物理教师个人教学总结范文(五篇).docx

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1、 物理教师个人教学总结范文(五篇) 说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂肯定没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么简单了。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的根底上，多多练习，多多回忆总结，方能把握其中的规律和微妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应当下功夫的地方。 要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信念，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。其次条就是要做好回忆与反思，请看以下两条语录： 我决不信任，任何先天的或后天的才能，可以无需坚决的长期苦干

2、的品质而得到胜利的。 物理学习的过程就仿佛种庄稼，做题的过程是耕耘，做题后的回忆与反思才是收获。 功夫如何下，在学习过程中应当到达哪些详细要求，应当留意哪些问题呢？ （一）记忆。在高中物理的学习中，应熟记根本概念，规律和一些最根本的结论，即所谓我们常提起的最根底的学问。同学们往往无视这些根本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能精确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢肯定说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以确定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统学问的形成都有内在的不良影响，

3、说不准哪一次考试的哪一道题就由于你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必需记忆根本公式，学习物理也必需熟记根本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最根本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。 （二）独立做题。要独立地（指不依靠他人），保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有肯定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向胜利的必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不管难易都要

4、尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画准确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更准确地把握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、连续的，而动态分析是活的、连续的。 （四）上课。上课要仔细听讲，不走神或尽量少走神。不要自以为是，要虚心向教师学习（虽然他只是山师大毕业的）。不要以为教师讲得简洁而放弃听讲，假如真消失这种状况可以当成是复习、稳固。尽量与教师保持全都、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了（那你何苦到三中来受罪呢？）。物理学好了，有了肯定的根底，则允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。 （五）笔记本。

5、上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要登记来。学问构造，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要登记来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课教师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进展编号，以后要常常看，要能做到爱不释手。 （六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节约

6、不少时间。 （七）时间。时间是珍贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要留意充分利用时间，而利用时间是一门特别超群的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节约时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能到达强化的.目的。物理题有的比拟难，有的题可能是在漫步时想到它的解法的。 （八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向四周的人学习，看人家是怎样学习的，常常与他们进展“学术上”的沟通，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告知别人，这样别人有了好方法也会告知你。在学习方面要有几个好朋友。 （九）学问构造

7、。要重视学问构造，要系统地把握好学问构造，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问构造，小到力学的学问构造，甚至详细到章，如静力学的学问构造等等。 （十）真正做好回忆与反思，将物理学问真正变成自己的。 物理教师个人教学总结篇2 高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发觉许多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成绩低下，学生学习的自信念大受打击。在对学生进展沟通、访谈和教育调查时，许多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理教师也认为这种状况在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在必需的困难

8、。所以，讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，并且对整个中学物理教育也有必需的启发和促进作用。 一、高一新生学习物理的通病 1、答卷中存在的主要问题： 审题和分析本领差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答；不会经过分析题目信息抓出问题的关键。 理解本领差：对概念的理解浅薄，答题时靠着感觉答。 综合试验本领差：尤其是试验设计本领有待提高。 数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题；简洁运算失误太多。 表达本领差：作图不严格，计算题解法不标准，规律性差。 2、作业中存在的主要问题： 审题不够认真，马虎大意； 公式不明，乱

9、代数据； 表达不清，思维规律性差，解题无规划，书写太混乱； 运算本领差，数据不精确，单位混乱。 二、成因分析 1、与学科特点有关： 物理是一门试验科学，它缘于生活却高于生活，故此比拟的抽象并且要真正地弄懂学生必需具备必需的感性熟悉和生活积存。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性熟悉上升为理性熟悉。 2、与初高中学问的连接也有关： 初中没有独立开设物理课，所以高一新生还未构成较好的物理思维方法和解题技能。主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分；图象结合物理情境的想象与思索本领的培育；解题时画受力分析图和运动情景图的习惯和标准还未养成；单位、有效数字、方向以及解题格式的

10、标准化始终要引起重视。 3、与新生的适应本领有关： 从初中到高中是人生的一个重要转折点。我们留意到高一新生应对着新的教育环境、教学资料及教学方法，不少学生感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”(一般为一学期乃至一年)。笔者曾对高一新生第一次期中考试后，对考试成绩满足程度做了一次调查，结果有80%以上的同学表示不满足或很不满足。究其缘由，主要是新生对高中的学习不能完全适应。这种不适应阶段持续的时间越长越严峻，对学习的影响就越大。高一新生为什么会消失上述不适应的现象呢?我认为这种不适应可能与以下几种因素有关。 物理教师个人教学总结篇3 本年度我担当高中物理教学工作。在这一年中，我针对所

11、教班级的实际状况，取了一系列措施，使高中的物理成绩有了较大的进步，详细做法如下： 1、针对高中的详细状况，制定了一系列的补差方案：物理成绩不是很好，尤其是根底教差，学生反响慢，作业大局部相互抄袭。针对这种状况，我实行了“低起点，低难度，注意根底”的教学方针，对学生的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。 2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，对学生作业中消失的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。 3、课前反复讨论考纲，对考纲中的学问点做到心中有数，对学生忽视

12、的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个考点都娴熟。 4、查阅大量教学杂志，对各地的新信息、新题型准时反应给学生，并把较好的资料，较好的新题、信息题复印出来，张贴出来，让学生准时了解高考的新动向，有针对性的复习。 5、对学生复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，学生尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进展转换，进展试验的设计。针对这些问题，除了认真给学生讲解试验的原理等，还让学生对试验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克制心理障碍，把握试验题的根本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使学生更进一步把握了试验题的

13、做法。 6、针对当前高考的特点。在注意根底考察的同时，特殊注意力量的考察。在平常的教学工作中，特殊注意力量的培育。让学生从繁重的作业中解脱出来。详细做法： 1、针对学生的特点。该班原先物理成绩较差，根底博弱，差生较多。依据这一特点，实行抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的力量，让他们在以后的竟赛中有所收获。对学习比拟困难的学生，特殊是捐助生、特批生，让他们依据自己的实际状况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。 2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难

14、度，逐步到位的”教学思想。 3、学习习惯，物理力量的培育始终是物理教学的重点。在寻常的工作中，注意听课要求学生必需仔细听讲，作好笔记。完成作业必需独立仔细，不准抄袭。作业批改后，必需仔细订正，并对典型问题作好记载。力量的培育是长期教学的过程的结果。在平常的教学过程特殊注意规律思维力量，空间想象力量，发散思维力量的培育。 经过以上的工作，有局部学生由厌学到喜爱，两个班的物理成绩有了较大的提高。 物理教师个人教学总结篇4 其次学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出许多的问题，反思近一段的教学，自己认为今后的复习还应当从以下两个方面入手： 一、培育学生独立审题的力量 独立审题，独立地弄清

15、物理状况、独立地提取信息，这是学生必需具备的根本的解题力量，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考察学生是否具备独立审题力量、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进展求解。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的时机还给学生，让学生养成对详细物理过程作详细分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法，从读题开头，独立完成解题全过程，以培育和提高学生独立审题、独立解决问题的力量。 二、养成标准解题的习惯 1、文字说明要清晰，说明讨论的对象、讨论对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件作必要的分析推断，说明所

16、列方程的依据及名称表达应有较强的规律性、条理性，要简明、扼要，直奔主题。若计算结果有负号要说明负号的物理意义，说明矢量的方向。 2、主干方程要突出，主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等，由于在高考评卷中，主干方程是得分的重点，要写出所列方程的依据，要列原始方程，列方程时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示。 3、书写布局要标准，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、规律性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，使评卷教师能在最短的时间内把握你的答题信息。 三、在新课改的学习思想指导下，在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的

17、尝试 1、充分发挥小组的作用。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，经常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路（或答案），前提是这个组的同学必需要认同他！假如答案不正确，全部成员要一起受罚。结果任务一布置下去，教室内立刻就积极争论起来，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高学生们的合作力量，还能提高他们的思维力量。 2、把课堂还给学生，让学生上台讲课，面对同一个问题时，学生的解决方式也会是独特的，往往是有许多种方法，这样既熬炼了学生的表达力量，而且学生学会了更多解决物理问题的方法，同时也增加了学生学物理的兴趣。 物理教师个人教学总结篇5

18、 又一年紧急劳碌的高三完毕了。回首一年来的点点滴滴，我不禁感慨万千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但没教过这么差的学生。我所教两个班都是理科的一般班，大局部学生学习根底薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一，并且有明显的厌学心情。就在我越来越成熟各方面都积存了一些阅历的时候，遇到了他们，许多时候他们让我束手无策 由于教育的进展、各高中校的纷纷扩招等各方面状况的变化，不得不成认我们的生源质量在下降，为了保证教学效果和现实的需要，我们务必准时调整我们的教学对策。 1、关爱每一个学生，建立公平的师生关系 素养教育是面对全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理

19、素养，促进学生主动、活拨、安康地进展。为了能培育出国家所需要的合格人才，确保教学质量，喜爱学生是前提。 每一个学生都有着各自的特点。如智力有凹凸、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同，作为每一个具有特殊的人，他有自己的优缺点。而对于一个教师则没有理由偏爱或厌恶哪一个学生，教师务必有这样的职业道德：喜爱每一个学生、不卑视任何一个学生。 过去的“应试教育”对学生的要求往往是“一刀切”，这是不贴合学生的成长规律的，也是不贴合学生的实际状况的。而此刻新课程的理念是要制造适合每一个孩子的教育方法和途径，真正做到因材施教，即进展学生的特殊、又能使学生提高整体素养。而要做到真正的因材施教，就必定要了解每一个学

20、生，对学生一视同仁，这也必定以喜爱学生为前提。 喜爱学生务必充分敬重学生、信任学生。而敬重学生表此刻：敬重学生的成长规律、敬重学生的心理需求、敬重学生的独立意识。一句话即敬重学生的人格，把自己放在与学生公平的地位，和学生交朋友，和学生沟通。在我们的教学中，学生往往是先喜爱教师，再喜爱教师所带给的教育手段和教学方法，他们很注意对教师的整体感觉是“喜爱”还是“不喜爱”，然后再来打算对教师的教育是“理解”还是“不理解”。由于人是布满感情的，有着各自的需求和欲望，有着不同的兴趣和爱好，有着自己的独特心理空间。当学生喜爱一个教师后，对这个教师所赐予的教育影响会产生很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解

21、教师的语言，并主动理解教师的要求，以此可提高教学效果。 以前，我在这方面做的不够，今后必需要加强。教学效果要想好，务必让大家喜爱上这门课，让不学的学生先能学，再解决如何学会与会学的问题。 2、激发学生的兴趣，给学生制造学习的气氛 兴趣是个体专心探究某种事物或进展某种活动的倾向，学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动力因素。个体一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。孙子早在两千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，陶行知先生也说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不行分”。可见培育学生的学习兴趣，激发学生内部学习动机是至关重要的。 要让学生真正做到是学习的仆

22、人，就就应给他们有充分的选取。由于人只有干他所能干的、情愿干的、想干的事情时，才会表现出主动性和积极性。在教学中，教师是主导，学生是主体，强调课堂学习的协作环境，强调教师与学生之间、学生与学生之间的公平互助的协作关系；教师与学生不仅仅是师生关系，更是合作关系，教师与学生在人格上是公平的，这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛，从而激发学生的积极心情，促进学生的学习，使每一个学生在这个特别的环境中发挥自己的潜能，同时使大家在气氛中受益，使每一个学生都能真正的参加进来。 3、高质量把握根底学问，构建学问网络 高质量把握根底学问就是深刻理解物理概念和规律，清晰其讨论的对象，适应范围和条件等，从今入手解决

23、详细问题，而不是凭感觉和阅历。在此根底上构建学问体系，构成学问系统化、网络化、构造化。坚实的根底学问，清楚的学问网络，有利于联想记忆，有利于精确快速提取学问信息，有利于理解潜力提高，为高考胜利打下坚实的根底。 高中物理学问主要分力、电、光、热、原子物理五大局部。其中力学又可分为静力学、运动学、动力学。静力学的核心是质点平衡，只要选取恰当的物体，仔细分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可；运动学的核心是根本概念和几种特别运动。根本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简洁的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍简单的是匀变速曲线运动

24、，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要明白，它既不是匀速运动(速度方向不断转变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的根本公式。 力学中最为简单的是动力学局部，但是只要清晰动力学的3对主要冲突：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选取恰当途径，很多问题可比拟快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿其次定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，若涉准时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿其次定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程

25、中每一阶段的物理量，计算起来相对麻烦。假如能用动量定理或机械能守恒来解就会便利得多，由于这是两个守恒定律，假如只关怀过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么状况下才能用上述两个定律呢只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。 根据同样的方法，要让学生在复习中力争自己构建各局部的学问网络。 4、调整心态，学会放下 进入高三下学期，在时间安排上已经不行能做许多难度较大的题目、或是弄懂自己学的一塌糊涂的某局部学问，那就要放下。必需要认清形势，必需要对自己有一个客观、实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为成功者。考场上也是这样，务必在有限的时间内拿到尽量多的分，特殊是理综试卷，对我校大局部学生而言，要把全部的31道题做完好像不太现实。那就就应依据平常做题的阅历，精确把握自己会做的，争取不丢分；一些平常做起来就很吃力的问题，该放下就放下。 总之高三一年只有全面复习，主抓根底，狠抓落实，以不变应万变，不同层次的学生采纳不同的措施、不同的要求，才能使每个学生快乐而来，满足而归。