物理九年级公开课教案设计.doc

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1、 物理九年级公开课教案设计 一、导课。 1、复习提问：什么是机械效率? 热机是内能转化为机械能的机器，它跟全部机械一样，也有效率的问题。热机的产生和进展，推动了社会生产力的进展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的爱护。 2、引入新课。 二、热机的能量损失。 1、提出问题，热机把燃料所隐藏的化学能除了做有用功以外;同时还有哪些形式损失能量? 2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的主要走向。 三、热机效率。 1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率 2、组织学生争论：如何提高热机效率 四、环境爱护。 1、热机给人类生活带来便利的

2、同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题? 2、组织学生分组争论、沟通，并通过学生的展现予以确定。 五、出示目标，学生小结。 六、稳固练习： 1、热机是把能转化为能的机械，在热机里，转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。 2、如何提高热机效率，是削减能源消耗的重要问题，要提高热机效率，其主要途径是削减热机工作中的各种损失，其次是保证良好的，削减机械损失。 3、为节省能源，需提高热机的效率，以下措施中不能提高效率的是() A、尽量使燃料充分燃烧。 B、尽量增加热机的工作时间。 C、尽量削减废气带走的热量。 D、尽量削减热机部件间的摩擦。 4、目前，社会上有一些旧的被淘汰

3、的内燃机，从长远看，你认为有必要修一修再使用吗?说明缘由。 物理九年级公开课教案设计2 教学目的与要求： 1.知道电磁铁的构造并能自制电磁铁 2.了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系 教学预备： 电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。 教学过程： 一、新课引入 设置情景 桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手(旁边有一磁铁)?(请一名学生上来演示： ) 然后教师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事? 下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机 (放到把废钢铁吸起来

4、时停顿)问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质?(生答： ) 视频播放完后，问：起 重机吸起废钢铁后又发生了什么状况?(生答： ) 这个起重机里用的是永磁体吗?为什么?(生答： ) 实际上它应用到的就是我们今日这节课要学的内容电磁铁。(显示课题) 二、新课教学 1.探究电磁铁的工作原理 我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。 板书(屏显)：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。 在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观看它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处?(可用摄像头记录某一组的过程) 在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来;然后又断电，才能使得大

5、头针被放下。请同学们思索一下：电磁铁的工作原理是什么?(生答：) 板书(屏显)：2.工作原理：电流的磁效应。 2.自制电磁铁 同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢?(把学生手上的电磁铁收回) 问：我们需要哪些器材呢? (学生能答出要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用? 学生不能答出看看教师给你们预备了什么： 铁钉，它用来干什么?为什么要包上纸? 漆包线，用来干什么?) 板书(屏显)：3.构造：线圈、铁芯(图片) 问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢?(生答：看能不能把大头针吸起来) 赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后选择吸

6、起大头针不同的若干组，让他们展现本组的成果。 3.探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关 问：刚刚有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题?(生答： ) 问：为什么电磁铁的磁性强弱不同?电磁铁的磁性强弱毕竟与哪些因素有关呢? 引导学生依据自己的学问和阅历提出猜测并说明理由。 猜测：1、线圈的匝数 2、电流的大小 请学生设计试验来证明自己的猜测是否正确。(引导学生分析，留意掌握变量 你选择哪些器材? 如何推断电磁铁磁性的强弱? 怎样掌握变量? 怎样设计试验记录表格?) 然后学生依据自己的试验方案进展探究，教师巡察，留意解决消失的问题。 步骤1：移动滑动变阻器的滑片，转变通过线圈中的电流，观看大铁

7、钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到全都的结论，还有没有不同的结论。 步骤2：保持通过线圈中的电流，转变线圈的匝数，观看大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。(提示学生可以寻求其他组的帮忙，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究) 物理九年级公开课教案设计3 【学习目标】 1、知道电流做功的过程就是电能转化为其它形式能的过程; 2、知道电流做功与电流、电压、通电时间有关，知道电功的公式和单位; 3、知道电能表示测量电功的仪器，会读电能表; 【学习重点】 电功的意义，电功的计算 【学习难点】 试验探究电流做功与电流、电压、通电时间的关系 【学习过

