用字母表示数的教学设计简短用字母表示数优质课教案设计(4篇).docx

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1、 用字母表示数的教学设计简短用字母表示数优质课教案设计(4篇)2023年用字母表示数的教学设计简短一 用字母表示数是人教版五年级上册第4446页的学习内容。由于学生由详细的数过渡到用字母表示数，是学生学习数学的一个转折点，也是熟悉过程上的一次飞跃.对于学生来说是很抽象，显得枯燥无味的。而这些学问和规章的把握程度，又是学习简易方程的主要根底，直接影响到后序学问的学习。 1、结合详细情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、数量关系、计算公式、运算定律，并能综合运用所学的学问和技能解决问题。 2、经受由详细的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性。 3、感受数

2、学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生喜爱数学的情感和学习数学的兴趣。 基于对教材的分析，确立本课的教学重点是：理解字母表示数的意义和作用，并用字母表示常用数量关系。教学难点是能够正确地进展乘号的简写和缩写，运用字母公式和数量关系求值。 “教学有法，教无定法”。只有方法得当，才会行之有效. （1）感悟字母表示数的意义，采纳情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探究，去应用，从而发觉学问，理解学问，把握学问。 （2）含有字母的乘法式子的简写方法采纳讲练结合法。即让学生自学简写规章，然后教师引导归纳小结，并在运用中加强理解与熟悉。 2、学法 学生通过观看、比拟、思索、沟通、概括、应用与

3、反思等加深对字母表示数的方法的理解。 依据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使教师成为学生学习的组织者、引导者和合。为此本节课我设计了以下几个环节来组织教学。 （一）创设情境、感受意义 学生伴随着音乐齐唱英文字母歌abc，利用喜闻乐见的符合年龄特征的儿歌引入教学，激发学生的学习积极性。并通过列举生活中字母表示的事物（如cctv、m、kfc、nba、扑克牌、jqk）然后让学生把这些字母牌分类，并根据从小到大的挨次排列起来。使学生感知字母就在生活中。由字母表示事物过渡到用字母表示数，让学生发觉字母不仅与我们的生活有着亲密的联系，而且在数学王国中也应用地特别广泛。那么，今日就与大家一同来

4、学习用字母表示数，板书课题：用字母表示数 （二）自主探究，构建新知 环节一 初步感知字母表示数 依据新课标的理念，要充分利用学生已有的学问阅历，经过不断地思索和转变，有效地经受用字母表示数的探究过程。在这个环节中，先出示了例1中的三道练习题，通过探究规律和百宝箱解密码两个活动，让学生进展独立思索、合作沟通，动手计算来感悟新知-用、或a、x、n、m这些图形符号、字母可用来表示一个特定的数。其实，在我们的数学学习中，经常用到字母表示数，你还见过哪些用符号或字母表示的例子，引出例2。 环节二 通过对用文字表达与字母表示的运算定律比照，使学生体会用字母表示的必要性和优越性。 你能很快猜出这些算式中的字

5、母表示的数吗？你是依据什么方法来猜的呢？ 大家回忆一下，我们还学过哪些运算定律，这些运算定律用文字怎样表达？用字母怎样表示？小组合作，自主探究，填写表格。通过比照，你更喜爱用哪种表达方式？为什么？很快得出用文字表达更?锁，有时不简单说清晰。而用字母表示更为简洁，易记又便于应用。这样形成鲜亮剧烈的比照，进一步感知字母表示的优越性。 环节三 探究用字母表示有关图形的计算公式 字母不仅可以表示数、运算定律，还可以表示有关图形的计算公式。通过回忆正方形的周长与面积的计算公式，引导学生学会怎样用字母表示已学过图形的计算公式，让学生再次体会用字母表示的必要性和优越性。 环节四、含有字母的乘法式子的简写 自

6、学书本第45-46页的内容后，然后教师引导归纳小结含字母的乘法算式的简写方法。并指导学生运用字母公式求值。假如=6厘米，你会用字母式计算正方形的周长和面积吗？ 同时安排有针对性的练习，以到达准时反应、稳固，从而避开混淆。有效化解教学难点，正确地进展简写。 （三）练习稳固、强化提高 1、省略乘号写出下面各式。 a= bc= 4m= 5= b8= b1= = yy= 2、把结果一样的两个式子连起来。 a 2 2.52.5 x?x 62 x 2 62 2.52 a2 3 、推断 (1)a0.3写作a0.3 ( ) (2)abc写作abc ( ) (3)77写作77 ( ) (4)a+2写作2a (

