班级培优辅差工作计划培优辅差计划表(五篇).docx

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1、 班级培优辅差工作计划培优辅差计划表(五篇)推举班级培优辅差工作规划一 无论是课内还是课外，一贯注意培育学生的听、说、读、写的力量。早读、课上，常常鼓舞学生大声朗读课文，以便培育他们的语感。课堂沟通时，学生但凡擅长倾听，或能敏锐地发觉他人答复时的瑕疵或准时予以指正补充，均追加他们课堂回答下列问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热忱。平常，随时检查学生课堂笔记的记录和整理状况，以及习题的订正和分析状况等，注意培育他们准时记录和订正、反思的习惯。 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培

2、育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论七年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教学内容既源

3、于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 1、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。 2、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 3、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。 4、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作力量。 5、采纳鼓励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取；在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 6、充分了解后进生现行学习方

4、法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 7、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 8、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。 总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的局部，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能每天有收获，每天进步着。 1、练字效果不明显，学生的写字水平有待提高。该实行什么有效的方法？请各位不吝赐教。 2、写作力量提高也不明显。我班许多学生写的文章平铺直叙，

5、不会绽开细致、生动的描写，写出来的东西平淡无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进展片段练习，以期提高学生的细节描写力量。 以上，均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法，不当之处，请不吝赐教。 推举班级培优辅差工作规划二 本学期，我注意培优补差工作，针对学生的详细状况进展分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施规划。我在“培优补差“工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差“的内容,使学生能较好的得到进展。 我所教的班级学生20人。 1、学困生有7人，他们分别是：张世晓、张泽宁、张丽丽、张善明、张雯、张泽洋、张菊燕这7名学生学习习惯和行为

6、习惯都较差。 2、优等生：张丽淇、张晓媚、张永发等。 l课内外辅导。 2采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题力量，扎实学问与技能。 6采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9对每个学生的共性、习惯等进展了解，做到把每个

7、学生装在心里。才能在平常的教育教学中“对症下药”。包括: （1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习根底等。 （2）多与孩子接触，采纳谈话、观看等方法，了解每个孩子的状况。 1、默写字词。 2、生字词、反义词的积存。 3、背诵课文生字。 1、背诵字母表 、教科书中的课文(其中包括儿歌 古诗 小短文) 2、默写字母表 常用拼音词语句子 要求我会写的字组成的词语 3、口语交际训练 对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的力量，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习

8、心理不安康，学习根底不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，区分指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑有爱迪生。”这就告知我们要正确对待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。 推举班级培优辅差工作规划三 新世纪召唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好根底。学生的智力进展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的

9、培育补潜工作。 一、思想方面的培优补差 1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二、有效培优补潜措施 利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次：

10、第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题” 拓广题。满意不同层次学生的需要。 4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的

11、典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 三、在培优补差中留意几点 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 3、专研教材、讲究教法，仔细上好每一节课，上复习课时，把学问进展比拟，把学问系统，便于学生把握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。 4、对于学生的作业完成状况准时地检查，并做出评价。不定期地进展所学学问的小检测，对学生学问的把握状况进展准时的反应，随时调整教学方案。 四、重点对象及其特征 很多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是根底学问把握不坚固。 依

12、据上述状况，本学期规划做好以下工作： 1、在上学期的根底上连续坚持进展每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。 2、课堂教学中，鼓舞优等学生自主探究、自我尝试，使他们的制造思维力量得到不断增加。 3、作业练习既要面对全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如_号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。 4、鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。 五、培优辅差规划 1.培优重在拔尖，辅差重在提高 2.课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3.课外辅导，利用晚修，自己课

13、的时间，组织学生加以辅导训练。 4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的分析、解决问题的力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6.优生要鼓舞他们多做创新的事情，在学问的运用上多下功夫。 推举班级培优辅差工作规划四 本学期我担当八年级三个班的物理教学工作，该班学生的学习力量差异很大，为了让每一个学生都能够进步，特做了培优辅差规划如下： 一、指导思想： 为提高三个班的物理学习成绩，全面提高全班学生学习的主动性和积极性，进一步进展智力、提高学习成绩，特制订培优辅