8、程】 学问点一：电能 1.自主学习： (1)小组争论：生活中的各种用电器把电能转化成了什么能? (2)自学课本了解：电能的单位是什么? 2.其他形式的能通过发电机、电池可以转化成 。电能通过各种用电器可以转化成其他形式的能。电能的单位有：千瓦时和焦耳。1度=1kWh= J。 3.练一练：电饭煲将 能转化成了 能。电风扇、洗衣机将 能转化成了 能;电脑和电视将 能主要转化成了 能和 能;家用电吹风将 能转化成了 能和 ;给手机电池充电时，电能转化为 能。 学问点二：电功 1.电动车工作时电流对车做了功，将 能转化为 能，那么电能与电功是什么关系? 2.自学课本： (1)电流做功的过程是将 能转化

9、为 能的过程。且用电器消耗了多少 能，电流就做多少功。如：电流对电动车做了360000J的功代表有 J的电能转化成电动车的动能和内能。 (2)电流做功的多少跟 、 、 都有关系。 公式为： ，W的单位： U、I、t 的单位分别是：伏(v)、安(A)、秒(s). 3.练一练： 一个小灯泡的两端加2.2V电压时电流是0.3 A，它在这种状况下通电10 min，电流做了多少功?消耗的电能是多少? 学问点三：电能的测量 1.家里用的电能的多少不同，收取的电费不同，怎样推断你家里消耗电能的多少? 2.课堂探究： (1)观看电能表，争论电能表上的符号及数据的意义： 参数 意义 电能表 KW.h 220V

10、10A (20A) 50Hz 3000r/KW.h 3200imp/(Kwh) (2)电能表的读数： 新电能表的示数应当是 ，表盘最终一位是 位。 陈鸣一家今年一月新安装了电能表，如右图所示。九月初的读数为 ，九月末读数 ，从安装本电能表到九月初她家共用了 的电能，从安装上到九月末她家共用了 的电能。九月份她家共用了 电能。 电能表的作用：测量用电器在一段时间内所消耗_的仪表。 一段时间内的用电度数等于电能表上先后两次示数之差。 (3)自学电能表的种类：除普遍机械式电能表，IC卡电能表、电子式电能表、多费率电能表等。 (4)自学了解1kWh的电能的作用，增加节省用电的意识。 三、课堂练习 1、

11、安装在家庭电路中的电能表，测量的是( ) A 、电流 B、电压 C、 电能(电功) D、电功率 2、若小明家电能表今日的读数是：3 6 4 2 5 ，一周后的读数是 3 6 8 2 5 ，则该周小明家用了 度电。 3、电能表上标有的“3000R/ kw.h”，物理意义是 ,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电 度，合 J。 4、电流做功的过程中消耗电能，实际就是_能转化为_ 能的过程;蓄电池充电是把_ _能转变成_ _能的过程。 5、假如甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kWh、1200 revs/kWh、1500 re

12、vs/kWh.则这三位同学家 (1)用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少? (2)电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳? 6、有一只灯泡接在220V的家庭电路中，发光10h ,消耗了1度电，问：这只灯泡工作时通过它的电流是多大? 四、自我小结 物理九年级公开课教案设计4 学习目标 学问与技能：1. 会读、会画简洁的串并联电路图。(重点) 2. 能连接简洁的串联电路和并联电路。(重点) 3. 能依据串并联电路特点推断电路的连接方式。(难点) 过程与方法：通过探究，用试验的方法了解串连、并联电路的区分.培育动手力量和观看力量。 情感态度与价值观：能说诞生产、生活中采纳简洁串联或

13、并联电路的实例，养成观看生活的习惯。 复习回忆： 1、电流方向的规定：_。 2、在电源外部电流的途径是由_经过_回到_。 3、电路的三种状态：_。 一、 串联和并联 总结1：当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种接法一所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做_电路。另一种接法，将两灯的两端分别并列连在一起，然后接到电路中，这种电路是 _电路。 二、 串并联电路的特点 规律总结：(1)串联电路的特点： 电流有_条路径; 1个开关能掌握整个电路，开关位置的转变_(“有”或“没有”)影响它对电器的掌握作用。 电路中工作的各用电器_(填“能”或“不能”)单独工作;用电器间相互