7、) (5)b2c写作2bc ( ) (6)1a写作a ( ) （7）bb可以写成2b. ( ) 4、5、请同学们运用字母公式计算下面图形的面积与周长。 本节课的练习形式多样。加强比照练习，区分数字之间的乘号不能省略，数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。 整个应用设计有坡度、难易适中，使不同学生的力量得以提高。解决了本节课的教学重点和难点。学生在愉悦的情景教学中学习和稳固了新知。 （四）总结评价，拓展延长 1、学完这节课，你有什么收获？ 2、介绍先驱，传承文化。 3、总结评价 设计总评：本节课力求表达“把课堂还给学生，让学生成为学习的仆人”的教学理念。创设问题情

8、境，从情境中发觉问题，探究问题和解决问题。让学生经受学会用字母表示事物特定的数-运算定律计算公式-计量单位的过程。数形结合，在比照、沟通、争论、共享中，初步感悟用字母表示数的方法。体验用字母表示数的优越性，提升数学思维品质。 2023年用字母表示数的教学设计简短二 教学目标 学问与技能：使学生在旧学问的根底上，进一步熟悉用字母 表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的 含义。 过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式， 能够将数字代入字母公式中进展计算，培育学生的抽 象概括力量。 情感、态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简洁美。 教学重难点 教学重点：能用字母表示运算

9、定律和公式，并能依据字母公式求值。 教学难点：理解一个数的平方的含义。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、复习导入 1、由练习引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律？并让学生分别用语言表达一下对应的运算定律的详细内容。 2、通过学生的答复，教师进展整理：学过的运算定律有：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法安排律。 3、依据学生的答复完成表格。 4、师引导思索：在表达时有什么感受？ （比拟麻烦，有时表达不清晰。） 结合学过的学问想一想怎样能变简洁些？ 学生会想到用字母表示数。 5、揭题：那么今日我们就来连续讨论用字母表示数的相关学问。 二、互动新授 （一）教学用字母表示运算定

10、律。 1、你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定律表格） 为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。 先自主思索，再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集体订正。 出示依据学生的答复完成的表格： 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 (ab)c=a(bc) 乘法安排律 (a+b)c=ac+bc 2、引导学生自主学习乘号的简写。 先让学生自己看教材学习，再进展沟通汇报。 明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“。”，也可以省略不写。如ab=ba，可以写成a.b=b.a或ab=b

11、a。 3、引导观看比拟：用文字表达和用字母表示运算定律有什么不同？ 先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，一目了然，简明易记，也便于应用。 质疑：这里的a、b、c可以表示哪些数？ 通过沟通，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。 （二）教学用字母表示计算公式。 1、出示正方形的外形，问：这是什么？（正方形） 让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长边长；周长=长4。 引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般状况下，用s表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。 让学生自己尝试写出用字母表示的公式，然后

12、再翻书看课本是怎样表示的。 s= a? c=4a 2、提问：你有什么疑问？（学生可能对平方的表示不理解） 明确：s=a.a可以写成，a?表示2个a相乘，读作“a的平方”，所以正方形的面积公式一般写成s= a?。 出示：3?，b?，5?，指名让学生读一读，并说出各表示什么意思。 （3?读作3的平方，表示2个3相乘，等于9;b?读作b平方，表示2个b乘；5?读作5的平方，表示2个5相乘，等于25。） 出示：边长6厘米的正方形，你能计算出这个正方形的面积和周长吗？ 引导学生先说出用字母表示的计算公式，再计算：正方形面积的公式是s=a?，当a=6时，s=6=？66=36（平方厘米）。 正方形周长的公式

13、是c=4a，当a=6时，c=46=24（厘米）。 三、稳固拓展 1、完成教材第56页“练习十二”第4题。 先让学生分析信息，说一说“今日卖出多少个足球”怎么表示？(48+m) 再让学生独立计算第(2)、(3)小题，集体订正。 2、完成教材第56页“练习十二”第6题。 此题有两个简单迷惑学生的地方：a? 6?及62、a2。教师肯定要引导学生正确区分“平方”与“2倍”：a?表示2个a相乘，即aa;2a表示2个a相加，即a+a。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么学问？有哪些收获？ 引导归纳： 1、用字母表示运算定律，简明易记、便于应用。 2、在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“。 ”，也

14、可以省略不写。 3.a?读作：a的平方，表示2个n相乘。 作业：教材第5657页练习十二第5第10题。 板书设计： 用字母表示运算定律和计算公式 ab=ba，可以写成a.b=b.a或ab=ba。 a?读作：a的平方，表示2个a相乘。 2023年用字母表示数的教学设计简短三 一、确定 ，对的打“”错的打“” 1、 a4能够写成a4. （ ） 2.（ba）7就是7（ba） （ ） 3. b2能够写成2 b. （ ） 4. 5xy就是5（xy） （ ） 5. bb就是2b （ ） 6. 1a简写成1a （ ） 7、x?表示2个x相加.（ ） 8、1818的乘号能够省略不写.（ ） 二、填空 1、m5

15、简写为（ ） 2、x2y简写为（ ） 3、（3a）6简写为（ ） 4、n1a2简写为（ ） 5、aa简写为（ ） 6、乘法的结合律用字母的式子表示（ ） 乘法的安排律用字母的式子表示（ ） 7、正方形的边长a厘米，它的周长为（ ）厘米， 它的面积为（ ）平方厘米. 当a=5时， 周长为（ ）厘米，面积为（ ）平方厘米. 8、食堂一天烧煤a千克，8天烧煤（ ）千克. 9、书店运来故事书420本，卖出本，还剩（ ）本. 10、 书店运来故事书a本，卖出b本，还剩（ ）本. 11、一枝铅笔价钱是0.25元，买枝应付（ ）元. 12、一枝铅笔价钱是a元，买b枝应付（ ）元. 13、一辆汽车每小时行48

16、千米，t小时行（ ）千米. 14、洗衣机厂每一天生产b台洗衣机，30天生产（ ）台. 15、一架飞机3小时飞行s千米，平均每小时飞行（ ）千米. 16、工厂要运进a吨煤，已经运进650吨.还需要运（ ）吨. 17、一种糖每千克a元，买1千克付（ ）元，买2千克付（ ）元，3千克付（ ）元. 18、一种火箭的速度是每秒4.5千米，比一般炮弹速度快c千米.一般炮弹速度是（ ）千米. 三、用字母式子表示下头的数量关系. 1、 从100里减去a加上b的和. 2、x除以5的商加上n. 3、320减去12的m倍. 4、80加上b的和乘5. 5、s的6倍，减去2的差. 6、b与90的和的6倍. 四、用字母式

17、子表示下头的数 1、一本书x元，买10本同样的书应付多少元？案 2、搭一个正方形要4根小棒，搭n个正方形要多少根小棒？ 3、仓库里有一批水泥，运走5车，每车n吨，一共运了多少吨水泥？ 4、装订练习本，每本用纸25页，装订b本共用多少页纸. 5、一个工厂制造500辆自行车，总价是a元，单价是多少元. 6、依据下头的条件写出式子. 一个机器人玩具50元，一架玩具飞机m元，一辆玩具汽车n元. （1）买一个机器人和一辆玩具汽车，一共要多少元. （2）买一架玩具飞机和一辆玩具汽车，一共要多少元. （3）买一个机器人、买一架玩具飞机和一辆玩具汽车，一共要多少元. (4) 买2架飞机和3辆汽车，一共要多少元

18、. (5) 一架飞机比一辆汽车贵多少元. 7、装订练习本，每本用纸c页，装订了45本. （1）用式子表示出一共用纸多少页. （2）依据这个式子，求当c=30时，共用纸多少页. 8、一个水果店运来20筐苹果，每筐b千克. （1）写出共运来苹果多少千克的式子. （2）依据以上式子，当b=25时，求共运来苹果多少千克. 9、某工厂生产零件2400个，运走了a个，又生产了b个.此刻工厂里有多少个零件. 10、要用8辆车运苹果，每辆车装a千克，把这些苹果平均分成4个商店.每个商店分到苹果多少千克. 2023年用字母表示数的教学设计简短四 时间：20xx.11.12-20xx.11.20 地点：温州市区

19、目的：查找街头错别字，并记载下来，修正。 行走在街头，各类城市广告、宣画廊、招牌、店牌、标语牌可以观察式各样的错别字，调查发觉，街头路上各种招牌、广告不标准用字普遍存在有的有意使用错别字，有的用谐音乱成语，用繁体字等。一些街边店面广上是消失错别字，如“新形象”写成“形像”，一些服装店把“一见钟情”写“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见鲜。滥用简体字的状况还常常存在于种手写的告示上，有的错别字假如不琢磨、推敲甚至讲究一番，还真有点以识别呢! 现在，在同学们的生活中，错别字繁体字、简化字少了，甚至可以说是有了，我觉得，这次调查对我们的生很有帮忙，盼望以后能多组织这样的动。 我认为：这些不标准的字句可以成两大类：一类是错字，另一类是别字有关部门应当调查一下，查查商店为么要用错别字来做广告招牌呢好多学生总以为广告招牌上的字都是对的所以写了很多错别字，影响了用字的范性和精确性。盼望我们以后看到的是正确的字，不再消失错别字了!