14、差工作规划。 二、思想方面的培优补差： 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与班主任教师沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 三、有效培优补差措施： 利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次

15、：第一层“必做题”即根底题，其次层：“选做题”即中等题，第三层“思索题”即拓展题。满意不同层次学生的需要。课本教材后面的联系题一般为根底题，难度不大，但是对学习内容的稳固有根底作用，为第一层次；教学辅导材料上有许多习题，难度有适中的，也有较大的，可以作为其次层次和第三层次使用。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固

16、“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强 度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 四、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与班主

17、任沟通，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。5、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测。 五、落实培优补差方案： 我们针对学生学问残缺不全,根本解题方法不熟识的特点,在面对全体学生实行学问点逐一过关的根底上，主要实行六个分层落实教学常规，实现共同提高。 1、学生分层：以班为单位，依据学生现有学问、力量水平和潜力倾向将学生分为a，b，c三层。其中a层学生：成绩优秀，根底扎实，学习自觉，有力量独立完成作业，有严密的数学规律思维和综合解题力量。b层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完

18、成根底学问题目，但综合力量欠缺，规律分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。c层学生：根底不扎实。表现为：计算力量弱，领悟力量差，学习习惯不好，学习意志不坚决。依据自愿，学生可在层间流淌，也可脚踏两层。 2、备课分层：备课是课堂教学的根底。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的争论和讨论，经过分析学生的力量增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,根底学问整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五局部。其中根底学问整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为动身

19、点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师依据所教班级实际状况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有： 教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思索和回答下列问题的时机，让各个学生在课堂中都能尝试胜利。分层授课模式是：根底学问整合尝摸索究分层点拨归纳小结布置作业。课堂教学中，我们穿插采纳平行推动和分层推动授课。对于根本学问回忆、根本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必需参加，同步进展；对于重点学问的延长拓展，并把所学学

20、问迁移到习题中时，不同层次学生进展不同层次的概念理解和不同要求的探究。 4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。（1）分层设计：可为c层学生设计根底题；b层学生除了做c层学生的根底题，还配以简洁的例题变式练习；a层学生除完成b、c层学生布置的题目外，主要从思想方法和力量培育上设计具有综合性、开放性、争论型。 （2）统一要求：平常，我们在学校安排的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化，并要求学生建立错题档案,准时领悟内化、查漏补缺。 （3）不同批改：对于不同层次学生的作业实行不同的批改方式。对c层学生尽量

21、采纳面批,准时指导，做到日清周结，帮忙他们提高；对a、b层学生的作业，我们实行初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互对比独立完善，鼓舞他们自主钻研，力求更优。 5、辅导分层：我们利用学生自习课时间，分别对c层学生和a层学生在课堂中尚未解决的问题进展辅导，而且侧重点不同：对c层学生侧重于兴趣、信念、情愿学习等意识教育；对a层学生侧重于培育综合运用力量和解题方法技巧的指导。 推举班级培优辅差工作规划五 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习潜力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，构成语文根本潜力。依据

22、本班的实际状况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，开掘他们的潜能，从培育语文潜力入手，训练良好的学习习惯，从而构成较扎实的根底和阅读写话潜力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生状况分析 五年级从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，一局部学生学习专心性高，学习目的明确，上课仔细听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的榜样带头作用，但活学活用和迁移潜力较差，学生学问面比拟窄，做题时敏捷性不够。另有较大一局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能准时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高

23、学生学习兴趣上下功夫，透过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，差等生得到较大进步。 三、辅导资料 培优主要是连续提高学生的阅读潜力和写话潜力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们必需的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排必需难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文潜力。 辅差的资料是鄂教版五年级语文下册。教会学生敢于做题，会做题，从最根底的开头，安排比拟根底的资料让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达潜力，课堂上制造情境，让差生尝试说、敢于

24、说、进而争取擅长说。力争使他们的语文潜力得到提升。 四、主要措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解差等生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取推举意见。 4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，准时调整辅导的方法与策略。 6、采纳一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。 7、课堂上尽量制造时机，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。 8、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习专心性和胜利感。 9、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。