物理学习心得(15篇).doc

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1、 物理学习心得(15篇)一、学生成了课堂的仆人 二、表达物理来源于生活，应用于生活 陈教师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生身边熟识的钢尺、梳子、鼓来探究物理学问，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱学物理，渐渐学好。 三、教师调控课堂力量强 听了这两节课，感觉两位教师的教学功底特别扎实，调控课堂力量很强，也是我要努力学习的。 一堂生命化的课，能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，赐予学生收获和欢乐。反思自己的课堂，更觉出自己与优秀教师的差距之大，超群的教学机灵和课堂调控力量绝不是一日之功，要想给学生一杯水，自己不但应当有一桶水，而且必需有源源不断的活水

2、。所以，加强内功的历练才是最要紧的。只有在日常教学实践中，不断锤炼自己对课堂进展状态的敏锐感知力量，增加应变力量，将课堂效果最优化，真正做到把课上活，把书教活。 物理学习心得2 1、 心理素养影响学习效果 古人说：“两军相逢勇者胜。”强调了良好的心理素养对效果产生的重大影响，与现代心理学的看法不谋而合。你会发觉，尽管大家都在同一间教室里上课，受同一位教师教导，甚至智商也接近，学习效果却很悬殊。这个“落差”往往是心理素养的差异造成的。 怎样调整自己的心理状态呢？ 首先，要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结为“恒心”两个字。有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定

3、目标顺当攻克。 其次，还需要肯定的自律力量。该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一局部记忆成果；该补漏时不补漏，漏洞就会不断地积存扩大。所以，需要又自律力量，约束自己按科学原则去运转。 2、 看写读听背多管齐下效率高 一般来说，大家学英语都有各自的一套方法：有的只爱大声地读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。这些方法，虽然都有肯定的作用，但记忆科学通过大量试验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层留下不易磨灭的印象。 学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好学成“残疾外语”眼能看口不能说的“哑巴外语”，或一听就发慌两耳一抹

4、黑的“聋子外语”。 3、“活”单词与“死”单词 常常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，认为这样可以一劳永逸地解决单词量的问题。不幸的是，这样做的人，大局部都失败了。背了若干遍的单词，仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。 由于他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西非常难以留下印象。闻名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过比照试验，结果：记住18个有意义的音阶，只要9遍，而记住18 个无意义的音阶，却用掉了80遍。不仅如此，孤立地背“死“词，还难以把握它在句子中的敏捷用法。因此，即使记住了一局部“死”词，它们多属“残障人士”罢了。 如何使单词“起死

5、回生”呢？我的方法是背课文！ 课文不局限于教科书，也可以是讲演稿，新闻评论，散文。总之，就是能把一个个冰冷的单词变成生气勃勃的故事的文章。在大量的整断的背诵中，屡次的重复不断地激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。实际上，这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语感”！ 4、 习间隔合理，可以省时高效 英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就形成了一个关键。 闻名科学家茅以升先生，是个记忆超群的人。人们问到他的记忆秘诀，他的答复是：重复！重复！再重复！ 重复被人们称谓学习之母。不重复，记忆的学问就会在遗忘率的支配下，不多久就只剩下一点儿“残汤剩饭”。心理学家发觉：两次复习的时间间隔至少大

6、于30分钟，但又应小于16小时。由于，在已经记清了一批单词的状况下，假如在30分钟内就开头复习，不仅不能提高记忆效果，反而会对大脑稳固原有记忆内容的生理过程形成干扰，是弊大于利；而16小时以后复习，被遗忘的单词就比拟多，白花了精力。 5、 把英语作为一门文化来学 正如不懂中国文化就不能理解“中庸之道”、“墨守陈规”一样，缺乏西方文化常识就难以理解什么叫“this is my waterloo!”(“这是我的滑铁卢！”指一次失败。)、“lobbyist(院外人士)”是些什么人（指影响议院政策的院外活动人士，多为以前的政客或律师）。 因此，要想把英语学深学透，必需把英语不仅仅作为语言，而且作为文化

