起来的方法。要求学生先认

12、真观看多媒体课件，再读读课文，通过看图片和视频录像，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会是怎样用精确的语言把事物的特点写清晰的。这样，不仅激发学生的学习情趣，也培育了他们的想像力量，把所见的风光和自己的联想、感受结合在一起，认真体会写这些句子的意思。同时，在教学“泉水”这一节中，通过朗读后看录像使学生感受到仿佛在济南漂亮的山光水色之中。在教学“大泉的风光”这环节中，我要求学生边描绘泉景，边想像，最终播放录像，由此赞美大自然的奇妙与宏大，给人以一种神奇的感觉，使学生翻开想像的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的漂亮”这一节，则详细描绘它的多姿多态和好玩活泼。引导学生充分地想像，拓展他们的思维

13、，在想象课文所描写的小泉的根底上，通过引导学生就课文中的省略号绽开想象：还有许多小泉没有写出来，你能想象出它们的样子吗?学生在说一说、画一画、读一读的语文活动中，扎实有效的理解，学生在民主、公平、开放的教育气氛下鼓舞学生敢想、敢说，最终播放录像增加学生对小泉特点的理解。对于大泉布满力气的阳刚之美与小泉的阴柔秀美之间的区分，由于学生的生活体验还比拟贫乏，所以体会不深，感受不够，所以在课件制作上我颇下一番功夫，学生在图片及美文的感染下，理解并体会泉的漂亮特点，引导学生学习事物特点的方法，培育学生观看事物的力量、理解力量和表达力量。 教学永久是一门圆满的艺术，我感到在教授本课时学生读的时间还不算很充

14、分，准备进展仿写也没有时间进展，语文课堂上的课外延长力度还不够，这都将成为我今后语文教学新的使命。 珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇三 趵突泉是人教版四年级下册的一篇选学课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的漂亮风光，字里行间洋溢着对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉美丽动人的姿势。 选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生喜爱祖国壮美山河的思想感情，培育爱美的情趣；学习细致观看和详细形象地描写景物特点的方法，培育学生观看、想象的力量。 我抓住能够贯

15、穿全文的重点句“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。” 层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷巡游了趵突泉后，怪不得发出这样的感慨：“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。”观赏完大泉的气概美，小泉的姿势美后，再次诵读“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的好玩之后，有回归到：“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。”一次次的回归，让学生渐渐地明白这句话的意思。 揭题时，学生边看济南三大名胜的图片，边听教师配乐讲解。此情境的创设，激发了学生的学习兴趣，以及把学生带入的课文中，这节课

16、我们就单讲趵突泉。在体会大泉的气概之美时我们重点体会三句话。几次试教后我发觉学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字外表，运用书中的句子“大自然太宏大了”来谈自己的理解，自己的感悟。我通过查找资料利用录象，重点抓住几个“冒”字后先后引读，从而再回到全句再读感受到这是一种“永不疲乏”、“永不退缩”的自然力气。层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思，从而以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味。 课已经完毕了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有圆满。

17、 一、课堂评价学生时教师语言应再丰富一些。 二、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积存不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的学问，更好地学习课文，储藏能量。 三、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面消失过的小泉好玩姿势，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进展对话，都能帮忙我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地表达教材的弹性，在今后更好地为学生效劳。 珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇四 趵突泉是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清楚，用美丽流畅的文字描绘了趵突泉独特的美。文章主要描写了大泉的气

18、概之美，及小泉的好玩美，内容看似简洁，但学生理解起来并不简单。 1.教给学生自学的方法。 在预习时，要让学生仔细查字词典，通过预习“读、查、思、疑、议”，扫清阅读障碍，了解全文大意。这样有助于很好地完成教学任务，培育学生的自学力量。 2.教给学生抓句子、谈感悟的方法。 在学生畅谈喜爱段落的根底上，引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品读，从文章的字里行间去查找，去感悟。而且要能想像出画面，做到如见其形、如闻其声。 3.教给学生把观看图画和理解课文有机地结合起来的方法。 要求学生先认真观看录像，再读读课文，在图上试着找找大泉眼，留意图文对比。通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，

19、并体会是怎样用精确的语言把事物的特点写清晰的。这样，不仅激发学生的学习兴趣，也培育了他们的想象力，把所见的风光和自己联想、感受结合在一起，认真体会写这些句子的意思。同时指导背诵应在理解课文的根底上，反复诵读，不要死记硬背。在教学“大泉的风光”这一环节中，我要求学生一边描绘泉景，一边想象，由此赞美大自然的奇妙与宏大，给人以一种神奇的感觉，使学生翻开想象的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的漂亮”这一节，则详细描绘它的多姿多彩和好玩活泼。为了让学生入情入境地感受趵突泉的漂亮风光，我采纳了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积存，表达了以读代讲的特点。在民主、

