《罗密欧与朱丽叶》 教案 .docx

《《罗密欧与朱丽叶》 教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《罗密欧与朱丽叶》 教案 .docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、罗密欧与朱丽叶 教案 罗密欧与朱丽叶 教案 1 教学目标： 1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作； 2、体会剧中人物的思想情感； 3、熟识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。 教学重点： 1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的苦痛心情； 2、体会莎剧语言布满深厚诗情的特点。 教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。 教学方法：情境教学法、争论性学习法 教学用具：多媒体教学系统 总体设计：细心设计预习内容，把介绍文学常识、生疏剧本情节放在预习环节中，培育同学自主学习的力气；在课堂教学的组织过程中，接受情境教学、争论性学习的方法，融戏剧常识、

2、人物分析、情感体会于同学乐观参与的各种语文活动之中，课堂调控要灵敏，要让同学既能“入乎其内”，又能“出乎其外”；转变传统的练习巩固模式，课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性可持续性特点。 教学时数：1课时 教学步骤： 一、预习设计（内容见前） 授课前34天发下预习设计内容，并提示学习要求及方法。 二、课堂导入： 由一块石头（此石头表面含有两个人物外形，投影显示）的命名入手，谈谈文学作品所表现的永恒主题：爱情。老师可以朗诵一首简短的爱情诗（或依据学过的文学作品编写）引出罗密欧与朱丽叶。老师仿照莎剧人物出场念开场诗，投影显示： 故事发生在维洛那名城， 有两家门第相当的巨族， 累世的宿怨

3、激起了新争， 鲜血把市民的白手污渎。 是命运注定这两家仇敌， 生下了一双不幸的恋人， 他们的凄惨凄凉的殒灭， 解了他们交恶的尊亲。 这一段生生死死的恋爱， 还有那两家父母的嫌隙， 把一对多情的儿女杀害， 演成了今日这一本戏剧。 交代过这几句挈领提纲， 请诸位耐着心细听端详。 三、生疏情节： 戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现推动情节进展。借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。而分析人物间的关系则可以关怀我们快速的生疏剧情、把握人物的心理及命运走向。 一、生疏情节： 1、第五幕第

4、三场主要消逝了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？ 帕里斯 罗密欧 朱丽叶 2、用简要的语言概述课文节选部分内容。 帕里斯被罗密欧所杀；罗密欧为朱丽叶殉情； 劳伦斯交待故事原委；亲王裁决两家终解。 二、问题设计 1、当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢? (归纳)急躁、狂怒。 如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。” 他还无理地咒骂坟墓。如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。”泥土原来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。 还表现在

5、他与帕里斯的决斗上。（最好涉及到“骑士”“侠客”“武士道”精神） 2、问：一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？ 痛不欲生，立志殉情-罗密欧 无能为力、殉情焦仲卿 苟且偷生李甲 (归纳)。如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永久陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久安眠下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。爱人已死，他不愿独活世上。 3、殉情的方式可不行取？或如何看待殉情这种方式？ 明确： 时代不同了，社会背景不同了，在今日，这种殉情的方式已不行取，但男女仆人公坚韧、执著的精神却永久鼓舞着人们去追求幸福、自由，制造更加光明、奇妙的将来! 倾心相爱的罗密欧与

6、朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人鄙视。 当然也要允许同学“天际何处无芳草”等另类的说法，不在于对错，重要的是引导。 4、“苦味的向导，无望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，无望的领港人”指的是什么呢? (归纳)这句话用比方的修辞表现了罗密欧的苦痛无望。对于“苦味的向导，无望的领港人”的理解，可引导同学开放争辩，各抒己见。 小结：通过品尝语言，我们了解到此时的罗密欧心情特别简洁。爱人的死使他失去了理智，一反从前的温有礼，变得急躁，狂怒。他哀思欲绝，立志殉情，所以苦痛之中又感到一丝欣慰。就这样，忠

7、诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。命运似乎在有意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。 三、分析剧作的冲突冲突，理解作品的主题 1、问：鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。 一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，毕竟是什么缘由造成了这场悲剧呢?（与焦仲卿、李甲比较） (归纳)封建世仇封建家长制。可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽

8、叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。 仆人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。估量一些同学在此基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，当然与封建世仇家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。我们从剧本中可以得到一些社会教训。 2、帕里斯形象分析 一个贵族子弟，作者通过他与侍童的谈话及他在坟前为朱丽叶献花，向朱丽叶表达自己的哀痛来表现对朱丽叶的爱，特别是当罗密欧想打开墓穴时，他毅然以生命捍卫自己心爱的人的尊严，可见他是一个心底和善，

9、而又不失尊严的爱情专一的血性男儿。 第三者、爱上一个不爱他的人，怎么办？他应当说是全剧本中最富有悲剧意义的人物，或许是为了心爱人，或许是为了自己的尊严，或许是，对这个人物应当容许同学发表看法。我个人认为，分析帕里斯更有现实意义，往往这个人物被我们宽阔老师忽视了。 四、莎士比亚的悲剧特点 它必需以英雄人物的死亡而结束。人文主义者认为，悲剧之所以为悲剧，必需以仆人公的灾难性结局而结束，而死亡是一个人最大的灾难。近代现代悲剧就不是这样，重要的不仅在于悲剧仆人公个人的患病，而在于悲剧表现的冲突的深度，解释人物思想性格的深度。莎翁悲剧的仆人公虽然死了，令人痛心，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光

10、明。悲剧仆人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的哀痛，当然更不是悲观。 悲剧的仆人公必需是贵族。这是阶级偏见时代局限。 悲剧人物的行动必需出自他们本人的意志内心，即悲剧人物之所以走向不幸，不能归咎于客观缘由，而应由自己负责 五、赏读品尝 莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作制造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在转变着人物命运；他的语言布满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感应当是本课的教学重点。 1、请两位男生上台，对着投影“躺在墓中的朱丽叶”分别朗读帕里斯、罗密欧的台词。配音乐。 2、简评两同学的朗读

11、。在分析时要扣住人物的性格。 3、让男生仿照罗密欧的口吻，想象一个情境（比如听到一只鸟叫，看到火把），再多说几句，书面表达出来；女生可想象朱丽叶在看到罗密欧已死去的神态动作语言，并描写出来。实物投影呈现同学习作。 4、再请两位男生朗读帕里斯与罗密欧交锋的一段，并作简评。体会当时罗密欧、帕里斯不同的心理，特别是情感表现的程度。 六、探寻主旨 帕里斯死了。（死也就死了）可是，罗密欧死了，朱丽叶也死了，他们死在爱神的怀抱里。那么，怎么能说罗密欧与朱丽叶的死是一部爱情的悲剧呢？什么是悲剧？鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。结合这一论述，体会罗、

12、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。 七、结束授课 同学齐读剧尾维罗那亲王的台词，最终两句老师参与朗读。 八、创意表演：（如时间充分，可以放在课堂；否则作为课外表演练习） 让同学自荐出任导演，由导演选择演员，并支配剧情。老师随机采访其他同学对剧情及人物性格的熟识、理解。 九、扩展阅读 1、课外阅读罗密欧与朱丽叶全剧。 2、搜罗古今中外文学作品中的爱情悲剧，作比较阅读，争论其共性及差异性。 罗密欧与朱丽叶 教案 2 目的 1把握剧情，理解剧本的主题思想。 2分析人物形象，欣赏人物语言。 3通过对罗密欧与朱丽叶与孔雀东南飞的比较学习，探究造成各自悲剧命运的社会缘由。 4分析并体会两个世代

13、结仇的家族最终握手言和的思想意义。 课时支配 1课时 教学过程 一、导语设计 爱情题材历来被文学界称为“永恒的题材”。我国古代从诗经中的第一篇关雎到乐府诗中的孔雀东南飞到清代曹雪芹的小说红楼梦，无不体现这一永恒的题材。其实不仅中国如此，外国也如此。欧洲文艺复兴时期的莎士比亚写的罗密欧与朱丽叶就是一部以爱情悲剧为题材的戏剧。以前我们已学过了孔雀东南飞，了解了乐府诗中的爱情悲剧，今日就让我们共同走近莎士比亚，学习他笔下仆人公的悲剧命运。 二、解题 1作者介绍 威廉莎士比亚（15641616），文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人。他幼年时就对戏剧产生了爱好，他曾进过文法学校，接触到古代罗马的诗歌和戏剧。

14、21岁时到伦敦剧院工作，曾在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才登台演戏。莎士比亚的戏剧创作可分三个时期。早期（15901600），是他学习、继承并取得初步成就时期，一般称为历史剧、喜剧时期。主要作品有喜剧仲夏之梦威尼斯商人，历史剧亨利五世等，悲剧有罗密欧与朱丽叶等。中期16011607，是他创作的鼎盛时期，一般称为悲剧时期。这时正值英国社会从表面富强进入社会动乱的转折时期，理想和现实的冲突使作者悲观无望，因此作品的基调悲愤、阴郁。主要作品有“四大悲剧”。即哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白。后期（16081612），可称为传奇剧时期。这一时期莎士比亚蛰居乡间，从事传奇剧的写作。在这些作品里，对

15、现实的黑暗还有所揭露，但不再是抗议、批判的态度，而是和解、宽容的态度。主要作品有暴风雨，被称为“诗的遗嘱”。 2剧本产生的社会背景 罗密欧与朱丽叶是莎士比亚的早期作品，它是依据意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正是先在意大利产生，然后在欧洲其他许多国家相继进展起来的一次中世纪后期的思想文化运动，即文艺复兴运动。这个时期是欧洲封建社会慢慢解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一用人性反对神权；其次用共性解放反对禁欲主义；第三用理性反对蒙昧主义。其中共性解放是针对封建社会宣扬的禁欲

16、主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现实的幸福而提出的，它确定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想，罗密欧与朱丽叶就是这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。 三、初读课文 1分角色朗读。 2争辩思路。 同学争辩后明确：课文节选部分是全剧的最终一场。前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）写朱丽叶殉情。后半部分写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的缘由和经过，两个家族的家长，痛悔不已而最终和解。 板书： 罗密欧 与 朱丽叶 决斗 为 假死 爱 殉情 两家族和解 3提问：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了剧本怎

17、样的冲突冲突？ 明确：罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，猛烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力气的冲突斗争。 4提问：结合前面对人文主义的介绍，争辩罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧所蕴含的人文主义思想。 同学分小组争辩，然后选代表发表看法。 明确：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。人文主义反对一切以神为本的旧观念，宣扬人是宇宙的主宰，用“人权”与“神权”相对抗；反对封建思想，提倡共性解放，颂扬尘世的欢快和幸福，赞美爱情是人类最

18、崇高的感情，罗密欧与朱丽叶冲破世仇恩怨，追求真正的爱情；反抗封建制家族观，隐秘进行婚礼，为爱而双双殉情；两个结怨很深的家族的握手言和等都是人文主义精神的具体体现。 5提问：从节选部分来看，罗密欧一会儿粗暴，一会儿温存，我们应如何理解这个人物形象呢？ 明确：罗密欧本是一个有教养、性情温顺的贵族青年，他的忽而粗暴、野蛮，忽而平和、友好，是他听到心上人朱丽叶的死讯后，哀思欲绝的表现。他对仆人用了一连串命令，用粗暴甚至威吓的语言指使仆人，如“把火把给我”“听好我的嘱咐”“要是动一动，我就要你的命”“我现在心境特殊狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶狠无情。”而当仆人听从他之后，他的语言立即平和起来，“这才

19、像个伴侣。这些钱你拿去，愿你一生幸福。”而对于所谓的“情敌”，他的语言也是忽野蛮，忽友好。通过这些语言，我们可以看到一个内心特别感动的、几乎要失去理智的罗密欧。 6提问：如何理解剧本的主题思想？ 明确：剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，深刻地体现了它的社会意义，即鲜亮的反封建倾向。莎士比亚把罗密欧与朱丽叶这两个人文主义思想的封建贵族青年的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，奇异地把爱情题材和文艺复兴时期的社会冲突联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。 7作者为什么在结尾支配了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好吗？ 同学思考，老师

20、点拨。 明确：罗密欧与朱丽叶是莎士比亚早期创作中的一部悲剧，但无论主题思想还是艺术风格，都和这一时期的喜剧接近。这是一部具有反封建意识的爱情悲剧，由于双方家族是世仇，两个青年无法结合，最终殉情。两个原本武斗不断的家庭，在各自失去了心爱的儿女，得到了报仇的最惨痛的结果后，两个家族却没有再像过去那样发生大规模的械斗，而是显得特殊冷静。亲王适时地劝导后，凯普莱特说：“啊，蒙太古大哥！把你的手给我。这就是你给我女儿的一份聘礼”看来凯普莱特是深切地体会到了这血的代价。蒙太古也说道：“但是我可以给你更多的。我要用纯金替她铸一座像，只要维洛那一天不转变它的名称，任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。”