7、去感悟！而这，在我看来，或许是英语学习最有魅力的地方。 物理学习心得3 在物理新课准中指出，物理课程要注意学生的进展，以使学生获得学习的兴趣及良好习惯，因此，如何提高物理学习的有效方法，是其要注意的地方。 郑州物理辅导培训主任指出，物理的教学应贴近学生生活，通过生活中常见的现象来找出其物理规律，并运用到社会生活中，从生活走向物理，再从物理走向社会。 因此，新的物理教学方法，应强调以物理学问为载体，让学生经受其讨论过程，渐渐培育出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到进展。 郑州一对一辅导教学处主任指出，在注意学生全面进展同时，对教师教学也有要求，其实，在实际教学中，许多的教学理念和方式，还

8、并不能适应社会进展，因此，这是教师们应当先解决的主要问题。 物理学习心得4 本学期期末，我有幸参与了长春市双阳区物理学科的国培学习，在有限的时间内，我收获颇丰。通过本次国学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。通过教育教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的教师有了详细的方法指导。在学习过程中，我仔细听取专家讲解，细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，准时沟通、争论学习中遇到的问题。 下面谈谈我对参与国培培训的几点感想： 第一，教育学生，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任

9、的爱，这些都是教师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上， 都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理， 处理的方法得当， 留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求， 又要留意对学生的个体差异， 区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味， 作为物理教师的我更要关注的是隐藏在物理课堂中那些只可意会、不行言传， 只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。

10、我们不但要传授学问，要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱， 点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智让每一节物理课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“物理大餐”。 第三，我还熟悉到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历，是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注物理。抓住物理的本质进展教学，注意物理思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。 通过这

11、次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的学问，更重要的是一种教育理念的提升。国培不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们肯定要抓住此次“国培”机遇，再学习、熟悉、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感和才智，关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。 物理学习心得5 作为一线的初中物理教师，我的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上

12、，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的物理力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应留意些什么呢。 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体学生的科学素养。这不是面对少数学生的精英教育，而是面对全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。 五个课程根本理念： 理念一：注意全体学生的进展，转变学科本位的观念 义务教育阶段的物理教育

13、的目的是培育全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注学生的进展需求，适应学生的认知特点等。 理念二：从生活走向物理，从物理走向社会 自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将学生熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社

14、会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培育学生良好的思维习惯和科学探究的力量。 理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化 胜利的教育要使学生既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。 理念四：留意学科渗透，关怀科技进展 科学技术的进展

15、为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育学生科学观的科学教育应重视准时反响科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。 理念五：构建新的评价体系 以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，无视对解决实际问题的力量、创新

16、力量、实践或动手力量、良好的心理素养与科学精神、积极的学习心情等方面综合素养的评定；有关评价指标单一，无视了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1、进展进展性评价。例如建立成长手册（也称档案式评价）。2、积极探究书面考试题型的改革。 物理学习心得6 今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织进行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。 活动安排是： 1、听税东中学李红梅教师主讲的电功； 2、听税东中学张国英教师对该课的点评； 3、由市教研员冯国

17、武教师点评； 4、观看由丰南三中袁桂莲教师获得省一等奖课杠杆的录像课。 听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学进展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增加了紧迫感。 两节课共同的亮点是： 1、试验的创新。袁教师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进展试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁教师的课插上了胜利的翅膀。李红梅教师的试验也另辟蹊径，改良了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。 2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开头，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。袁教师从让学生设计拔木板上的铁钉开头，到后来生活中

18、的杠杆，开阔了学生的视野，增加了学生的熟悉，更增加了学生学习积极性。李教师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生熟悉到科学用电的重要性。 3、教师的亲和力。教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、公平的，也是开放的。 4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。 物理学习心得7 一、高中物理“机械能”的相关学问要点 1.动能定理。所谓动能定理，就是指讨论对象受到全部外力合力所做的功，等于物体动能的转变，另外动能定理还可以表述为过程中全部分力做的功的代数和，等于动能的转变量。作为解决机械能做功问题的常用学问点，在学习机械能时，应对动能定理这一根本概念进展