14、_，即切断任何一处电路，则整个电路都会消失_。 (2)：并联电路的特点： 电流有_条路径;有_和_之分 干路开关可以掌握_，支路开关掌握的是_。 电路中工作的各支路用电器间_。 留意：电路串联并联是由电路中的电流路径打算的。推断串并联电路的方法之一。 方法之二： 用电器的关系，用电器相互影响的_电路，互不影响的是_电路。 学以致用：1.两灯泡串联特点是：接通电路后，一个灯泡不发光时，另一个灯泡_;两灯泡并联特点是：接通电路后，一个灯泡不发光时，另一个灯泡_。(填“发光”与“不发光”) 物理九年级公开课教案设计5 教学目标 1、了解能量的初步概念. 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素. 3、

15、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素. 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能. 5、能用动能、势能大小的因素解释简洁的现象. 6、通过演示试验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观看、比拟、想象、归纳的力量. 教材分析 本节教材首先在学生学过的功的学问的根底上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是由于初中只要求学生对能量的概念有初步的熟悉.教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比拟清晰的详细印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念，用试验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培育学生的观看分析力量，势能的教学

16、也是从做功的角度先引入势能概念，再由试验或观看生活中的现象学习势能的大小的打算因素.最终，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位一样，都是焦耳. 教法建议 对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念.再联系做功的学问，列举实例如课本上的实例和演示小试验. 用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的一样点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论.进一步用试验或多媒体资料发觉动能大小的打算因素，并进而用学到的学问，即动能定义、动能大小的打算因素来分析和解释生产和生活中的现象. 对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方

17、法，可以设计与动能一样的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣. 对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或供应给学生的阅读材料，教师进展总结，留意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义. 教学设计例如 第一节 动能和势能 【课题】动能和势能 【重点和难点分析】动能和势能概念的建立.重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量. 【教学过程设计】 1， 引入新课 由于能量和做功的概念有亲密的联系，所以通过一

18、些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念.供应学生思索的问题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析详细实例引入能量的概念. 试验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的状况.由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量.可见在物理学中，能量和做功有亲密的联系，能量反映了物体做功的本事.一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大. 2， 新授课：动能 1)，动能概念的建立 观看和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，

19、钢球对木块做了功. 利用板图帮忙学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”. 从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”. 依据学生的详细状况，可以由学生总结结论，也可以教师帮忙学生逐步的寻求共同点，得到结论. 2)，动能大小的打算因素 试验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观看小球撞击木块的现象，并分析得到的结论. 学生在观看过程中要思索的问题：钢球先后从不同高度处滚下的缘由;撞击距离的远近说明白什么;做功多少说明白什么;试验结论. 分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越

20、多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关. 试验步骤2：观看钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析试验的结论. 学生在观看过程中思索的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的缘由;撞击木块的远近说明白什么;做功多少说明白什么;试验结论. 分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度一样，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关. 综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关. 3， 新授课：势能 1) ，力势能概念的建立及其大小的打算因素 引导学生观看分析重锤具有做功力量，因而具有能量

21、：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能. 学生列举生活中存在重力势能的实例.并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能(可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的) 学生从实例中分析重力势能的大小的打算因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比拟、重力势能的变化三个方面的问题. 2)，弹性势能概念的建立及其大小的打算因素 建议学习方法为学生阅读，并回答下列问题：什么是弹性势能;举例说明物体具有弹性势能可以做功;分析压缩弹簧被放松而做功的实例;列举并分析弹性势能大小比拟和弹性势能变化的实例. 4，新授课：机械能 讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能.一个物体既可以有动能也可以有势能. 【板书设计】 探究活动 【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化 【组织活动形式】学生小组 【活动方案参考】 1、观看小车的传动构造，在上紧发条时和松开发条时的情景;思索弹性势能大小和做功多少的关系. 2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车. 3、观看现在流行的儿童玩具靠什么发动的. 【评价】 1、材料全班共享. 2、写出观看和分析的过程报告. 3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单.