20、公平、开放的教育气氛下鼓舞学生敢想敢说。但对于大泉布满力气的阳刚之美与小泉阴柔秀美之间的区分，由于学生的生活体验还比拟贫乏，所以体会不深，感受不够。课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言积存不的阅读水平够丰富，影响学生更好的了解课文，更好的学习课文。 因此今后的教学中课堂评价语言时应再丰富一些，还要留意引导学生学习事物特点的方法，培育学生观看事物的力量、理解力量和表达力量，提高学生的阅读水平。 珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇五 师：请同学们用自己喜爱的方式，通读全文，说说趵突泉给你留下了什么印象？ 生：趵突泉的泉太好了，清浅，鲜洁 生：趵突泉的小泉比大泉更好玩。 师：现在你就是一名导游

21、，请自己设计巡游趵突泉的线路图。 （利用实物投影仪展现学生的路线设计，要求学生讲解时留意要有肯定的挨次，语言简洁明白） 此教学环节引导学生从整体上感知全文，让学生畅所欲言，大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受，充分表达了学生的独立性，给予学生肯定的角色，让他们当一名导游自设巡游线路图并讲解，每个孩子都有剧烈的表现欲，让学生以导游的身份上台展现自己的线路图，使得他们的表现欲得到了极大满意，自信念倍增，语言表达力量也得到进展，改良了教学活动，使教学过程布满情趣和活力，提高了教学活动的吸引力。 师：作为一名称职的导游，你将怎样介绍大泉和小泉并能吸引住游客？小组合作学习，说说你读懂了什么？小组长登记本组

22、不能解决的问题。 生：我读懂了趵突泉的泉水清浅，鲜洁，有活力。 生：我读懂了小泉比大泉更好玩。 生：为什么说假设没有趵突泉，济南定会丧失一半的美？ 生：略 （教师引导学生联系上下文寻求解决疑难的方法） 师：现在请小导游，选择自己喜爱的方式（朗读，讲解或提问）带着游客巡游。 生： （教师依据状况，适时组织点拔，随机指导朗读） 此教学环节的设计真正落实了把学习的主动权还给学生，我把教学的重心放在如何促进学生“学“上，从而真正实现教是为了不教，积极提倡自主合作探究学习，努力到达生生互动，教学中通过让学生自读，质疑，争论表演等形式来理解课文内容，这样既培育了学生自主学生，主动探究的习惯，让学生真正成为

23、学习的仆人，落实了学生的主体地位，又充分发挥了小组合作学习的作用，通过相互启发，共同探究，不仅让全体同学有所发觉，学有所得，而且培育了合作精神和协作力量。为了让学生入情入境地感受趵突泉的漂亮风光，我采纳了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积存，表达了以读代讲的特点，学生在扮演导游的过程中，既增加了情感体验，品尝了胜利的喜悦，又熬炼了自己的语言表达力量，到达了“乐中学”的效果。 珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇六 1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文 2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性 3、体会喜爱大自然的情感，激发学生喜爱

24、祖国山水的情感 1、体会大泉小泉的特点 2、感悟喜爱大自然之情 一、导入 1、板书：泉 你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简洁说一说 2、刚刚所说的这些泉都特别独特，今日我们要一起去熟悉一位“泉中之王”趵突泉（板书） 谁熟悉它？念念它的名字 齐读 趵突泉是一种怎样的泉啊？趵跳动 3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？ 出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。 4、这趵突泉究竟有什么独特的魅力呢？让我们抓紧到课文中一睹为快吧。 二、初读感知 1、要求：读准字音，把课文读通顺 边读边画出描写泉水的词语 2、沟通：这是一眼 的泉。 3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了对它的赞美

25、出示：假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。 三、品读，感受大泉之活力 1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语 2、沟通反应 看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然宏大，使你再不敢正眼去看。 a哪些词让你觉得美？（翻滚） 你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水） b昼夜不停、一年四季 谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？ 用文中的一个词就是“永久”。 c指导朗读 永久那么纯净，永久那么活泼，永久那么鲜亮，冒，冒，冒，好象永久不感到疲乏，只有自然有这样的力气！ a从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯净、鲜亮） b从哪个字感受到它在

26、“跳”？（冒）指导书写 给它换个字？（钻、探、伸）解释“疲乏” 你感受到什么？ c师生合作朗读 四、品度第四段，体会小泉之好玩 过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。 1、沟通 小泉的特点：好玩 有的有的有的有的 a把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤） b你好象看到了什么？ c补充有的后面的内容 d用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿势不一） e用的是什么方法？（拟人、比方、排比） f指导朗读 五、课外拓展 从老舍先生美丽的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的好玩了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？ 1、播放图片、简介 2、

27、总结：信任通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有时机身临其境去和它做个亲切接触。这节课就上到这儿，下课！ 趵突泉一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的漂亮风光，抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进展了详细细致的描写，字里行间洋溢着对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉美丽动人的姿势。 教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生喜爱祖国壮美山河的思想感情，培育爱美的情

28、趣；学习细致观看和详细形象地描写景物特点的方法，培育学生观看、想象的力量。 一、抓重点句，贯穿全文。 我抓住能够贯穿全文的重点句“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷巡游了趵突泉后，怪不得发出这样的感慨：“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。”观赏完大泉的气概美，小泉的姿势美后，再次诵读“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的好玩之后，有回归到：“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。”一次次的回归，让学生渐渐地明白这句话的意思。 二、课后