21、两家的握手言和说明，第一，年轻的一代追求自由、幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利；其次，这一结果象征了人文主义理想与封建思想的较量中取得了胜利。 四、争论性学习 莎士比亚是语言大师。莎士比亚的剧作制造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在转变着人物命运；他的语言布满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。请细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感。 同学在文中找出一些能体莎士比亚语言特点的句子来赏析，老师归纳。 1帕里斯使用“鲜花”“娇虹”“芳坟”等奇妙的事情，是对朱丽叶的美貌、和善心地的赞美，表达了对她的无限宠爱、思念之情。“永

22、无消歇”表达了对朱丽叶绵绵无尽的思念。 2罗密欧此时面对着他认为已死的朱丽叶和为朱丽叶而死的帕里斯，决心以死殉情。能够和朱丽叶同居一座坟墓而躲开不如意的人间，罗密欧认为这个坟墓是“胜利的坟墓”。“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位：她就是为归航的船导航的灯塔，引导着自己追随而去。 3“啊！友爱的朱丽叶，你为什么照旧这样美丽？莫非那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你公开在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”这表明他不愿信任朱丽叶已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，是他极度苦痛和深深思念的外露。 4“眼睛，瞧你的最终一眼吧！手臂，作你最终一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸

23、的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约哟！这个排比，增加了语势，表明罗密欧既有无限的眷念，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。” 5“把锄头跟铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命”“我现在的心境特殊狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶狠无情。”罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓，这表明他此时的急躁、狂怒。罗密欧原本是个极有教养、性情温顺的青年，但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。 “万恶的蒙太古”，“该死的凶徒”。这是帕里斯对罗密欧的出言不逊，甚至诅咒，但罗密欧还是努力抑制自己的哀痛，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要感

24、动我的怒气”，“我可以对天宣誓，我爱你远过爱我自己”，“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温顺的性格。在帕里斯执意不走时，他才忍无可忍地拔剑决斗。 罗密欧对“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永久陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫，”“我要在这儿永久安眠下来”，“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”。这表明爱人已死，他痛不欲生，不愿独自生活在世上，立志殉情的决心。 “来，苦味的向导，无望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧！为了我的爱人，我干了这一杯！“罗密欧手中端的是烈情毒药，他却能坦然自若地“举杯邀死神”，表现了了他因能与心爱的人儿长相厮守，永不分别而产生的欣慰感。

25、 （解说：通过对文中语句的具体分析、鉴赏，可以使同学在了解莎士比亚语言特点的同是时，体会人物的性格特点。） 五、比较鉴赏 罗密欧与朱丽叶与孔雀东南飞同是爱情悲剧题材，试比较鉴赏两篇课文的异同。 1同学归纳、总结，老师梳理。 明确：相同：这两篇文章都是歌颂青年男女对纯真的爱情、奇妙的生活的不懈追求，以及对封建社会的反抗精神。 不同：罗密欧与朱丽叶一剧中，罗密欧与朱丽叶是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，猛烈地控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，握手言和，这象征着腐朽的封建家族的没

26、落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着人文主义的胜利。 孔雀东南飞中，刘兰芝、焦仲卿本是一对恩爱夫妻，但却双双自杀殉情，他们的爱情悲剧说明在封建礼数的束缚下，人们不行能获得自由幸福的婚姻。由此我们可以看出这首叙事诗的写作意图：一方面是揭露封建伦理道德和封建家长制的罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的反抗精神。 六、课文总结 学习莎士比亚的剧本，应首先了解莎士比亚的创作特色。他笔下的悲剧人物具有鲜亮的共性，他的戏剧以语言丰富著称，有人说他的用词是“千古独步”。另外莎士比亚戏剧的重要特点是各种戏剧因素的有机结合。在莎剧中“崇高和

27、卑贱、恐怖和滑稽、豪迈和诙谐、离奇和惊奇混合在一起”。在他的一些喜剧中有悲剧的成分，而在他的一些悲剧中又有喜剧的因素，特别是他的早期作品，罗密欧与朱丽叶就是一个典型。 罗密欧与朱丽叶 教案 3 学习目标： 1. 了解莎士比亚及其作品。理解剧本的主题。 2.分析人物形象，欣赏人物语言。 3. 通过对罗密欧与朱丽叶与孔雀东南飞的比较学习，探究造成各自悲剧命运的社会缘由。 学习重点： 主题和语言。 学习难点： 语言特色： 学习课时: 1课时 学习过程： 一、 作者介绍 威廉莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人。他幼年时就对戏剧产生了爱好，他曾进过文法学校，接触到古代罗马的诗歌

28、和戏剧。21岁时到伦敦剧院工作，曾在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才登台演戏。莎士比亚的戏剧创作可分三个时期。早期(15901600)，是他学习、继承并取得初步成就时期，一般称为历史剧、喜剧时期。主要作品有喜剧仲夏之梦威尼斯商人，历史剧亨利五世等，悲剧有罗密欧与朱丽叶等。中期(16011607)，是他创作的鼎盛时期，一般称为悲剧时期。这时正值英国社会从表面富强进入社会动乱的转折时期，理想和现实的冲突使作者悲观无望，因此作品的基调悲愤、阴郁。主要作品有“四大悲剧”。即哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白。后期(16081612)，可称为传奇剧时期。这一时期莎士比亚蛰居乡间，从事传奇剧的写作。在这

29、些作品里，对现实的黑暗还有所揭露，但不再是抗议、批判的态度，而是和解、宽容的态度。主要作品有暴风雨，被称为“诗的遗嘱”。 二、 剧本产生的社会背景 罗密欧与朱丽叶是莎士比亚的早期作品，它是依据意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正是先在意大利产生，然后在欧洲其他许多国家相继进展起来的一次中世纪后期的思想文化运动，即文艺复兴运动。这个时期是欧洲封建社会慢慢解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一用人性反对神权;其次用共性解放反对禁欲主义;第三用理性反对蒙昧主义。其中共性解放是针对封

30、建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现实的幸福而提出的，它确定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想，罗密欧与朱丽叶就是这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。 三、阅读课文，思考下列问题 1、罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，揭示了剧本怎样的冲突冲突? 2、 罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧所蕴含的人文主义思想 3、从节选部分来看，罗密欧一会儿粗暴，一会儿温存，我们应如何理解这个人物形象呢? 4、如何理解剧本的主题思想? 5、作者为什么在结尾支配了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好呢? 四、比较探究

31、罗密欧与朱丽叶与孔雀东南飞同是爱情悲剧题材，试比较鉴赏两篇课文的异同。 1、罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，猛烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力气的冲突斗争。 2、人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。人文主义反对一切以神为本的旧观念，宣扬人是宇宙的主宰，用“人权”与“神权”相对抗;反对封建思想，提倡共性解放，颂扬尘世的欢快和幸福，赞美爱情是人类最崇高的感情，罗密欧与朱丽叶冲破世仇恩怨，追求真正的爱情;反抗封建制家族观

32、，隐秘进行婚礼，为爱而双双殉情;两个结怨很深的家族的握手言和等都是人文主义精神的具体体现。 3、罗密欧本是一个有教养、性情温顺的贵族青年，他的忽而粗暴、野蛮，忽而平和、友好，是他听到心上人朱丽叶的死讯后，哀思欲绝的表现。他对仆人用了一连串命令，用粗暴甚至威吓的语言指使仆人，如“把火把给我”“听好我的嘱咐”“要是动一动，我就要你的命”“我现在心境特殊狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶狠无情。”而当仆人听从他之后，他的语言立即平和起来，“这才像个伴侣。这些钱你拿去，愿你一生幸福。”而对于所谓的“情敌”，他的语言也是忽野蛮，忽友好。通过这些语言，我们可以看到一个内心特别感动的、几乎要失去理智的罗密欧。

33、 4、剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，深刻地体现了它的社会意义，即鲜亮的反封建倾向。莎士比亚把罗密欧与朱丽叶这两个人文主义思想的封建贵族青年的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，奇异地把爱情题材和文艺复兴时期的社会冲突联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。 5、罗密欧与朱丽叶是莎士比亚早期创作中的一部悲剧，但无论主题思想还是艺术风格，都和这一时期的喜剧接近。这是一部具有反封建意识的爱情悲剧，由于双方家族是世仇，两个青年无法结合，最终殉情。两个原本武斗不断的家庭，在各自失去了心爱的儿女，得到了报仇的最惨痛的结果后，两个家族却没有再像

34、过去那样发生大规模的械斗，而是显得特殊冷静。亲王适时地劝导后，凯普莱特说：“啊，蒙太古大哥!把你的手给我。这就是你给我女儿的一份聘礼”看来凯普莱特是深切地体会到了这血的代价。蒙太古也说道：“但是我可以给你更多的。我要用纯金替她铸一座像，只要维洛那一天不转变它的名称，任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。”两家的握手言和说明，第一，年轻的一代追求自由、幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利;其次，这一结果象征了人文主义理想与封建思想的较量中取得了胜利。 罗密欧与朱丽叶 教案 4 教学目标： 1积累莎士比亚及与之有关的文学常识。 2欣赏莎士比亚诗化的戏剧语言；领悟戏剧旁白、对白所表

35、现的人物情感和对爱情的追求。 3体会东西方文化表情达意的差异。 教学重难点： 欣赏戏剧语言，领悟戏剧旁白、对白所表现的人物情感和对爱情的追求。 教学课时： 课时 教学方法：自读自赏争辩法 教学过程： 一、导入 爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都诚意祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例? 刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉今日我们再来研读一篇爱情悲剧莎士比亚的罗密欧与朱丽叶。 二、作家作品 1、莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表

36、了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧亨利四世，喜剧仲夏夜之梦、威尼斯商人，四大悲剧汉姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白，以及悲喜剧罗密欧与朱丽叶。马克思赞誉他是“人类最宏大的戏剧天才”。 2、罗密欧与朱丽叶剧情 意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇。一天，凯普莱特家进行盛大的扮装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在伴侣怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看

37、朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧特别感动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。（课文节选的就是这部分） 经劳伦斯神甫关怀，两人隐秘进行婚礼。后罗密欧刺死朱丽叶的表哥被放逐，朱丽叶也面临被逼婚的窘境。神甫给朱丽叶让她装死，不明真相的罗密欧赶到朱丽叶身边后自杀殉情。朱丽叶糊涂后，发觉爱人已死，于是用匕首结束了自己的生命。在两人灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解。 三、阅读全文，理清思路 1、同学朗读课文，思考： 节选部分是全剧的其次幕其次场，说说这场戏主要讲了什么。 是讲两人花园相见的，简称“阳台会”。它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景

38、。表白喧闹而真挚，体现了他们追求幸福，向往奇妙将来的人文主义思想。 2、理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构 明确：一 两人独白，表达相思 二 两人对白，说爱盟誓 三 两人定情，不忍离别 四、问题探究，理解下列句子。 、没有受过伤的人才会讥笑别人身上的创痕。 明确：“受过伤”指的是感情的创伤，这句话表达了罗密欧陷入了对朱丽叶的深深思念之中而不能自拔，显示了他内心的慌乱与焦灼。 2、朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！ 明确：把朱丽叶比作“太阳”，表达了朱丽叶在罗密欧心中至高无上的地位。“太阳”在西方文学文化中象征着圣洁与美丽。正如诗经、楚辞里常用香草、鲜花比方美人、贤臣等等。 3、由于我在

39、这夜色之中仰视着你，就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。 明确：这是罗密欧的独白。“凡人”是庸俗的，而“天使”是圣洁的，用这些字眼来表达罗密欧对朱丽叶的仰慕之情。 4、我没法告知你我叫什么名字。敬重的神明，我痛恨我自己的名字，由于它是你的仇敌；要是把它写在纸上，我确定把这几个字撕成粉碎。 明确：这句话写出了罗密欧对封建世俗的仇恨，“撕成粉碎”是表现他向封建伦理发起的强有力的挑战。 5、“不用起誓吧；或者要是你情愿的话，就靠着你漂亮的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我确定会信任你的。” 明确：在朱丽叶眼中，上帝是不存在的，自然界的万物（包括

40、月亮）也是不行靠的，唯一值得信任的就是情人自身。 五、领悟鉴赏： 1、领悟重点 该剧主要刻画了怎样的人物形象? 提示：罗密欧与朱丽叶描写一对青年男女因家族间的世仇而不能联姻，结果自杀的故事，揭露了封建制度的残酷无情，同时歌颂了青年男女纯洁坚贞的爱情，表达了作者早期的人文主义思想。 剧中的女仆人公朱丽叶是一位名门闺秀。她宠爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女，她爱上罗密欧后，爱情灼热的火焰在她身上马上变成一股不行遏止的力气。她变得大胆起来了，再也不是俯首帖耳，唯父母之命是听的闺秀了。月夜中，她自言自语，道出了对罗密欧的宠爱与思念，当心上人突然消逝在眼前的时候，她

41、抛弃了少女的矜持，勇敢地冲破封建束缚，彻底抛弃了封建家族观念，大胆地表白了自己的爱情，显示了她是一个坚决坚决的体现了时代精神的资产阶级新女性。 罗密欧也是一个具有人文主义生活理想的新时代的青年，为了追求个人幸福生活。他敢于摆脱封建伦理观念的束缚。他诞生于名门贵族，宠爱生活，有理想，为了纯洁的爱情。他敢于反抗封建制度，视死如归，虽赴汤蹈火在所不惜，显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大的精神力气。 如何理解罗密欧与朱丽叶的爱情表白? 提示：罗密欧与朱丽叶都是出自名门贵族，他们的身上不行避开地带有封建思想的烙印。但当他们相爱后，马上有了一股无穷的力气，敢于冒着极大的危险而偷偷相见，这次

42、相见是偶然的。但从感情进展的趋势看，又是必定的。 当这对相爱的人见面之后，罗密欧与朱丽叶再也顾不上封建势力和封建伦理观念，他们大胆追求爱情，向对方互诉衷情。他们的表白是喧闹而真挚的，是纯真而果敢的。这正体现了他们追求幸福，向往奇妙将来的人文主义思想。 在该剧的结尾处，罗密欧说情愿做朱丽叶用丝线牵拉的鸟儿。该怎样理解? 提示：罗密欧敢于冒着极大的危险去见朱丽叶，足见他对朱丽叶的宠爱之切和思念之深，在罗密欧的心目中，朱丽叶的美丽是无与伦比的。处于情感高峰上的恋人都心甘情愿地失去自我，把自己完全地融进对方的身体和灵魂里去。这种融会不是自由的丢失，而且获得最大的自由。 2、剖析难点 怎样理解该剧所蕴含

43、的人文主义思想? 提示：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。它反对一切以神为本的旧观念，宣扬人是宇宙的主宰；反对封建思想，赞美爱情是人类最崇高的感情。 罗密欧与朱丽叶本是一见钟情，互生宠爱，但受封建家族世仇的影响，却难成眷属。面对伦理观念的重重阻隔，他们隐秘相见，互诉衷情，勇敢地追求着自己的爱情，追求着自己的幸福生活，成为封建秩序的叛逆者。特别是该剧的结尾，两个世仇之家面对着儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣扬的人文主义思想的胜利。 3、鉴赏艺术 如何理解该剧的语言特

44、点? 提示：罗密欧与朱丽叶是一部诗剧。节选部分较好地体现了莎士比亚戏剧诗化、散文化的语言特点。 剧中的人物对话，语言简明、形象、生动，音韵和谐，是诗的语言，表现出人物丰富的内心世界。如文中多处运用比方的修辞方法，用“太阳”“大海”“鲜花”等比方朱丽叶，这对于塑造人物形象来说，既显得生动，又富有意蕴。再如文中朱丽叶与罗密欧的爱情表白，热忱洋溢，音韵和谐，犹如一篇漂亮的.抒情散文，而罗密欧在临别时对朱丽叶的祝福简直就是一首抒情诗了。 主题呈现技巧剖析 节选这场戏特别留意气氛的渲染和营造，莎士比亚一方面充分利用环境来烘托气氛，如奇妙的夜色、静谧的花园、皎洁的月亮、温和的晨曦；另一方面运用西方诗歌中适合于描写爱情的诗体，如十四行诗等，让两个恋人在诗情画意中唱出一首首美丽的抒情诗。如“美丽的太阳”一段抒情独白（“那边窗子里亮起来的是什么光”“好让我亲一亲她脸上的香泽”）中。 莎士比亚综合运用比方、拟人、象征、对比、夸张等多种修辞手法，使一句句独白布满诗意。他不仅把朱丽叶比方为美丽的太阳，表达对她的赞美之情，还将月亮拟人化，比作有嫉妒心的人，它因不如朱丽叶美丽，“已经气得面色惨白”。太阳象征着纯洁的爱情，而“嫉妒的月亮”则象征着家族冤仇与世俗礼教，“美丽的太阳”、“赶走那嫉妒的月亮”，深层次