19、深入的理解，并在解决相关实际问题的过程中进展敏捷运用，为物理学习供应坚实的理论根底。此外，动能定理的根本表达式有多种形式，如：F合s=W=Ek；Fds=W=Ek；F1s1+F2s2+F3s3+=Ek等，其中以第三个公式最为常用。此外，动能定理的推导也很重要，动能定理的推导包括匀变速直线运动模式与一般直线运动模式两种状况，前者需要利用匀变速直线运动公式进展计算，并结合物体进展匀速直线运功时的受力状况进展推导，其推导表达式为F合s=W=Ek；而后者需要运用微积分的思想，对一般直线运动模式进展拆分，将其整理为特别小的一段一段的运动，最终实现动能定理的推导，其详细表达式为W=F合s=man=En-Em

20、。2.机械能守恒。机械能守恒定律是指在只有重力或弹力做功的物理系统内，动能与势能可以相互转化，总的机械能能够保持不变。需要留意的是，机械能并不是简洁的一种能量，而是三种能量之和，即动能、弹性势能、重力势能三中能量的相加。想要学习好机械能，就必需充分把握机械能守恒定律。与其他物理定律不同的是，机械能守恒定律并不能适用于全部状况，而是在满意肯定条件的状况下才能成立。影响机械能守恒定律的状况有三种，即只有重力做功、只有弹力做功或只有重力和弹力做功，只有满意了以上三种条件的其中一种，机械守恒定律才能够成立。机械能守恒定律的表达式为Ek+E重+E弹=恒定量，其与动能定理的表达式的区分在于前者的两侧均为能

21、量，而后者则一侧为合外力做功，一侧为动能。 二、高中物理“机械能”的详细学习方法 明确物理讨论对象的合理性。对于机械能相关问题来说，包括系统运行状态、系统内部能量转换状况在内的一系列解决方法与思路都需要围绕物理讨论对象来开展，因此学习高中物理机械能必需要明确物理讨论对象的合理性，在理解每一个学问点时，都要选择具有代表性、可延长性的讨论对象，结合相关概念对物理规律进展理解，并以更加敏捷的方式来解决实际问题。 2.把握与机械能相关的物理表达式。物理表达式是对物理规律的总结和定义，只有把握了机械能相关的物理表达式，了解其使用状况与所代表的物理规律，我们才能够对机械能的根本概念有更加深入的了解。此外在

22、解答机械能相关问题时，物理表达式也能够为我们的计算供应便利，帮忙我们找到正确的解题思路。需要留意的是，我们需要把握的物理定义式不仅包括机械能根本计算公式，还包括推到定义是与其他相关物理学问的定义式。 3.有技巧的选择零势能面。在机械能守恒定律中，重力势能可正可负，其详细数值与零势能面的选择有关，因此在学习机械能时，我们需要有技巧的对零势能面进展选择。而零势能面简洁来说，就是一个物体在此处所具有的势能为零的位置，选择零势能面是解决机械能问题非常常见且有效的一种手段。例如在处理机械能问题时，一般都需要推断系统的机械能守恒状态，这时我们可以在系统内选择一个最低点作为零势能面，这样在对于在推断势能与动

23、能的转换时，就能够更加简洁，整个问题理解起来也会更加简单。 4.从系统做功角度分析机械能问题。在进展机械能的学习时，由于学问点较为抽象、浅显，不利于理解，在这种状况下，我们可以尝试从系统做功的角度对机械能的相关学问进展理解，并以此为推断依据，将这一学习思路应用到机械能问题的解答中来。高中的机械能问题一般以机械能守恒定律的考察为主，我们可以对一机械能系统作为讨论对象，观看其是否有做功现象，详细的做功为多少，从而推断出讨论对象的机械能守恒状态，找出问题答案。 5.从能量守恒角度分析机械能问题。前文中提到，在能量守恒定律成立的状况下，系统内部只存在动能与势能的转换，且外界能量无法与系统内部能量进展转换，我们可以依据这肯定义，对机械能问题进展处理。例如在求物体下落势能时，就可以将下落物体作为讨论对象，分析其详细的能量转换状况，如符合系能内部能量转化状况，就可以推断出系统的机械能处于守恒状态，能量守恒定律成立，这样我们就可以依据给出的动能数据以及其他相关因素，利用定义式进展计算，得出物体在下落时所产生的势能。 三、完毕语 总的来说，“机械能”的相关学问，属于高中物理的难点与重点，想要在机械能的学习与应用上取得成效，必需充分把握根底学问，并找到正确的学习方法，全方面的提高学习效率。