29、整体感悟。 课已经完毕了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有圆满。 1、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积存不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的学问，更好地学习课文，储藏能量。 2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面消失过的小泉好玩姿势，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进展对话，都能帮忙我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地表达教材的弹性，在今后更好地为学生效劳。 3、在处理学生理解“冒，冒，冒”时，我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位，学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越剧烈，

30、所以效果不够明显，还应重新设计，精益求精到达更完善的效果。 珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇七 1正确流利有感情地朗读课文。 2学习细致观看和详细形象地描写事物的方法，培育观看力量和理解、表达力量。 3理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发喜爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 : 1。学习细致观看和详细形象地描述方法。 同学们，寒假你和家人都到过什么地方旅游？ 师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？教师和同学也享受一下。今日教师带着大家巡游趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上） 同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？ 教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数

31、尺。所谓“趵突”，即跳动奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。 片段填空为正确、流利朗读课文作预备。 泉太好了，泉池是差不多 的，三个泉口 ，北边便是条小溪， 。看那三大泉， 一年四季 ，老那么 。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么 ，永久那么 ，永久那么 、冒，冒 ，冒，似乎永久不感到 ，只有自然有这样的力气！ 你从这句话体会到了什么？ （外形、位置、流向） 同学们读读课文，想想课文主要叙述的什么？ （生叙述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。 师：这次读，找出你们感觉好或风光吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会

32、儿让大家享受享受你的读。 谁来读？读完之后讲出自己的感受。 （如：大泉的长久和持续不断。小泉的漂亮等 点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。” 为什么要呆呆地看三分钟？ 为什么看了三分钟后，便会觉得自然的宏大，使你不敢正眼去看？ （表现了大自然的宏大，大自然的宏大震撼了人类，所以再不敢正眼去看） 除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的宏大，还有哪些地方可以看出来？生答复 出示句子： “永久那么纯净，永久那么活泼，永久那么鲜亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有这样的力气！” 抓住“纯净”“活泼”“鲜亮”理解大泉的清浅。 抓住三个

33、“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 抓出“永久永久永久似乎永久”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。 用“永久永久永久似乎永久”句式说一句话。 2、指导朗读 个别朗读 创设情景：你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读 你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读 你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读 假如说平常的趵突泉是那么翻滚，似乎永久不知疲乏，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？ 3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上漂浮着，不由你不想起一种好像神奇的境地。” 抓住“神奇”来理解冬天的大泉的美和神奇。 小结：这一段描写趵

34、突泉大泉的漂亮风光，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感，使我们和一样感受了大自然的震撼。那么小泉呢？ 自学四自然段，小组自有阅读并沟通自己的感受。（教师巡察点播） 总结全文感受文美的描写方法 趵突泉是一篇写景的文章。语句美丽、生动、富有诗情画意。抓住景物的特点，描写了趵突泉的漂亮风光，抒发了对大自然的喜爱和赞美之情。从的写法上你有哪些了解？ 点播讲出：1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。 2、根据巡游的挨次描写，观看细致，描写详细。 1、书写学习这课的感受。 2、检查 同学们准备给自己不知什么作业？ 进一步搜集有关趵突泉的资料，且搜集和阅读有关

35、祖国漂亮特色景点。 珍宝泉教学反思简短 珍宝泉教案板书篇八 语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇熟悉人类文明的一扇窗户。因此，语文课程标准中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积存，深厚的文化素养。 趵突泉是我国闻名作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清楚，文章主要描写了大泉的气概之美，及小泉的好玩美，内容看似简洁，但是学生理解起来并不简单。尤其体会大泉气概美的几句话，学生理解起来就更加困难了。在教学中，我主要注意让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。 “读”是阅读教学中的主要活动，在教学趵突泉中我以“读”贯穿始终。首先质疑：千佛山，大明湖，趵突

36、泉是济南的三大名胜，为什么现在单讲趵突泉呢?让学生找出文中重点句“假设没有趵突泉，济南定会丧失一半的美。”从而激发学生在读中找出缘由来。很快学生便渐渐找出描写趵突泉的美丽句子来。如描写泉水没的句子：“在西门外的桥上，便观察一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。”归纳出泉水的特点是：清浅鲜洁。如类似方法，学生边很快出大泉与小泉的特点来。 在自学互动这一环节中，学生自主发觉问题、提出问题再读议结合解决问题小组争论合作沟通深入领悟的教学策略。在阅读教学中把发觉问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生小组合作探究学习，让学生始终处于积极主动的探究学习状态。在合作学习中，不仅提高了学生的自学力量，还培育了学生与人交往的合作精神。 教学中引导学生准时总结学法，即：读文质疑读议解疑感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中学会读书。另外，在第4自然段中，用了排比句式描写小泉的多姿多彩，我出示导学：我想，小泉的样子特别好玩，不止课文中描写的这些，还有的像()，有的像()。让学生以小组进展沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。 这篇课文主要是以朗读为主，可在教学中，让学生朗读较少，而且在指导的时候还觉得不够到位，评价语言也很匮乏。 总之，每次实践课自己总能够从课堂中发觉缺乏之处，然后进展改良修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮忙!